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《圓的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編整理的《圓的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 ，歡迎閱讀與收藏。
《圓的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 1
教材分析：
在前面學(xué)生已經(jīng)直觀地認(rèn)識了圓，并學(xué)習(xí)了長方形、正方形等平面圖形以及它們的周長、面積計(jì)算，在此基礎(chǔ)上本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的知識。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有圓的認(rèn)識，圓的周長，圓的面積等。本節(jié)課主要對這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
學(xué)生分析：
隨著學(xué)習(xí)知識的增多，及時(shí)整理已學(xué)的內(nèi)容變得更為重要。經(jīng)過前面五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的整理知識的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有能力自己整理學(xué)過的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步鞏固這一單元所學(xué)的知識，提高整理知識的能力；能根據(jù)這一單元所學(xué)的內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。
2.學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主思考、合作中整理、評議中完善、演練中檢驗(yàn)。
3．結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。
過程和方法：通過學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，體現(xiàn)學(xué)生的`學(xué)習(xí)主體性。
教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用圓的知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：課件、投影。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
1、談話導(dǎo)入：今天，我們一起上一節(jié)圓的整理和復(fù)習(xí)課。圓以它本身獨(dú)有的特點(diǎn)和魅力裝點(diǎn)著我們周圍的世界。把我們的生活裝扮的更為精彩。老師也從我們的校園中找到了許多圓，我們一起來欣賞一下。
（出示拍到的照片）
2 .如果我們要知道這圓形花壇的鋪草坪的面積，該怎么計(jì)算？
生計(jì)算，匯報(bào)
那有關(guān)圓的面積你還知道哪些？
演示圓面積公式的推到過程并板書.
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在興趣中導(dǎo)入�！芭d趣是最好的老師”，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，感受到數(shù)學(xué)之美，老師又及時(shí)地激疑，“需運(yùn)用那些知識？”在自然而貼切中引出課題——圓的整理和復(fù)習(xí)，這大大激活了學(xué)生已有的知識積淀，使學(xué)生以良好的心理態(tài)勢進(jìn)入后繼的梳理復(fù)習(xí)。）
二、回憶整理、交流探索
既然是圓的整理和復(fù)習(xí)課，你覺得還有哪些內(nèi)容需要整理的？（生回答）
你們能模仿圓的面積整理的方法把圓的其他知識也整理出來嗎？
生整理，匯報(bào)，評價(jià)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主思考、合作中整理、評議中完善、演練中檢驗(yàn)）
三、實(shí)踐應(yīng)用
（一）明辨是非
1、圓的半徑擴(kuò)大2倍，周長就擴(kuò)大2倍，面積也擴(kuò)大2倍。（ ）
2、梯形可以畫一條對稱軸。 （ ）
3、圓周率等于3.14。（ ）
4、兩端都在圓上的線段叫直徑，它是圓內(nèi)最長的線段。（ ）
5、畫一個(gè)半徑是3cm的圓, 圓規(guī)兩腳間的距離為3cm（ ）
�。ǘ┚艏�(xì)選
1、一個(gè)鐘表的分針長10cm，從2時(shí)走到4時(shí)，分針針尖大約走過了（ ）cm。
A. 31.4 B 125.6 C. 314
2、要在一個(gè)長8分米，寬4分米的長方形紙片中剪出盡可能大的圓，最多可剪出（ ）個(gè)。
A. 1 B.2 C. 3 D.4
3、一個(gè)半圓，半徑是r，它的周長是（ ）。
A. C÷2+2r B.лr C. лr+2r
4、一個(gè)圓的直徑等于一個(gè)正方形的邊長，這個(gè)圓的面積（ ）正方形的面積。
A. 大于 B.等于 C. 小于 D.無法比較
（三）實(shí)際應(yīng)用
1、你能提出哪些有關(guān)圓的問題并解答？
周長：
環(huán)形面積：
2、如果在這個(gè)圓形草坪內(nèi)，準(zhǔn)備安裝自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴灌裝置進(jìn)行噴灌�，F(xiàn)有射程為20米、15米、10米的三種裝置，你認(rèn)為選哪種比較合適？安裝在什么地方？
�。ㄋ模┌l(fā)展練習(xí)
1．沿著半徑把一個(gè)圓平均分成若干等份后拼成一個(gè)近似的長方形，這個(gè)長方形的周長是16.56厘米，這個(gè)圓的面積是多少平方厘米？
四、小結(jié)：
1、本節(jié)課你對自己的表現(xiàn)有什么評價(jià)？
2、同學(xué)們通過這節(jié)課的交流，不但對圓這部分知識有了更加深入的了解，同時(shí)整理水平也有了進(jìn)一步提高，對自己的整理一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不足之處，請同學(xué)們在課下進(jìn)一步完善，好嗎？
《圓的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 2
本單元對圓的認(rèn)識是一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，內(nèi)容較多，知識點(diǎn)細(xì)，學(xué)生對知識的掌握會(huì)出現(xiàn)遺漏和混淆的情況。圓的實(shí)圖做為載體，讓學(xué)生通過實(shí)際的畫，對比，小組交流發(fā)現(xiàn)圓的大小與半徑，周長與直徑之間的關(guān)系，熟練應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行實(shí)際生活問題的解決。在本次的整理復(fù)習(xí)中，教師首先讓學(xué)生自己去整理相關(guān)的內(nèi)容，然后小組匯報(bào)，在讓學(xué)生完善自己的總結(jié)。通過這樣的對比整理，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上, 熟練的掌握知識。同時(shí)對一些注意點(diǎn)也讓學(xué)生重點(diǎn)探討。其中周長和面積，圓環(huán)與扇形的學(xué)習(xí)，因?yàn)樯钪械南嚓P(guān)應(yīng)用較多，學(xué)生混淆的情況也多，所以在整理和復(fù)習(xí)時(shí)要結(jié)合實(shí)際的練習(xí)進(jìn)行，在復(fù)習(xí)圓特點(diǎn)的時(shí)候插入了判斷選擇性的練習(xí)，在周長和面積的復(fù)習(xí)中插入了實(shí)際中的計(jì)算。
但通過本次的.整理和復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)孩子們平時(shí)不夠重視知識的整理和復(fù)習(xí)，當(dāng)教師要求學(xué)生去整理和復(fù)習(xí)這單元的知識時(shí)，孩子們的想法還停留在個(gè)別的知識點(diǎn)上，在應(yīng)用時(shí)也是缺乏基本的思路，綜合能力比較薄弱。針對上面反映的這些問題，教師要有針對性的引導(dǎo)學(xué)生所鞏固復(fù)習(xí)相關(guān)知識，加強(qiáng)學(xué)生整理復(fù)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
《圓的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 3
《圓的整理與復(fù)習(xí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊的內(nèi)容，在整理和復(fù)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)圓這一章節(jié)所有的知識，包括圓的認(rèn)識，周長和面積的求法，軸對稱圖形的認(rèn)識以及一些簡單的組合圖形的求法，這一節(jié)課就是要對以上這些內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。通過教學(xué)以及聽各位老師的建議，收獲頗多。
一、讓學(xué)生興趣濃厚的參與學(xué)習(xí)。
學(xué)期末的整理和復(fù)習(xí)和一般的某一章節(jié)結(jié)束的復(fù)習(xí)課不同，不但要起到一個(gè)回顧知識點(diǎn)的作用，更重要的是將這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，從而找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的`知識網(wǎng)絡(luò)體系，在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用。從這個(gè)角度上來說，整理和復(fù)習(xí)課應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，通過學(xué)生之間的交流碰撞，引發(fā)知識的重新構(gòu)建，并形成一個(gè)完善的體系。因此，在教學(xué)中，直接從學(xué)生感興趣的作圖入手，學(xué)生很輕松的對圓的知識進(jìn)行了回顧，然后老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了梳理總結(jié)，讓學(xué)生以一個(gè)積極良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。
進(jìn)行搶答比賽，設(shè)計(jì)一些知道半徑、直徑求周長，面積等的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，更多的學(xué)生都參與了進(jìn)去，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)熱情空前的高。在此環(huán)節(jié)中，盡量照顧中差生，這樣對于基礎(chǔ)還不錯(cuò)的同學(xué)來說，進(jìn)行了必要的鞏固，他們對這一部分知識掌握得更牢靠，對那些基礎(chǔ)本來就不是很好的同學(xué)，起到了復(fù)習(xí)的作用，讓他們對這一部分知識了解的更清楚。
二、注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。
“小組合作學(xué)習(xí)”這一模式不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)同提高。
對于暫差生來說，在復(fù)習(xí)時(shí)的小組活動(dòng)中，可以最大限度的發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，更好的掌握基礎(chǔ)知識。小組合作學(xué)習(xí)法是一種十分可取的教學(xué)方法，在今后的教學(xué)中應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，可以通過學(xué)生互評，師生互評達(dá)到這一要求，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
《圓的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 4
《圓的整理和復(fù)習(xí)》這節(jié)課是綜合了11冊中第一單元和第六單元這兩個(gè)單元的內(nèi)容，進(jìn)行的知識梳理和跟進(jìn)練習(xí)。我不想給自己的這節(jié)課下定義，它究竟是復(fù)習(xí)課，還是練習(xí)課。因?yàn)槲矣X得，作為一節(jié)常態(tài)課來講，重要的不是展示給聽課者我的課例有多完美，我注重的是通過的`設(shè)計(jì)和引領(lǐng)，讓學(xué)生們從這堂課中能夠收獲些什么。圓的知識包括圓的認(rèn)識、周長和面積三大塊內(nèi)容，本節(jié)課重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生對以上這些內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
1、把課堂交給學(xué)生。整理和復(fù)習(xí)不但要起到一個(gè)回顧知識點(diǎn)的作用，更重要的是將學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行梳理，從而找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的知識網(wǎng)絡(luò)體系，并在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用。在教學(xué)中，我直接從學(xué)生感興趣的作圖入手，通過學(xué)生展示、板演畫圓，讓孩子們很輕松的對圓的知識進(jìn)行了回顧，真正讓學(xué)生成為了課堂的主人。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在第一環(huán)節(jié)，老師有意引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行集體的梳理，從中獲取方法。第二塊內(nèi)容的梳理，大膽放手讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。最大限度的發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神。第三塊內(nèi)容我完全放手，讓學(xué)生進(jìn)行自我梳理和展示，意在培養(yǎng)每名學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的意識。
3、提高復(fù)習(xí)的興趣。設(shè)計(jì)一些與半徑、直徑、周長，面積等相關(guān)的生活習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主選答，更多的學(xué)生都參與了進(jìn)去，學(xué)生們興趣濃厚，熱情高漲。在此環(huán)節(jié)中，盡量照顧中差生，這樣對于基礎(chǔ)還不錯(cuò)的同學(xué)來說，進(jìn)行了必要的鞏固，使他們對這一部分知識掌握得更牢靠，對那些基礎(chǔ)本來就不是很好的同學(xué)，起到了復(fù)習(xí)的作用，讓他們對這一部分知識有了更清楚的了解。
4、在實(shí)際中應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，也將回歸于生活。復(fù)習(xí)不是簡單重復(fù)，它最終目的在于應(yīng)用，解決問題。通過應(yīng)用，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行深層的理解，提高能力，促進(jìn)發(fā)展。本節(jié)課設(shè)計(jì)了“學(xué)以致用”的作業(yè)題。用所學(xué)知識解決問題，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到知識的學(xué)以致用。
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