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小學(xué)語文詞語和句子教學(xué)計(jì)劃
時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又將迎來新的進(jìn)步，一起對今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語文詞語和句子教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文詞語和句子教學(xué)計(jì)劃1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過整理、復(fù)習(xí)，使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀全冊書課后的重點(diǎn)詞語。（重點(diǎn)）
2、正確書寫由寫字表生字組成的詞語。（重點(diǎn)）
3、盤點(diǎn)書中重點(diǎn)詞語的近、反義詞。（難點(diǎn)）
4、能了解詞語的大致意思，并能根據(jù)詞語意思進(jìn)行分類。
5、能針對重點(diǎn)詞語進(jìn)行準(zhǔn)確搭配，并能靈活運(yùn)用。（難點(diǎn)）
6、積累ABB、ABAB、ABAC等形式的特殊詞語以及重點(diǎn)的四字詞語。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件以及詞語卡片。（教師）
2、把本冊書課后的詞語讀給家人聽，遇到讀不準(zhǔn)的詞語請家人教一教。（學(xué)生）
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、興趣導(dǎo)入
瞧，我們的語文大花園中，生字寶寶手拉手，組成了“詞語”，它們正歡迎我們的到來呢！
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語
1、教師引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作：
（1）自己認(rèn)讀教材課后“讀一讀，記一記”中的詞語，圈出讀不準(zhǔn)或者不認(rèn)識的詞語。
�。�2）請小組同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀自己圈出的詞語，必要時(shí)可以在不認(rèn)識的詞語上標(biāo)注拼音。
（3）自己反復(fù)練讀圈出的詞語。
2、教師巡視小組學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的詞語打在電腦屏幕上，反復(fù)練讀后開火車認(rèn)讀。
預(yù)設(shè)：主席戰(zhàn)友接著趣事孤單鄰居勇敢微笑嚴(yán)寒朝霞酷暑蹤跡。
3、課件出示由寫字表中生字組成的詞語，組織學(xué)生認(rèn)讀。
春風(fēng)雪花飛入什么國王生氣左右北京太陽金秋因?yàn)檎泻艨鞓反睬肮枢l(xiāng)高興拍打身體光亮語文已經(jīng)非常草房運(yùn)動(dòng)遠(yuǎn)近動(dòng)聽
4、生交流：這些詞語中哪些詞語容易寫錯(cuò)？一邊交流一邊針對易錯(cuò)生字書空練習(xí)。
5、教師聽寫這些詞語，學(xué)生根據(jù)屏幕中的答案自我訂正，可以將錯(cuò)字寫兩遍。
三、重點(diǎn)詞語分類
1、課件出示，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，并說出自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）描寫自然現(xiàn)象的'詞語：霜凍、冰雹、暴雨、微風(fēng)。
�。�2）描寫顏色的詞語：碧綠、金黃、火紅。
�。�3）描寫感覺的詞語：清涼、香甜、溫暖、快樂、孤單。
�。�4）描寫自然景物的詞語：草原、高原、高山、果園、田野、平地。
（5）描寫洗漱用品的詞語：毛巾、香皂、臉盆、牙刷、梳子。
�。�6）描寫洗漱動(dòng)作的詞語：擦手、洗澡、洗臉、刷牙、梳頭。
�。�7）描寫人體部位的詞語：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。
�。�8）描寫人物活動(dòng)的詞語：跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩游戲。
2、學(xué)生大聲朗讀詞語，讀準(zhǔn)字音，然后全班齊聲誦讀詞語。
3、拓展交流：你還知道哪些這樣的詞語，和小組同學(xué)說一說，或者選擇喜歡的詞語練習(xí)說完整的句子。
四、詞義辨析。
1、過渡：我們不僅要會(huì)讀詞語，會(huì)寫詞語，還要了解詞語的大致意思，尤其是一些意思容易弄混的詞語，我們可要?jiǎng)觿?dòng)腦筋想出辦法區(qū)別它們喲！
2、幻燈片出示典型例題。
根據(jù)不同的語境選擇合適的詞語。
非常經(jīng)常
�。�1）我（ ）喜歡張老師。
（2）爸爸（ ）去打羽毛球。
3、教師解析：“非�！北硎竞�、特別，（1）句是我很喜歡張老師的意思，所以用“非常”�！敖�(jīng)常”有時(shí)常、多次的意思，（2）句是說爸爸時(shí)常、多次去打羽毛球，所以用“經(jīng)�！薄�
五、復(fù)習(xí)反義詞
1、課件出示，組織學(xué)生完成練習(xí)。
請說出下面詞語的反義詞。
前進(jìn)——（ ）溫暖——（ ）快樂——（ ）從前——（ ）勇敢——（ ）
微小——（ ）嚴(yán)寒——（ ）美麗——（ ）
2、集體訂正：
3、集體交流：怎樣準(zhǔn)確地找出一個(gè)詞語的反義詞呢？把你的好方法和大家分享一下吧。
4、教師適時(shí)點(diǎn)撥：
（1）將詞語拆分成字，逐一找出這些字的反義字，再將這些反義字組合起來。
如：“前進(jìn)”，同學(xué)們可以分別找出它每個(gè)字的反義字，即“前”的反義字是“后”，“進(jìn)”的反義字是“退”。因此，“前進(jìn)”的反義詞是“后退”。
�。�2）先對詞語進(jìn)行否定，然后找一找可以替代否定義的詞語。
如：“勇敢”，加以否定就是“不勇敢”。表示“不勇敢”的詞就是“膽小”，因此，“勇敢”的反義詞是“膽小”。
�。�3）可以結(jié)合具體的語言環(huán)境找出反義詞。
如：“嚴(yán)寒”，是指冬天特別特別的冷，與之相反的是夏天特別特別的熱，就是“酷熱”，因此“嚴(yán)寒”的反義詞就是“酷熱”。
同學(xué)們在確定反義詞的時(shí)候，還要注意以下兩個(gè)問題：
�。�1）組成反義詞的兩個(gè)詞語要字?jǐn)?shù)相同。
�。�2）詞語加“不”之后不能成為原來詞語的反義詞。如：“好”與“不好”盡管它們的意義相反，但“不好”不能稱作“好”的反義詞。
5。齊聲誦讀反義詞。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
把全冊書“讀一讀，記一記”中的詞語大聲讀給家人聽，還可以選擇喜歡的詞語練習(xí)說話，如果家人提出意見，要認(rèn)真改正。
小學(xué)語文詞語和句子教學(xué)計(jì)劃2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過復(fù)習(xí)和整理，使學(xué)生知道陳述句、疑問句、感嘆句這三種句子類型，能分別使用不同的標(biāo)點(diǎn)符號，讀出不同的語氣。（重點(diǎn)）
2、準(zhǔn)確辨認(rèn)“把”字句和“被”字句，并能把“把”字句改成“被”字句。（重點(diǎn)）
3、能根據(jù)具體語境把句子補(bǔ)充完整，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。（重點(diǎn)）
4、能將幾個(gè)詞語連成句子，并在句末加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。（難點(diǎn)）
5、能仿照例句，用簡單的.關(guān)聯(lián)詞語造句。（難點(diǎn)）
課前準(zhǔn)備
1、將句子類型整理歸類，制作課件。（教師）
2、在語文書中分別畫出疑問句、感嘆句、“把”字句，每種類型至少三句。（學(xué)生）課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
知識點(diǎn)對應(yīng)講解
第一課時(shí)
一、興趣導(dǎo)入
優(yōu)美的句子會(huì)使你的表達(dá)錦上添花。那我們該如何規(guī)范、準(zhǔn)確地運(yùn)用它們呢？這節(jié)課我們就對句子進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)陳述句、疑問句、感嘆句
1、課件出示句子，組織學(xué)生朗讀句子。
�。�1）小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。
�。�2）春天的太陽該畫什么顏色呢？
�。�3）它多么盼望有醫(yī)生來給它治病�。�
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號有什么不同？
3、教師講解：
（1）句號表示陳述的語氣。朗讀的時(shí)候聲音平緩。
（2）問號表示疑問的語氣。朗讀的時(shí)候，句末語調(diào)上揚(yáng)。
（3）感嘆號表示感嘆的語氣。朗讀的時(shí)候，語氣比較強(qiáng)烈。
4、小組活動(dòng)：課前，你在語文書中找到了哪些陳述句、疑問句或感嘆句？大聲讀給同學(xué)聽，注意讀出不同的語氣。
5、課件出示全冊重點(diǎn)句子，學(xué)生自由誦讀后齊聲誦讀。
�。�1）陳述句：小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。
雨停了，天上有一座美麗的橋。
�。�2）疑問句：你姓什么？
我拿著月亮照你梳頭，你高興嗎？
燕子，你為什么飛得這么低呀？
睡蓮姑姑，有什么事嗎？
你怎么天天丟東西呢？
牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？
哪只白鶴能找到埋在地里的魚呢？
�。�3）感嘆句：我多想去看看！
聽老師講故事也是很快樂很有趣的呀！
我正忙著捉蟲子呢！
啊，多美的夏夜��！
沒有尾巴多難看哪！
我長出一條新尾巴啦！
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