【精品】名師工作室年度工作總結(jié)（通用10篇）
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編精心整理的名師工作室年度工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
名師工作室年度工作總結(jié) 篇1
地理工作室團(tuán)隊有著極強的凝聚力和生命力，工作室內(nèi)成員之間形成了一股互幫互學(xué)、積極創(chuàng)新、共同前進(jìn)的新潮流：以名師引領(lǐng)，重理論學(xué)習(xí)；以任務(wù)驅(qū)動，重實踐探索；創(chuàng)特色示范，重課改研究�，F(xiàn)將一學(xué)年工作總結(jié)如下：
1．重視理論學(xué)習(xí)，拓寬教育視野
一方面，充分利用學(xué)期初老師征訂的權(quán)威地理專業(yè)雜志和教育雜志，如《中國國家地理》、《華夏地理》、《中學(xué)地理教學(xué)參考》等，組織組內(nèi)老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、前沿的教改信息、科學(xué)的教育教學(xué)方法，拓寬教育視野，并撰寫教育心得以供共同學(xué)習(xí)交流。另一方面，利用地理工作室網(wǎng)頁上的交流文章，圍繞試題創(chuàng)作和學(xué)生實踐活動設(shè)計內(nèi)容，要求工作室成員結(jié)合自身教學(xué)實際，尋找工作中存在的不足，并嘗試探索更好的改進(jìn)策略，使學(xué)習(xí)成果能學(xué)以致用，服務(wù)于教學(xué)實踐。在8月中下旬，工作室魯xx老師參加了由合肥市組織的高中骨干教師在東北師范大學(xué)舉行的為期一周的研修班學(xué)習(xí)；尹xx老師參加在渦陽舉行的主題為“全國高考試題與安徽試題的變化”的研討會，他們并將學(xué)習(xí)的最新成果與大家交流分享。
2．重視實踐探索，積極切磋交流
根據(jù)我校推行的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)“六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，組織工作室成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻理解課改精髓。全體老師在課堂教學(xué)中努力實行新授課“課前自學(xué)，課堂導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法，復(fù)習(xí)課實行“以學(xué)定教，教練結(jié)合”的教學(xué)思路，充分發(fā)揮合作互助學(xué)習(xí)小組的作用，真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在教學(xué)中認(rèn)真做好讀書筆記和教學(xué)月總結(jié)，并進(jìn)行及時交流。本學(xué)年高三魯xx老師、方xx老師和尹xx老師按照復(fù)習(xí)課要求，結(jié)合課改精神，為全組老師各上了一節(jié)高效示范課；鮑xx老師、魏xx老師在教學(xué)活動月中成功地完成了對外展示課教學(xué)；全組老師每學(xué)期均完成10節(jié)以上聽課評課任務(wù)。通過認(rèn)真磨課和展示、交流與學(xué)習(xí)，老師們的'教育教學(xué)水平得到了很大的提升。
3．重視科研課改，助力教學(xué)成績
本學(xué)年工作室圓滿完成了必修1、必修2、必修3校本教材《導(dǎo)學(xué)案》的修訂和選修教材《區(qū)域地理·世界地理》和《區(qū)域地理·中國地理》導(dǎo)學(xué)案的編寫工作。同時在上課過程中認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，并必修教材的課堂教學(xué)反思匯編成冊。魯xx老師、魏xx老師的課堂教學(xué)視頻在巢湖市20xx年度“一師一優(yōu)課、一課一名師、課課有精品”網(wǎng)上曬課評選活動中，并分一、二等獎，魯傳響老師也被評為“巢湖市教學(xué)技術(shù)應(yīng)用名師”；同時工作室內(nèi)有很多老師的教學(xué)論文、課件及教學(xué)設(shè)計獲得省市級獎項。
另外，高三老師對近三年來我省的高考地理試題進(jìn)行了分類、分析與研究，摸清三年高考題的命題規(guī)律，結(jié)合考綱，分解考點，準(zhǔn)確把脈考查方向，找出常考點，并分析出20xx年高考地理試題的走向。這些努力為我們贏得20xx高考勝利奠定了基礎(chǔ)。本學(xué)年高二年級在首屆“一、二、四”聯(lián)招模式下的期末聯(lián)考中仍保持第一的好成績，高一年級也不負(fù)眾望，在聯(lián)考中獲得三校第一名。
總之，我們工作室團(tuán)隊銳意進(jìn)取，扎實工作，勇于探索，不斷學(xué)習(xí)。展望下一年的工作，我們不滿足于現(xiàn)有成績，我們會進(jìn)一步堅定信心，開拓創(chuàng)新，為巢湖二中的教育事業(yè)增光添彩。
名師工作室年度工作總結(jié) 篇2
20xx年3月27日，xx語文名師工作室正式啟動，我也有幸成為工作室成員之一。
在這一年里，我倍感學(xué)習(xí)機會之難能可貴，為此，我珍惜每一次工作室的活動，克服工作上的不便，積極參加活動，沒有一次缺席。在每一次學(xué)習(xí)之后，我都會積極撰寫心得體會，力爭讓自己成為更優(yōu)秀的老師。
在這一年里，我努力思考與探索工作室的“發(fā)現(xiàn)作文”之課題研究。我有意識的重視對學(xué)生作文的指導(dǎo)。比如，我在這兩年里，一直讓我的學(xué)生寫日記，由最初的只寫五行上升到寫十行。而且，我會專門安排時間集中點評學(xué)生日記里的佳作，讓學(xué)生感受到寫作的快樂。另外，對那些寫得特別好的日記，我會拍照上傳到QQ空間，讓更多的學(xué)生分享。本年度，我指導(dǎo)初二144班陳xx在第九屆長沙市中小學(xué)生書信文化大賽中獲得市級一等獎，本人也為此獲得“最佳指導(dǎo)獎”；我指導(dǎo)初二144班熊xx的作文《忘不了，我的童年》發(fā)表在工作室編輯出版的第一輯《發(fā)現(xiàn)作文》上；我還指導(dǎo)初二144班周xx的作文《看！我們美麗的校園》和張xx的作文《綠滿校園》發(fā)表在我校校園刊物《青青校園》上。
在這一年里，我積極撰寫教學(xué)論文，本年度所寫論文《高屋建瓴的`小說閱讀指導(dǎo)課》與《為什么農(nóng)村學(xué)校不愛讀書的學(xué)生越來越多？》分獲省級二、三等獎。
除此之外，我不改自己網(wǎng)絡(luò)寫作的習(xí)慣。至今，已在自己的博客空間發(fā)表了480余篇文章。雖然這些文章還顯得青澀了些，沒有什么分量。但是，因為自己的勤于寫作，在望城區(qū)組織的20xx年“我心目中的最美同事”征文活動中，我所寫的《美麗畫面定格教師風(fēng)采》獲得區(qū)級一等獎。
在這一年里，作為一名黨員教師，我還積極參加黨員活動。在20xx年的“黨的群眾路線”知識競賽活動中，我獲得了橋驛鎮(zhèn)第一名、望城區(qū)教育系統(tǒng)一等獎，望城區(qū)總決賽二等獎，為學(xué)校爭得了榮譽，為教師隊伍爭得了榮譽。
不過，因為本人能力有限，并沒有履行好自己的職責(zé)。比如我負(fù)責(zé)工作室網(wǎng)頁信息的收集、制作與發(fā)布，協(xié)助首席名師督促工作室成員經(jīng)常更新。但是，我在這方面還沒有做出任何成績。
20xx年眨眼即過。在20xx年里，我將不斷提升自身學(xué)識水平，自覺奉行“終身學(xué)習(xí)”觀，以更飽滿的熱情投入到工作室的教育教學(xué)研究中，努力更上一層樓！
名師工作室年度工作總結(jié) 篇3
時光總在不經(jīng)意間匆匆而過，一轉(zhuǎn)眼，20xx年又到了尾聲。在這一年里，我緊緊跟隨著師傅的引領(lǐng)，不斷努力學(xué)習(xí)，不斷自我提升。雖然沒有顯赫的成績，但收獲也不少�，F(xiàn)將一年的學(xué)習(xí)總結(jié)如下。
一、堅持閱讀，在閱讀中成長
書是無聲的老師。工作室今年為我們購買了《閱讀教學(xué)教什么》、《讓學(xué)生學(xué)會閱讀》、《小說教學(xué)教什么》等書籍。這些都是適合一線教師專業(yè)成長的書籍。這一年來，我主要閱讀了《小說教學(xué)教什么》，一個全新的概念“文體意識”滲進(jìn)了我的頭腦。我對“我們?yōu)槭裁匆x小說？”“什么是合適的`小說閱讀？”“什么是合適的小說教學(xué)？”進(jìn)行了思考。從書中，我不僅了解到小說教學(xué)要關(guān)注“人物、情節(jié)、環(huán)境、主題”，還要根據(jù)不同的小說特征選擇不同的教法。
二、積極參加工作室活動，在活動中提升
工作室的每次活動指向性明確。每堂課由小組每個成員的共同探討，再由師傅的專業(yè)指導(dǎo)，每次參加工作室的活動，都能進(jìn)入一個完整的研課心路歷程。今年下半期，我們小組研討了《少年閏土》一課的教學(xué)。通過這一課的研討，我了解了小說教學(xué)不只關(guān)注小說的四個要素，還要關(guān)注每一篇的獨特之處�！渡倌觊c土》一文閏土的語言是重點，從閏土的語言里既可以感受到閏土的生活環(huán)境，還可以體會到閏土的性格及品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，師傅還引導(dǎo)我們要關(guān)注獨特的標(biāo)點符號。閏土的幾次說話末尾都是省略號，段落標(biāo)點出奇的一致，所以是“這一篇”小說應(yīng)該關(guān)注的焦點。在師傅的指導(dǎo)下，我們小組圓滿地完成了這一課的教學(xué)。
工作室其他小組還推送了《飛向藍(lán)天的恐龍》，為我們展示了說明文教學(xué)什么；《那片綠綠的爬山虎》，為我們展示了散文教學(xué)什么。文體意識的種子種在了我的心里。
在本年里，我努力突破自己，開始積極參加上級組織的各種活動。先后參加了涪陵區(qū)“群文閱讀”說課大賽，涪陵區(qū)基礎(chǔ)教育論文大賽，重慶市基礎(chǔ)教育課程改革征文比賽等活動。雖然我成長的腳步太緩慢，但是我相信，只要不斷前行，就一定能進(jìn)步，能更好地為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。
名師工作室年度工作總結(jié) 篇4
我是第二教研共同體馬耀軍名師工作室成員，很榮幸能夠在此交流發(fā)言。首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對青年教師發(fā)展的重視、關(guān)注青年教師的成長并精心組織這樣的交流活動。其次我要感謝我的導(dǎo)師馬耀軍老師對我的精心指導(dǎo)和幫助。
作為青年教師，在成長的過程都會早遇到困境，比如說課上的糟糕而沮喪，學(xué)生上課調(diào)皮搗蛋而氣餒，特別是學(xué)生不肯學(xué)、學(xué)不好時，我們常常手足無措，喪失信心。回顧自己走上教師崗位的五年經(jīng)歷，我深深的感到青年教師的成長靠單打獨斗、閉門造車是行不通的。名師工作室的成立對青年教師來說是雪中送炭，是青年教師成長的搖籃，為我們的成長和成熟提供了良好的平臺。為我們充分展示自己的才智，實現(xiàn)自身的.價值提供了良好的機會。下面我就加入名師工作室一來的感受做如下總結(jié)：
一、明確目標(biāo)，努力踐行
自三月份“名師工作室”成立以來，馬老師精心組織每一次工作室教科研活動，嚴(yán)格落實個人學(xué)期計劃、年度發(fā)展計劃、個人三年發(fā)展規(guī)劃，形成個人的短、中、長目標(biāo)相結(jié)合，為我們快速成長指明方向。
二、示范引領(lǐng)，快速成長
落實“一示范，一匯報”工作。在我校建立的“青年教師導(dǎo)師制”的基礎(chǔ)上，馬老師積極組織工作室成員之間的講、聽、評課活動，馬老師每周堅持開設(shè)一節(jié)教育教學(xué)示范課，并堅持聽取成員每周至少一次匯報課。積極鼓勵我們參加校內(nèi)外的各種教學(xué)觀摩和青年教師的講課比賽，為快速提高我們青年教師的業(yè)務(wù)能力和科研水平盡心盡力。
三、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實，思想碰撞
馬老師每一節(jié)示范課都精心策劃，字斟句酌。記得一次示范課，馬老師專門就工作室成員召集起來，就課堂中的專業(yè)術(shù)語和語言組織進(jìn)行了詳細(xì)的討論，令我感觸頗深。
如今，工作室也成為了青年教師的迅速成長的助推劑、加速劑。加入名師工作室我們是快樂的，因為在這里，我們感受到領(lǐng)導(dǎo)的溫情關(guān)懷；在這里我們有辛勤付出，默默奉獻(xiàn)的導(dǎo)師，在這里有志同道合、真誠相待的同事。和他們在一起讓我們提高的不僅僅是業(yè)務(wù)水平，更是為人的氣度和胸襟。同時，名師工作室也稱為鞭策我們不斷前行的動力，在以后的工作和學(xué)習(xí)中我要做到：
1、加強學(xué)習(xí)，不斷成長。不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)與教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，認(rèn)真搞好教學(xué)與教研。學(xué)會反思，時刻審視自己近期的得與失，思考今后改進(jìn)的策略。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，把自己的所想，所思，所悟進(jìn)行整理成文，與同事交流、探討，學(xué)會交流與合作。
2、嚴(yán)格要求，積極作為。導(dǎo)師要求的工作嚴(yán)格去做，導(dǎo)師沒有要求的工作，積極、主動、創(chuàng)造性的去做。
3、保持一份健康、樂觀、向上的心態(tài)，品嘗教書育人的快樂，在實踐中增長才干，放飛夢想。
“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”。在名師主持人的指引和帶領(lǐng)下，我們會更嚴(yán)格要求自己，主動學(xué)習(xí)。多問、多聽、多討論、多總結(jié)、多觀察，在學(xué)習(xí)名教師經(jīng)驗的同時，認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研，注重與自身特點結(jié)合，學(xué)以致用，多探索，多積累，最終找到符合自身特色的輕松教學(xué)、愉悅工作的新道路。
我相信，有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和名師的教導(dǎo)，我的教師生涯會越走越穩(wěn)，越走越堅實，越走越寬闊。謝謝大家！
名師工作室年度工作總結(jié) 篇5
著名社會學(xué)家費孝通先生曾用“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”十六字來描述自己對于未來理想社會的美好愿景。對于趙薇名師工作室來說，這十六個字是對共生理想與共生文化的最佳表達(dá)。一年以來，趙薇名師工作室用共生的理念不斷改造、優(yōu)化工作室，涵養(yǎng)工作室里的每一個人，從而形成了獨特的共生文化。
一、各美其美：搭建個體成長的溫床
共生理念首先倡導(dǎo)讓每一個人都獲得最好的、個性化的發(fā)展。為此，工作室搭建各種成長的平臺，讓每個教師都能找到適合自己的成長方式，努力成長為更好的自己。
在學(xué)習(xí)與讀書活動中成長。讀書是提升專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，工作室一直倡導(dǎo)“讀書點亮生活”的理念，訂閱了《幼兒教育》、《學(xué)前教育》、《早期教育》、《幼兒教育研究》等專業(yè)雜志，鼓勵教師每天保證至少半小時的讀書時間。組織教師們開展讀書活動，以期突破專業(yè)發(fā)展的瓶頸。在鼓勵讀書個性化、多樣化、精品化的同時，實幼讀書會成員互相薦書，共同讀書。本年度工作室成員完成了5本必讀書目和9本選讀書目，并撰寫了，其中陳雪霞老師撰寫的《給幼兒教師一把鑰匙》在博客平臺分享交流。工作室成員人人都有外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，本年度大家赴北京、上海、青島、武漢、宜昌、十堰等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，借助外力提升自己。
在教學(xué)活動打磨中成長。首先是開展一課三研活動。魯珊珊老師執(zhí)教了教學(xué)活動《快樂的小司機》，工作室成員進(jìn)行現(xiàn)場聽評課。經(jīng)過教研組三次的觀摩和修改，《快樂的小司機》已經(jīng)完成了三次的教學(xué)展示及評析。其次是工作室成員的對外展示課，劉治君老師展示課《對對錯錯說眼睛》，楊艷老師執(zhí)教了展示課《天黑我不怕》，這些展示課得到聽課教師一致好評。
師帶徒是工作室成員的重要職責(zé)，師傅對徒弟的指導(dǎo)涉及到班級管理，環(huán)境創(chuàng)設(shè)、組織教學(xué)、保育能力、教師的基本功等多個方面。師傅指導(dǎo)徒弟上展示課是工作室的常規(guī)活動，楊茜指導(dǎo)蔡李老師的案例《兔子先生去散步》在首屆湖北省“好童書”推薦活動中獲一等獎，指導(dǎo)羅舒眉老師的玩具案例《羅馬博士磁力建構(gòu)片》在首屆湖北省“好玩具”推薦活動中獲一等獎，黃芳老師指導(dǎo)張玉潔老師執(zhí)教的科學(xué)活動《奧非麗婭的影子劇院》獲得園內(nèi)一等獎。通過師傅的精心指導(dǎo)和把關(guān)，把這些尚在“井底”的青年教師一下子推到井口，讓他們看到廣袤的天空，看到美好的世界，奮發(fā)向上。
在提煉與分享中成長。本年度工作室設(shè)置了教育講堂活動，每位成員都走上講壇，把自己的專業(yè)理念和工作經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)、梳理出來，以報告的形式進(jìn)行展示。本學(xué)期工作室成員開展的講座如下：
趙薇主講《幼兒園戶外自主游戲的組織與實施》《幼兒園教師如何聽課評課》《幼兒園區(qū)域游戲的組織》
朱曉燕主講《教師如何說課》
楊彩霞主講《促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的情景創(chuàng)設(shè)》
余進(jìn)主講《幼兒園一日生活的優(yōu)化策略》
熊荊玲主講《開放教育的深度學(xué)習(xí)》
沈易京晶主講《幼兒園活動目標(biāo)的設(shè)計與制定》
許瓊主講《區(qū)域活動中幼兒發(fā)展水平的觀察與評價》
魯珊珊主講《玩轉(zhuǎn)游戲成就孩子真童年》
楊茜主講《體育教學(xué)活動的組織》
曹紅主講《幼兒園園本培訓(xùn)的基本方法》《保育員工作職責(zé)及常規(guī)》
每個生命都有生長的欲望，每個教師都有成長的內(nèi)驅(qū)力，關(guān)鍵在于如何喚醒和激發(fā)。多樣的發(fā)展平臺猶如一張舒適的溫床，讓每個置身其上的人都能找到了適合自己的姿態(tài)。
二、美人之美：共筑成就他人的天梯
有人說，每個成功的人背后都有一兩個重要他人，在他最關(guān)鍵的時候提供了幫助。名師工作室這個團(tuán)隊總是在別人最需要的時候提供無私的幫助，卻從不計較自己的`得失，他們?yōu)閯e人的發(fā)展而努力，為別人的成功而喝彩，真正做到了美人之美。
活動一：《有朋自遠(yuǎn)方來》。緣起于“幼兒園游戲活動現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)會”的文化紐帶，5月4日在湖北省民辦中小學(xué)幼兒園協(xié)會精心組織下，在名師工作室的策劃安排下，來自湖北省各市、區(qū)、縣姊妹園所300余名園長、教師，相聚于荊州市實驗幼兒園來感受幼兒游戲的溫度！趙薇園長主持了本次活動，她向大家介紹了我園歷史和辦園理念，帶領(lǐng)大家參觀園所環(huán)境，名師工作室成員朱曉燕副、余進(jìn)以鮮活的案例、實用的內(nèi)容，從實踐角度講述了幼兒園戶外游戲活動和室內(nèi)區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、組織策略。在五四青年節(jié)這個特別的日子，我們每一位行走在學(xué)習(xí)、成長路上的幼教人永遠(yuǎn)年輕，而這份學(xué)習(xí)的熱情，終將匯聚成幼教發(fā)展的強大力量！
活動二：《因共享而共生》。赴黃岡開展研討活動。金秋十一月，正值《中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》發(fā)布之際，趙薇名師工作室及時踐行“辦好學(xué)前教育、實現(xiàn)幼有所育”文件精神，開展了研討活動。11月10日，名師工作室與黃岡市實驗幼兒園城東分園以“幼兒園戶外游戲?qū)ｎ}培訓(xùn)”為主題開展研討活動。趙薇園長做了《游戲精神引領(lǐng)下幼兒園健康領(lǐng)域活動的設(shè)計與實施》精彩講座，并贈送了我園課題成果《陽光體育系列叢書》。在團(tuán)隊研修活動中，城東分園的教師們還手繪了園區(qū)環(huán)境設(shè)計圖并分小組介紹，名師工作室成員進(jìn)行點評并提出合理化建議，趙園長獨到的見解和高屋建瓴的環(huán)境構(gòu)想，獲得了大家陣陣掌聲。整個活動黃岡市實驗幼兒園城東分園非常重視，黃岡市電視臺對趙園長進(jìn)行了現(xiàn)場采訪，專題節(jié)目在《今日白龍?zhí)丁凡コ觥?/p>
活動三：《名師相約共話戶外游戲》。11月23日，來自宜昌市的余宏麗名師工作室等多個名師工作室及宜昌市其他縣市區(qū)學(xué)前教育部門負(fù)責(zé)人、教研員等幼教同行，與趙薇名師工作室共同進(jìn)行了一場以“戶外游戲”為主題的研討。150多位參與現(xiàn)場研討活動的老師們觀摩了我園戶外區(qū)域自由體育活動，幼兒園精心打造的四園五區(qū)游戲環(huán)境、豐富而又充滿挑戰(zhàn)的游戲材料、孩子們陽光自信而又勇于挑戰(zhàn)的個性，引來專家、同行們的點贊。觀摩活動結(jié)束后，趙薇園長進(jìn)行了題為《戶外自主游戲的組織與實施》的講座，和與會者分享了我園戶外游戲的打造歷程、幼兒園健康領(lǐng)域特色課程的設(shè)計與實施、陽光體育課程資源的開發(fā)。余宏麗名師工作室主持人、宜昌市幼兒園園長余宏麗以《我們這幾年》為題，分享了名師工作室“立足游戲、促進(jìn)師資、均衡發(fā)展、共同成長”的建設(shè)經(jīng)驗。來自兩位專家精彩的指導(dǎo)與引領(lǐng)，讓大家受益匪淺、意猶未盡，對于“游戲”也有了更深層次的認(rèn)識。下午趙薇名師工作室部分成員趕往宜昌市猇亭區(qū)教育幼兒園，參加了研討活動。
活動四：《幫扶輻射助推成長》。名師工作室是最具成長力的學(xué)習(xí)共同體，是具有輻射力的引領(lǐng)平臺。工作室主持人趙薇多次赴荊州區(qū)、十堰、監(jiān)利等地進(jìn)行講座、帶教下鄉(xiāng)，無私分享戶外區(qū)域環(huán)境的打造。陸瑩老師到松滋八寶鎮(zhèn)希望幼兒園執(zhí)教《有趣的管子》，曹紅老師點評并進(jìn)行講座《讓游戲走近孩子》；楊艷老師送教到荊小幼兒園執(zhí)教《迷宮大闖關(guān)》；劉治君老師送教到漢江師范學(xué)院執(zhí)教《每個人都會噗》；陳雪霞老師走進(jìn)石首市久合垸中心幼兒園、東升鎮(zhèn)中心幼兒園、天鵝洲幼兒園進(jìn)行幫扶活動。
在“共享共生”理念引領(lǐng)下，工作室努力抬高自己的肩膀，搭建成就他人的天梯，在為社會履職盡責(zé)中提升工作室的社會責(zé)任。
三、美美與共：工作室與個體的彼此成全
共生的本質(zhì)是一種關(guān)系的和諧。工作室是學(xué)習(xí)團(tuán)隊，是研究小組，是成長共同體。課題《十三五國家級課題《游戲精神引領(lǐng)下幼兒園健康主題活動的實踐研究》，課題開展提升了工作室的含金量。
在趙薇園長的統(tǒng)籌規(guī)劃下，工作室成員積極參與課題研究，按照課題實施計劃完成了各項課題研究工作。開展了健康主題教學(xué)活動教研和展示，實驗班的主教老師執(zhí)教了教學(xué)活動。課前田衛(wèi)平副園長帶領(lǐng)工作室成員就活動選題、活動設(shè)計反復(fù)教研，課后大家一起評課、研討、改進(jìn)。下半年開展了幼兒進(jìn)餐活動的自主性研究。首先，朱曉燕副園長園長帶領(lǐng)工作室成員一起進(jìn)行了關(guān)于自主進(jìn)餐的活動愿景、實施策略和方法的討論，自主進(jìn)餐突破了傳統(tǒng)意義上由“教師包辦分餐、幼兒等待用餐”的方式，轉(zhuǎn)而采取了“幼兒自主自助取餐進(jìn)餐”的形式，最大限度的支持幼兒自己動手，進(jìn)一步鍛煉了幼兒的自我服務(wù)、自我管理能力，在愉快的進(jìn)餐中幼兒逐漸學(xué)會了分享、謙讓與等待，團(tuán)結(jié)與協(xié)作，培養(yǎng)了良好的就餐習(xí)慣和就餐禮儀。自主進(jìn)餐活動的開展切實將十三五課題研究精神落實到了實踐中。
課題研究讓工作室成員向著有理想的教育者、有方向的研究者而努力。在這樣的活動過程中，個人與工作室的得失融為一體，專業(yè)情意不斷鞏固，專業(yè)自信不斷增強，反哺的欲望也會油然而生。
四、和而不同：帶著共生氣質(zhì)走自己的路
共生的生命應(yīng)該是生命體本原意義的自然流淌，是生命體完整意義的暢達(dá)態(tài)。共生不意味著拘泥于限制，共生鼓勵個性與多樣化。在專業(yè)發(fā)展上，每位成員都成績斐然。在“當(dāng)代學(xué)前教育研究會”組織的第十三屆“當(dāng)代杯”全國幼兒教師職業(yè)技能大賽中，趙薇、朱曉燕榮獲“全國百佳創(chuàng)新幼兒園園長”榮譽稱號，田衛(wèi)平、沈易京晶榮獲“優(yōu)秀組織獎”；田衛(wèi)平被評為荊州市勞動模范；曹紅、魯珊珊被評為荊州市三八紅旗手，曹紅被評為局優(yōu)秀黨務(wù)工作者；陳娟被評為國培優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
除了在工作中業(yè)績突出，工作室成員千好萬好，好得不同，每個成員都帶著共生氣質(zhì)修著適合自己的“道”。工作室主持人趙薇熱愛運動、音樂，周靜的糕點烘焙做出了專業(yè)水平，曹紅是旅游達(dá)人兼攝影愛好者，楊彩霞經(jīng)常參加讀書會，余進(jìn)、許瓊參加了荊馬比賽……一個個故事背后是對人生的個性化閱讀和領(lǐng)悟，可以說個個精彩，樣樣迷人。
工作室成員、公安縣實驗幼兒園——蔡李老師
參加工作室的時間很短，然而我卻有豐碩的收獲，最直接的感覺就是經(jīng)歷了一次精神的洗禮。太多太多的震撼與感動，無法用文字表達(dá)。有一種感恩叫做“我是趙薇名師工作室成員，不虛此行”。
工作室成員、石首市實驗幼兒園——張紅老師
我特別珍惜和名師們相處的每一個時刻。從趙薇園長的身上我看到了這個團(tuán)隊的魅力，也開闊了我的視野，更新了知識，收獲頗多。想成為一名專業(yè)化的研究型教師我還有很長的路要走�！白寣W(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣”是我下階段的目標(biāo)，只有做學(xué)習(xí)型的幼兒教師，才能不斷超越自我，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優(yōu)秀，從而拉近我和名師的距離。
對于工作室的共生理念而言，胸懷理想、開枝散葉是共生思想的最好詮釋。20xx年，趙薇名師工作室將在“理念共享”“資源共用”“師資幫扶”“經(jīng)驗交流”等方面進(jìn)行實踐，實現(xiàn)內(nèi)涵提升、均衡發(fā)展。在荊州市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，實現(xiàn)工作室“各優(yōu)其優(yōu)、同修共進(jìn)”，在專業(yè)上有所追求，在追求中有所精進(jìn)，在精進(jìn)中獲得職業(yè)幸福感和教育生涯的圓滿！
名師工作室年度工作總結(jié) 篇6
本年度認(rèn)真貫徹落實《吳忠市區(qū)中小學(xué)名師工作室建設(shè)實施方案》的要求，以網(wǎng)絡(luò)平臺為主要依托、教學(xué)研究為重要方式、教學(xué)研討為主要內(nèi)容，充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)、帶動作用，通過合作解決思想政治教學(xué)實踐中的困惑，快速提升年輕成員的教學(xué)水平。
一、本年度工作室建設(shè)情況
1．健全各項規(guī)章制度。制訂工作室工作制度、學(xué)習(xí)制度、考評制度、獎勵制度等，并與工作室成員簽訂責(zé)任書，各成員寫出本年度計劃，使各成員對自己的目標(biāo)、職責(zé)有了充分的認(rèn)識。
2、加強學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。本年度工作室成員學(xué)習(xí)內(nèi)容為《中學(xué)政治教師的價值追求》。本工作室每月定期組織一次工作室成員進(jìn)行學(xué)習(xí)研討活動。各成員在工作室專門發(fā)的個人研修手冊中做好讀書筆記。6月份上海學(xué)習(xí)回來，及時召集成員學(xué)習(xí)和研討我在華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)的體會。
3、成立名師工作室QQ群，建立名師工作室網(wǎng)頁。網(wǎng)站欄目設(shè)有：名師工作室簡介、名師工作室制度、名師工作室目標(biāo)計劃總結(jié)、名師工作室日志記錄、名師論壇、試卷、論文、教學(xué)設(shè)計、課件等。目前上傳各類日志資源150多篇，其中有大量的教學(xué)設(shè)計、課件、論文、試卷，努力實現(xiàn)信息化教學(xué)資源共享。
4、以教育教學(xué)研究為核心，采取互動、開放的`帶教模式，認(rèn)真堅持雙向聽課制度。如果沒有節(jié)假日和各項活動影響，我做為主持人每周開設(shè)一節(jié)教育教學(xué)示范課，成員每周開設(shè)一節(jié)匯報課。
工作室成員積極參加市教研室與學(xué)校組織的各項教研活動。
三月份，我與工作室成員吳忠中學(xué)金曉榮老師積極響應(yīng)教研室的號召，承擔(dān)了“一師一優(yōu)課”曬課任務(wù)。在九月份我校開展的骨干教師展示課活動中，第一節(jié)課就是我來展示，擴大了工作室的輻射范圍。
5、以工作室成員的集體智慧為依托，圍繞學(xué)校的期中、期末考試，如何進(jìn)行高考復(fù)習(xí)進(jìn)行專題研究。工作室成員周鳳霞老師在4月18日舉行的市區(qū)三校高考研討中做了《20xx年吳忠市區(qū)高考模擬聯(lián)考政治質(zhì)量分析報告》。
6、健全工作室檔案。將工作室成員的計劃、總結(jié)、聽課記錄、個人研修手冊、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。
二、存在的問題：
1、工作室成員是同學(xué)科，承擔(dān)的課時較多，上課課節(jié)相同較多。為相互聽課學(xué)習(xí)帶來很多不便。
2、工作室給成員下達(dá)的任務(wù)較多，成員同時還要承擔(dān)學(xué)校布置的各項教研任務(wù)，造成工作室有些任務(wù)不能有效率的完成。
3、在教學(xué)研討中，由于學(xué)校學(xué)生、班級學(xué)生程度的差距，成員對如何開展教學(xué)、如何測評學(xué)生分歧較大。
4、我建立的工作室網(wǎng)站目前上傳資源已較多，現(xiàn)在又要在寧夏教育公共服務(wù)平臺上上傳資源，會產(chǎn)生重復(fù)
5、今年申報了一次自治區(qū)級課題，但沒有立項�，F(xiàn)在課題申報困難，不利于成員理論素養(yǎng)的提升。
三、下一年工作思路
1、堅持雙向聽課制度�，F(xiàn)在我與本校的成員都帶高三，后期聽評課的重點就放在如何上好復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷課。切實抓好工作室各成員的自身發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、繼續(xù)加強工作室網(wǎng)站建設(shè)。充分發(fā)揮成員的積極性，不斷將自己總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)感悟等于發(fā)布到網(wǎng)站上與大家共同分享。
3、積極參加教研室各項教研活動，配合教研室做好市區(qū)高考模擬聯(lián)考分析總結(jié)工作。
4、通過名師工作室的教研活動，促進(jìn)全校年輕教師的成長。聯(lián)合吳忠中學(xué)、回民中學(xué)開展教研活動，推進(jìn)市區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡和諧發(fā)展。
名師工作室年度工作總結(jié) 篇7
本工作室于20xx年10月上旬正式啟動。一年來，遵照《安慶市名師工作室建設(shè)和管理辦法》的要求，在全體成員的共同努力下，各項工作和活動開展得有聲有色，并取得顯著成效。
一、工作室建設(shè)方面
在全體成員充分醞釀、討論的基礎(chǔ)上，一開始就制訂了本工作室《總結(jié)發(fā)展規(guī)劃實施方案》，明確組建工作室的指導(dǎo)思想，提出切實可行的發(fā)展目標(biāo)（除工作室發(fā)展目標(biāo)外，各成員相應(yīng)制訂個人三年發(fā)展目標(biāo)），并規(guī)劃六項主要工作內(nèi)容，確立“三個結(jié)合”工作方式。與此同時，明確規(guī)定主持人以及各成員所應(yīng)擔(dān)負(fù)的工作職責(zé)，建立學(xué)習(xí)與例會制度、工作制度、教研活動制度等。為了有的、有序地開展工作，又按年度制訂工作計劃，并注重抓好落實，及時進(jìn)行總結(jié)。
二、組織成員學(xué)習(xí)方面
本工作室統(tǒng)一購買了有關(guān)教育理論及學(xué)科前沿書籍10本，初步滿足人手一本，并采取定期交換閱讀。迄今，每位成員已閱讀2—3本教育理論書籍和一定數(shù)量本學(xué)科學(xué)術(shù)刊物，并相應(yīng)寫有讀書筆記與反思體會。工作室每月集中一次，進(jìn)行學(xué)習(xí)研討或交流心得體會。
三、培養(yǎng)青年教師方面
主持人楊xx與2名青年教師簽訂了培養(yǎng)責(zé)任書，經(jīng)常與她們進(jìn)行溝通交流和聽評課；各成員也分別確定了2名幫帶對象，并堅持聽評課和研討。培養(yǎng)、幫帶工作成效，梅xx老師和趙xx獲得安慶市第七屆課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比二等獎；劉xx老師和張xx老師分別榮獲桐城市第五屆優(yōu)質(zhì)課評比一等獎第一、二名，并獲得安慶市第七屆課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比三等獎；程xx老師和梅xx老師還喜獲“安慶市先進(jìn)教研個人”榮譽稱號。
四、舉行教育培訓(xùn)方面
主持人楊xx舉行了《淺談計算教學(xué)》的專題講座，以其虛實結(jié)合、精彩生動的鮮明特色，贏得桐城市教研室葉xx副主任和幾十位聽講座同行的一致贊譽。工作室又開展了兩次小學(xué)數(shù)學(xué)沙龍活動，主題分別為“如何幫助學(xué)生積累基本活動經(jīng)驗”和“尋找新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)好教好學(xué)的證據(jù)”。每次活動參與者除工作室全體成員外，還有我市龍眠、開發(fā)區(qū)等學(xué)區(qū)各小學(xué)數(shù)學(xué)教師，本著“問題共研討，疑義相與析，成果互分享，實現(xiàn)同發(fā)展”的宗旨，大家各抒己見，暢所欲言，現(xiàn)場氣氛活躍，活動效果甚佳。
五、開展教科研工作方面
本工作室承擔(dān)的市級立項課題《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀與對策研究》，已于2015年12月19日舉行開題報告會，現(xiàn)正按照課堂實施方案有步驟地開展研究工作。各成員結(jié)合日常教學(xué)和研究實踐，積極撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思等，目前初步統(tǒng)計共有60篇。其中，程xx老師的論文《巧搭腳手架，破思維瓶頸》發(fā)表在《中小學(xué)數(shù)學(xué)》2016年第1—2期，楊xx老師的《“什么是面積”教學(xué)實錄與反思》發(fā)表在《中小學(xué)數(shù)學(xué)》2016年第3期。此外，工作室還有計劃地定期開展集體教研活動，圍繞有關(guān)問題進(jìn)行研討。
六、發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用方面
本工作室每位成員除上一節(jié)校級公開課，另一節(jié)公開課面向工作室全體成員以及校內(nèi)與校際同行，并開展集體評課和研討。成員程李根同志舉行題為《巧設(shè)腳手架，幫助學(xué)生突破思維發(fā)展的瓶頸》、劉錦霞同志舉行題為《情境教學(xué)講座》等校級教育熱點、難點論壇講座，收到很好效果。各成員設(shè)計微課共計15節(jié)。本工作室開設(shè)了博客，每月發(fā)表日志、博文等一般均在10篇以上,且有一定訪問量，發(fā)揮了應(yīng)有的'輻射作用。
本工作室各項工作雖然取得一些成績，但也存在不少差距，有的工作如課題研究和培養(yǎng)青年教師等還有待進(jìn)一步深入；有的工作如各成員上公開課、開展集體評課與研討，鑒于成員分散等客觀因素，今后擬在“少而精”上去做文章；有的工作如教學(xué)講座和沙龍活動等，須在現(xiàn)有基礎(chǔ)上再接再厲，不斷提高。我們決心在市名師培養(yǎng)工程領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，依靠團(tuán)隊的智慧和力量，努力使本工作室今后各項工作再上新臺階！
名師工作室年度工作總結(jié) 篇8
站在20xx年的年頭往回看，綿延而來的不僅是這一年的一段路徑，還有那更遠(yuǎn)更長的來路。所有的今天都是建立在無數(shù)個昨天的基礎(chǔ)上的。一路走來，串串腳印清晰可見，最初的稚拙也漸趨向成熟。這一學(xué)年，工作室的各項工作有序開展，頗給人靜水流深之感。
一、刪煩就簡，重點突破
本學(xué)期的活動可謂刪煩就簡，重點突破，主要圍繞《在課外美文閱讀中有效提升學(xué)生審美情趣的提高策略》市級課題的深度研究進(jìn)行。美文閱讀教學(xué)的課題研究不同于別的課題研究，是不能僅僅做理論研究的，任何的成果的取得，都必須從真實的教學(xué)中來。這學(xué)期我們一如既往地進(jìn)行美文閱讀教學(xué)序列的課例研究，但與以往不同的是，這次我們的課例研究更加突出“策略”，焦點更加集中，著力增強課例研究的有效性。
工作室成員分別在名師工作室的引領(lǐng)下進(jìn)行了主題課型的研究，對課例的探討交流也是緊緊圍繞本學(xué)年段策略設(shè)計的合理性和達(dá)成效果進(jìn)行的。而對學(xué)生習(xí)作的收集分析，讓我們能真實細(xì)致地了解教學(xué)的實效性。這種全方位的課例結(jié)構(gòu)為課題的有效研究奠下了扎實的基礎(chǔ)。工作室成員的主題模式課型分別選錄在《從課堂出發(fā)2》，《從課堂出發(fā)3》。
二、交流互動，砥礪前行
這學(xué)年我們工作室成員分別到了xx、xx、xx、xx交流學(xué)習(xí)。我們在當(dāng)?shù)嘏c全國名師進(jìn)行互動，得到了名師的指導(dǎo)，教學(xué)能力得到了穩(wěn)步提高。
獨學(xué)無友，不如交流互動，一起砥礪前行，方能登高望遠(yuǎn)。
三、厚積薄發(fā)，成果碩然
在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，在工作室良好氛圍的浸染下，這學(xué)年，工作室的學(xué)員們都以極大的'熱情投入平時的教學(xué)教研工作中，在各個領(lǐng)域均取得了不俗的成績。
名師工作室研究的課題獲得了市級一等獎，名師領(lǐng)銜人xx老師被評為xx市德育名師、成員黃xx老師獲得市優(yōu)質(zhì)課一等獎并被評為高xx德育骨干教師，成員李平老師獲得了市優(yōu)質(zhì)課一等獎，成員辜xx老師獲得20xx年xx市網(wǎng)絡(luò)曬課初中語文學(xué)科第一名，成員金xx老師被評為高xx學(xué)科骨干教師。這一年我們成績斐然。
這些成果都是大家平時努力工作中自然結(jié)出的，厚積必會薄發(fā)，理固宜然。
所有的絢爛終會歸于平淡，而這種平淡其實是另一種形式的絢爛。工作室行進(jìn)至今，已濾去新鮮，拋卻熱鬧，直抵本質(zhì)。有了兩年的積淀，相信在以后的日子里，我們能達(dá)成當(dāng)初加入工作室的初衷，縱然不能成為名師，也能一直行走在成為名師的路上。
名師工作室年度工作總結(jié) 篇9
我從1997年參加工作至今已有18年的教齡了，在這18年里有過很多的渴望，其中一個渴望就是探索中學(xué)作文教學(xué)新路子。但我一直以來都在農(nóng)村中學(xué)，較少機會與一些較水平的老師接觸學(xué)習(xí)，所以在調(diào)入河田中學(xué)后在高中教學(xué)覺得知識水平還不夠，于是放下家庭事務(wù)的干擾去福建師大攻讀碩士，但這只是一個理論的提高，對于高中教學(xué)的實際操作還有距離。在2013年11月參加龍巖市徐飆名師工作室至今已近兩年�；厥走@兩年，在工作室與同仁們的研究探索有很多發(fā)現(xiàn)，對我個人也有很多的收獲。
一、收獲方面
今年我們工作室除了正常開展考研教改實踐研究外，還對工作室的課題研究作了細(xì)致的子課題的分工。另外，還組織了一次學(xué)術(shù)交流活動，邀請到《中學(xué)語文教學(xué)參考》雜志的主編張萬利先生和全國名師寇永升老師到龍巖講學(xué)。這兩位專家的到來給我們工作室注入了新的血液，帶來了新的思想。諸如寇永升老師提出的對中學(xué)課文的點與面的聯(lián)系解讀、分析給我們予啟示。對我個人來說也對課文的教學(xué)有了一個新的認(rèn)識，讓我們在學(xué)習(xí)課文時可以聯(lián)系不同的課文，同一作者的不同作品，不同作者的相似作品相互比較解讀，從而提升學(xué)生對課文的解讀認(rèn)知能力，也是給老師自己一個提高的方法。
這個學(xué)期（即今年4月）工作室全體成員還特別到我校開展教研教改。長汀河田中學(xué)是一所農(nóng)村三級達(dá)標(biāo)學(xué)校，農(nóng)村相對閉塞，信息來源單一，考研教改形同虛設(shè)。工作室成員張平玉老師給我校高三全體學(xué)生開了個作文講座，打開了師生們的思路，讓正準(zhǔn)備迎考的高三學(xué)子對作文有了新的認(rèn)識；另外謝燕卿老師給高二學(xué)生上了一堂“對照式論證法應(yīng)用”的示范課，也給剛學(xué)議論文的高二學(xué)生一個思想的啟迪。這是工作室對我校的一個貢獻(xiàn)，也是我個人在教學(xué)上最大的“得”。
對作文教學(xué)的研究方面工作室細(xì)化了研究，給每個工作室成員一個“高中生作文提升策略研究”的子課題，放手給每一個工作室成員探索研究，盡可能多地發(fā)掘出各地各校各老師的新思路、新方法。我選擇了議論文的結(jié)構(gòu)構(gòu)思子課題，在這個子課題的研究中我發(fā)現(xiàn)了一些自己的作文思路，也借鑒了其他人的一些作文結(jié)構(gòu)思路。如潘新和老師提出的主體段－“正――反――合”論證方法；還有“引――點――正――反――聯(lián)――深”的考場作文構(gòu)思模式，此外還有一些傳統(tǒng)的對照式認(rèn)證構(gòu)思模式等等�？傊�，在工作室的子課題研究中我深入的對議論文的構(gòu)思進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)了很新的方法途徑，也產(chǎn)生了一些新的思考與困惑。在不斷的探索修正中求突破。
二、不足方面
在工作室課題的子課題研究中我力求從古代說理文中找到一些議論文結(jié)構(gòu)構(gòu)思的模式。所以我對入選現(xiàn)行人教版高中語文教材的古代說理文進(jìn)行梳理，從中有發(fā)現(xiàn)一些議論文寫作的構(gòu)思范式的課文，如《六國論》《勸學(xué)》等經(jīng)典篇目，但當(dāng)把其構(gòu)思與形式邏輯推理進(jìn)行分析過程中又發(fā)現(xiàn)了一些新問題——《過秦論》明顯存在邏輯上的漏洞。所以單一的研究不能找到議論文寫作的路子，還必須對邏輯與語言思維進(jìn)行重新的系列研究才能彌補這方面的'不足，而目前邏輯與語言思維、邏輯與反邏輯的矛盾與統(tǒng)一還缺乏認(rèn)識，所以我們在用邏輯思維解釋《過秦論》邏輯時顯得那么的蒼白無力。
另外比喻認(rèn)證是寫作議論文常用的一種方法，不管理是古代還是現(xiàn)代。但《寡人之于國也》中孟子以“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻”來向梁惠王說何為“于國盡心”之理的分析中我們又有一個新的困惑：作為一國之君的梁惠王很是自我滿足——“寡人之于國也，盡心焉耳矣”，其理由是：“河內(nèi)兇，移民，移粟”，而“河?xùn)|兇亦然”，并且把自己與鄰國進(jìn)行比較：“察鄰國之政，其盡心不如寡人也”，由此梁惠王得出了“寡人之于國也，盡心焉耳矣”的結(jié)論。對梁惠王的論述孟子用在戰(zhàn)爭中士兵們“五十步笑百步”的現(xiàn)象作比喻。孟子把鄰國比成是“走”百步，把梁惠王比成是“走”五十步，兩者都沒有達(dá)到孟子認(rèn)為的“王道”的真正境地。比喻說理固然讓深奧的道理變得淺顯易懂了，但比喻要有積累，要有深厚的語文素養(yǎng)，如何解決作文教學(xué)與語文素養(yǎng)的矛盾問題又是罷在我們面前的一個新問題。
三、今后的改進(jìn)
我們已對自己負(fù)責(zé)的子課題展開研究了，下一年度里，還是以子課題研究作為切入點展開高中作文教學(xué)方面的深層次研究，努力找到一條適合我們自己學(xué)情特征的議論文教學(xué)之路。
繼續(xù)閱讀一些具有教學(xué)研究前沿的教育論著，與一些名校學(xué)習(xí)經(jīng)驗，觀看一些各地名師上課的視頻，努力讓自己的課堂教學(xué)特色化。當(dāng)然教育教學(xué)之路漫漫，還需要我們探索，才能求得真經(jīng)。
名師工作室年度工作總結(jié) 篇10
歲月無聲，轉(zhuǎn)眼間20xx年已是過去。在20xx年里，根據(jù)縣教體局有關(guān)名師工作室發(fā)展的文件精神，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我們工作室全體成員團(tuán)結(jié)一心，踏實努力，開展了一系列扎實有效的教育教學(xué)研究活動，取得了一些成績。
一、主要活動及成效
我們堅持理論和實踐相結(jié)合原則，將理論熏陶與實踐磨礪融為一體；以課題研究為統(tǒng)領(lǐng)，聚焦教育教學(xué)疑難問題；以示范引領(lǐng)為特征，促進(jìn)骨干教師在名師引領(lǐng)下發(fā)展，在發(fā)展過程中發(fā)揮輻射作用；以任務(wù)驅(qū)動為手段，引導(dǎo)骨干教師在創(chuàng)新性解決問題過程中實現(xiàn)自我突破。
�。ㄒ唬﹫猿掷碚搶W(xué)習(xí)，提升學(xué)員自身素養(yǎng)
為滿足骨干教師的專業(yè)發(fā)展需求，一年來，我們從加強理論學(xué)習(xí)入手，以理論學(xué)習(xí)的方式提升工作室成員的自身素養(yǎng)。工作室各位名師在堅持嚴(yán)于律己，率先垂范，以實際行動影響他人，以敬業(yè)精神樹師表形象的同時，還積極組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)全國和本地知名專家、名師博覽群書、學(xué)而不厭的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及愛崗敬業(yè)、求真務(wù)實、精益求精、追求卓越的工作精神，以此來感召全體成員。為拓展教師的視野，提升大家的理論基礎(chǔ)，我們開展了讀書交流活動。我們工作室統(tǒng)一購買了一些教育理論與教師專業(yè)發(fā)展書籍，同時工作室成員也結(jié)合實際找書讀，聚焦教育教學(xué)問題，交流讀書心得、經(jīng)驗。目前，讀書已成為工作室成員的習(xí)慣，結(jié)合自己的教學(xué)實踐形成自己的理論，為教師的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
（二）研課磨課，提升學(xué)員的教學(xué)水平
工作室堅持聚焦教學(xué)課堂，打造精品課程，引領(lǐng)成員不斷豐富教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。一年來，工作室成員分別在永順三中、永順縣高平金海實驗學(xué)校，共上了4節(jié)較高質(zhì)量的研究課、示范課。陳老師、胡老師、黃老師等教學(xué)各具特色，精彩紛呈，重點突出，樸實中現(xiàn)出華彩，充滿邏輯性，歸納有序，學(xué)生學(xué)得輕松，每節(jié)課都充分體現(xiàn)老師們的教學(xué)睿智。課前備課也好，課堂生成也好，都能自然而然地成為老師啟迪智慧，碰撞思維，溝通心靈的教學(xué)資源和契機，讓課堂教學(xué)既有“有心栽花”的繁花似錦，又有“無心插柳”的岸柳成行，讓學(xué)生既有計劃內(nèi)的收獲，又有計劃外的收益。課后的磨課、評課中，大家積極踴躍發(fā)言，各抒己見。在觀念的碰撞與交流中，及時發(fā)現(xiàn)問題、梳理經(jīng)驗、歸納提升，達(dá)成新的共識，高效、快速地提升了我們教研教學(xué)的有效性，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。一年來，部分工作室老師的課堂教學(xué)理念有了一定改變，教學(xué)水平有了一定的提高。
�。ㄈ┻M(jìn)行課題研究，解決教育教學(xué)熱點難點問題
我們以“十三五”省規(guī)劃課題《互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在民族地區(qū)高中物理課堂的實施探究》研究為抓手，引導(dǎo)教師走課題研究之路，使每位老師都能“研究出成效”。針對教學(xué)教改的難點和熱點問題，工作室成員進(jìn)行課堂教學(xué)研究活動，以及有關(guān)專題的講座交流活動，也積極撰寫了相關(guān)的論文。目前，該課題的研究正在深入開展之中，并力爭有成效。
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工作室積極創(chuàng)造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺。我們主動與縣教科所物理教研員聯(lián)系，一年來工作室共參加了2次高中物理公開課觀摩活動，2次校際對外公開課交流活動。這些學(xué)習(xí)交流活動，使工作室成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了見識。正如永順三中學(xué)員龍洪兆老師在自己的'學(xué)習(xí)心得體會中所寫的那樣：名師工作室給我們提供了學(xué)習(xí)的平臺，上課、聽課、評課、講座、研討這些形式多樣的活動讓我們告別了獨自學(xué)習(xí)的艱辛和枯燥�；顒幼屛业玫藉憻捄吞岣�、受到啟發(fā)和教育。我們奔走于每個工作室成員的學(xué)校，除了教學(xué)研究，我們還了解每個學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。
二、問題及努力方向
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由于種種原因，我們工作室工作尚有進(jìn)一步完善之處：工作室活動時間相對緊張，有些具體計劃有時不能按期進(jìn)行，導(dǎo)致部分工作不能全面實施；工作室成員自身水平、研究能力存在差異，對整體工作有所影響；網(wǎng)絡(luò)水平有待提高；如何引導(dǎo)課題研究發(fā)展方向，并有效解決教學(xué)中的熱點難點問題，還有待進(jìn)一步加強。
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1、加強科學(xué)規(guī)劃，解決工作與學(xué)習(xí)矛盾。工作室要認(rèn)清教育發(fā)展趨勢、把握教育發(fā)展現(xiàn)狀、找準(zhǔn)教師培訓(xùn)需求，加強工作計劃的科學(xué)性、前瞻性；同時要合理安排活動內(nèi)容與時間，增進(jìn)與上級領(lǐng)導(dǎo)的溝通，尋求上級領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持，妥善處理工作與學(xué)習(xí)矛盾。
2、創(chuàng)新工作方式，增強活動實效。工作室要充分借鑒他人的工作經(jīng)驗，創(chuàng)新工作方式，搭建鍛煉平臺，創(chuàng)造磨礪機會，加強對外交流。通過有效引領(lǐng)、傳帶，幫助成員內(nèi)化新理念、新知識、新方法，進(jìn)一步提高成員的課堂教學(xué)能力、課程開發(fā)能力、教研科研能力、實踐指導(dǎo)能力和活動組織能力，進(jìn)一步增強活動實效性。
今后，我們將進(jìn)一步強化服務(wù)意識、責(zé)任意識、創(chuàng)新意識，以教學(xué)質(zhì)量為動力，以素質(zhì)教育為取向，以課程改革為契機，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)工作的方式方法，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，再接再厲，使本工作室成為永順縣高中物理骨干教師合作互動的“學(xué)習(xí)共同體”和“發(fā)展共同體”，成為永順縣高中物理骨干教師的“孵化器”。
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