教師個人教學反思

時間：2023-01-22 04:21:13 教學反思我要投稿

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教師個人教學反思300字（精選17篇）

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的教師個人教學反思300字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師個人教學反思300字（精選17篇）

　　教師個人教學反思篇1

　　《識字1》是一篇優(yōu)美的識字韻文，教材給我們展示了兩幅優(yōu)美的畫面：水鄉(xiāng)煙波圖——湖面上水色朦朧，遠望水天一色。荷塘邊長著長長的蘆葦，荷塘里菱藕成熟；月下燈火圖——傍晚，一只只小舟回來了，漁民們唱著動聽的漁歌。夜幕降臨，漁船上燈火點點，月光下，水鄉(xiāng)顯得安靜極了。讓學生能更順利地將圖與文字對應起來，能形象地記住生字詞，流利地記住韻文，光靠課文插圖是不夠的。因此，我搜取了一些關于水鄉(xiāng)的圖片，課一開始，伴隨著悠揚的《姑蘇行》笛聲，欣賞著美麗的圖片，孩子們情不自禁地發(fā)出“啊”的贊嘆聲，一個個歪著小腦袋目不轉睛地看著，仿佛身臨其境。當然，還有煙波圖、荷塘圖、水鄉(xiāng)人們生活的.場景圖，在欣賞的過程中，學生們自然而然的親近了水鄉(xiāng)，認識了水鄉(xiāng)，理解了“煙波、歸舟”，同時，他們也感受到了水鄉(xiāng)生活的獨特情趣。

　　這一切都是多媒體帶來的好處，教學真的離不開它！

　　教師個人教學反思篇2

　　《貓》這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

　　在教學本文時，我注意圍繞“人愛貓，貓愛人”這一情感主線，引導學生讀書，體會作者的思想感情，在具體的語言環(huán)境中品味詞句。

　　首先，讓學生在課文中找出哪些地方看出作者和貓之間的喜愛之情？用“橫線”劃出有關句子，再試著有感情地讀一讀。

　　接著，學生在小組交流討論的基礎上全班匯報。在交流匯報的`時候，我抓住重點詞句進行引導。如，“蹭”字，讓學生體會貓在撒嬌，對主人很親�！叭螒{……也……”、“無論……也……”、“非……不可”等句式讓學生練習說句子，加深對貓的古怪性格的理解。

　　最后，進行一次朗讀比賽。在理解了課文的基礎上，讓學生把“人愛貓，貓愛人”的感情讀出來。

　　教師個人教學反思篇3

　　《竊讀記》是第一單元的第一篇課文，第一單元的專題是：“我愛閱讀，”教育學生要熱愛閱讀，在閱讀中獲得知識，學會思考，而且得到情感的陶冶和精神的.享受。

　　《竊讀記》生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望。在教學本課時，我首先讓學生自讀自悟，讀通課文的基礎上初步了解課文大意，然后讓學生找出最能體現(xiàn)作者竊讀感受的一個句子。──“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”接著，圍繞這一個句子展開學習，如“從課文哪些方面看出我的快樂與懼怕”等。學生學習比較輕松。但對于作者為什么竊讀離學生生活較遠，因為現(xiàn)在小孩生活條件較好，不會存在這種情況，所以在學習課文時我補充有關的背景資料，這樣學生易于理解。

　　本課的動作和心理描寫極為傳神，教學時，為了讓學生充分體會作者對書的酷愛，我引導學生利用多種形式進行朗讀，效果很好。

　　教師個人教學反思篇4

　　今天教學了《金子》一課，覺得教學效果不錯。這篇課文是比較容易理解的，自己就沒有過多的去講解，而是敢于放手給學生，只是緊緊抓住幾個關鍵的詞語啟發(fā)學生，取得了較好的效果。

　　比如在種花這個環(huán)節(jié)的教學中，我緊緊扣住“全部精力”來進行。讓學生盡情放飛想象，體驗彼得為照顧花苗付出的全部精力。教學時，為了幫助他們理解“全部精力”，我出示了準備好的有關彼得辛勤勞作的`填空，讓學生說一說，再補充些自己還想到彼得做了些什么。說話過程中，學生的表現(xiàn)還是可圈可點的，有的能按一天的順序描述彼得所付出的精力，有的按不同的氣候來描述，還有的按一年四季描述。在說話中，學生也巧妙地用上了在這之前積累的詞語，這樣一來，學生對于“全部精力”，把握得比較到位了。

　　教師個人教學反思篇5

　　1、教師沒有做到以學定教：

　　課堂上在突破難點，凡卡在鄉(xiāng)下的樂更反襯出凡卡的苦，此時我的引導不不到位。沒有充分引導學生讀出爺爺和凡卡在鄉(xiāng)下的苦。所以課堂上有學生認為爺爺會來接凡卡，讓學生產(chǎn)生錯誤的理解。主要是我備課不充分所致，課堂反應不機智。

　　2、學生缺少自我探究的機會：

　　情感、態(tài)度、價值觀這一目標體現(xiàn)得不夠明顯，教學設計中學生自我探究時老師的引導不夠，學生的通篇思考駕御的能力有待提高。在今后的教學實踐中我要不斷磨練自己，深入備課，講課時靈活處理教案，以學定教，心中有數(shù)，使得自己盡快達到師生互動，共同提高。

　　3、情感教育不突出：

　　雖然作者抓住了課文重點（第八自然段）的'教學。學生也融入到了文本之中，通過有層次、有梯度的朗讀使學生的心靈得到了震撼，體會也不是架空的。確確實實學到了語文知識（用詞的準確及表達方法）。

　　教師個人教學反思篇6

　　在回憶大海的美麗和令人神往中，我和學生們一起走進了大海的深處。

　　一、展開想象，練說仿寫

　　在教學第二自然段中，我將課堂的語言訓練滲入了進去，“海底的動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫一寫�！弊寣W生用“有的`像······有的像······有的像······”句展開想象，在說說中再次感受“寧靜”的海底世界中有動物在“竊竊私語”的神秘有趣。

　　二、讀讀想想，感受奇特

　　在學習第三自然段中，我讓學生根據(jù)學習任務展開學習：

　�、倌x課文第三自然段，找找這段是圍繞哪句話來寫的？

　　②找找這段寫了幾種海底動物？畫出它們的名稱。

　�、鬯鼈兌加心男┨攸c，讀讀課文，填寫表格。在讀讀，想想，畫畫，填填中，學生對海底動物的活動特點有了更直接、更深入的了解。

　　教師個人教學反思篇7

　　音樂藝術是情感的藝術，音樂教育更是師生情感交流的藝術，音樂課堂教學也是教師施展才華去感染學生，教化學生的藝術。課堂教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，有很大程度上取決于全體學生的主動參與程度，學生主動參與面廣，有效程度就高，教學效果就好，因此，老師在課堂上應十分注重引導學生主動參與。

　　通過學生對音樂作品的主動學習與自我表現(xiàn)，不斷凈化著心靈，使其在感受美、理解美、鑒賞與表現(xiàn)美的活動中潛移默化地達到音樂教育的本體目標。因此，創(chuàng)新教育與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)才有了落實的基礎。

　　試想，如果學生只是被動的.接受知識，音樂在他們心中永遠是一條凝固的、毫無生氣的河流，他們情感的浪花就無法自由自在地飛騰——我們所說的現(xiàn)代化課堂教學，首先是指學生——這一教學主體的主動參與的程度，那么如何引導學生主動參與，則是我們應努力探索的教學藝術了。

　　教師個人教學反思篇8

　　在《切水果》此次活動中，我們選擇的水果都是一些幼兒十分熟悉的水果。在這次活動中，經(jīng)過讓幼兒觀察各種水果的外形特征以及教師的引導，使幼兒主動參與體育游戲，并讓孩子在游戲中體驗奔跑、追逐的樂趣，所以，根據(jù)小班幼兒年齡特征設計了本次體育活動，盡可能的`為幼兒供給思考、嘗試的機會，不斷開展他們的想象空間，發(fā)展他們的智力水平。

　　孩子們玩得很盡興，運動量也到達了小班年齡段的標準，在游戲中孩子們玩的興致很高，活動目標完成得比較順利。

　　在活動中部分孩子有點放飛自我，沒有遵守必須的游戲規(guī)則，這對體育活動而言是很危險的，幼兒沒有必須的規(guī)則意識，這需要我們在日常的教學活動中加強幼兒對這方面的引導滲透。讓幼兒明明白做任何事都有必須的規(guī)則。使的以后進行其它游戲活動也更順利安全。

　　教師個人教學反思篇9

　　《草原》一文教學嘗試運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生走進自主、探究的境界，自讀自悟，達到“情由景生”的效果。

　　一、從整體入手，把學生的注意力集中到課堂上的同時，讓學生初步感知草原的景美，營造審美化的課堂教學情境，培養(yǎng)學生愛美的情操。

　　二、從學生的感悟入手，通過抓住重點語句朗讀體會，想象情景和聯(lián)系生活，體會草原的`美麗。培養(yǎng)了學生的自主學習的能力，凸現(xiàn)了語文學習途徑的多樣化。

　　三、理解了作者的思路，走進課文中所描寫的情景，使學生真正受到感染，體會情感，培養(yǎng)審美情趣。

　　四、課內(nèi)外閱讀相結合，拓寬了語文學習的渠道。學生在體會了景美和人美之后，通過有感情地朗讀，對文章的理解得到升華，陶冶了學生的情操。

　　教師個人教學反思篇10

　　模仿是學習活動中的基本形式之一，也是身體運作智能的具體體現(xiàn)。通過多元化的課堂教學方式，開發(fā)每個學生的潛能。如我在教學數(shù)學課“剪一剪”這一課時，我先教學生疊紙，再教如何畫半個小人，接著按所畫圖形剪下來，就剪下來四個并排的手拉手的小人。剪八個、十六個的小人時我就放手讓學生自由去剪。

　　在剪轉圈的手拉手的`小人時，有的學生把小人剪散了，問我是什么原因，我沒有馬上告訴，而是讓學生自己找原因，學生通過實踐，明白是因為胳臂的位置的不同。我又讓學生動腦思考，用減小人的方法剪出其他精美圖案，學生的學習積極性很高，整節(jié)課學生沒有溜號玩鬧的，他們?nèi)硇牡耐度氲郊艏埖臉啡ぶ小?/p>

　　讓學生在做中學，通過動手操作，探索實踐來學習新知形成的過程，從而體驗成功的快樂。數(shù)學學科的肢體運作智能，通過學生操作，不但能使學生更好地掌握數(shù)學知識，而且在操作活動中，學生肢體運作智能得到很好地發(fā)展。

　　教師個人教學反思篇11

　　經(jīng)過《北京的金山上》這次活動，我發(fā)現(xiàn)在第一課時中應該讓學生重點欣賞歌曲，不要求學生能夠學唱歌曲，同時應插入基本步彈簧步、進退步、后替補、側點等步伐的學習。這樣學生在第二課時中才能較輕松地將手部動作與腳步動作協(xié)調(diào)配合起來。同時在教學生舞蹈的分解動作時，應更強調(diào)動作的細節(jié)，提高學生舞蹈動作的準確性。

　　在本次活動的第二課時中，我運用了圖譜進行教學。但是發(fā)現(xiàn)圖譜并沒有對學生的學習起到太大的作用，學生基本上還是跟著老師的動作學。圖譜的利用率不高，可能是因為圖譜畫的有些小，并且沒有將一句歌詞中出現(xiàn)的.動作畫在一張紙上。下次如果仍然選擇用圖譜，那應該充分發(fā)揮圖譜的作用，提高它的利用率。

　　本次活動學生基本都會唱這首歌曲了，除了部分動作手腳還不能很好地協(xié)調(diào)配合外，基本能夠跟著音樂來跳這個舞蹈。在本次活動中學生體驗了樂曲輕快、悠揚的情緒，初步了解了藏族音樂的特點。更增進了學生對少數(shù)民族文化的了解。

　　教師個人教學反思篇12

　　1、在學生操作將毛線拉直的時候讓同桌相互比較一下，說一說，孩子很自然的就發(fā)現(xiàn)了線段是有長短的。

　　2、在認識長方形中的線段的時候，讓孩子用水彩筆畫出折痕，其實可以清晰的看出不僅物體的邊可以看成線段，物體里面也存在著很多條這樣的.線段。這樣對后面組合圖形中的線段辨析會有一定的幫助，區(qū)分邊和線段的區(qū)別。

　　有個別孩子還沿著對角線折了一下，在時間允許的情況下，提出“這條線段那么長，在這個長方形中會是最長的線段嗎？”這個疑問，孩子非常感興趣，迫不及待的就想到用尺子量一量去驗證。

　　3、對于“4個點連接每兩點話一條線段，你能畫出幾條？”這個問題，一般老師總會引導孩子說出“有序”思考，學生也會體會到有序的思考會更好，但是什么是有序，如何有序，是學生的難點，所以，再讓孩子充分發(fā)表意見以后，是否可以總結一下，從一點出發(fā)，按照一點方向連接其他的點。

　　教師個人教學反思篇13

　　本來對這篇課文沒什么感覺，可當我參考了教參書后附光盤中的實錄片段后，便對該文產(chǎn)生了濃厚的興趣。作為一個精彩的寫人片段，我抓住王熙鳳獨特的外貌、語言特點來設計，一來使條理清晰；二來經(jīng)過分析，層層深入，意在讓學生感受到一個富貴美艷、八面玲瓏、見風使舵的人物形象，在此基礎上進一步感悟描寫人物的`方法。

　　從今天的試教結果看，情況并不太樂觀。我一廂情愿地高估了學生的已有認知，學生對學習內(nèi)容非常陌生，課堂節(jié)奏較慢，所以竟未能完成教學任務。領讀王熙鳳的穿著打扮這一環(huán)節(jié)，有必要效果也不錯，可是太耗費時間。這節(jié)課上得很煎熬，常常我的一個問題拋出去，鴉雀無聲，學生都瞪著無辜的眼神迷惘地看著我。這眼神，把我上課的激情、信心全看蒸發(fā)了。

　　這節(jié)課讓我明白了只有正確地分析學生的學情，才能激發(fā)學生學習熱情。這是一節(jié)收獲的課，卻也是讓我備感失落的一節(jié)課。

　　教師個人教學反思篇14

　　兒童的想象力是豐富的，教師要留給孩子想象的空間，讓孩子在知識的藍天中展翅高飛�！斗判▲B》這篇課文的重點是激發(fā)學生愛護小動物，因此，在教學中我主要是引導孩子走進動物內(nèi)心，感受它們的情感來理解課文內(nèi)容。

　　學習課文第二自然段，我抓住“突然，小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！”讓孩子說說從小鳥的叫聲中聽懂了什么？鳥媽媽又在說些什么？進而體會小鳥焦急的心情，再現(xiàn)了鳥媽媽和小鳥相見的感人一幕。

　　讓我們抓住文本中的空白，喚起孩子的真情，走進人物的'內(nèi)心，展開想象的翅膀，這既激發(fā)了學生愛護小鳥的情感，又培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力。

　　教師個人教學反思篇15

　　課堂教學中的情感交流初中化學課程標準中一直提到要注重培養(yǎng)學生的情感，要在學科教學中適時滲透情感目標。我一貫認為并不是只有班主任才有責任和義務對學生進行德育工作，每一位老師都應當注重對學生的情感交流，特別是對后進生的關愛。我經(jīng)常在課堂教學中對學生進行正面引導教育，從他們身邊的事說起，從他們所見所聞說起，不和他們說空話、講大道理，而是讓他們切實感受到學校對他們個人的重要，力求在給學生教授學科知識的`同時輔以學生一個健康的心理和積極向上的態(tài)度。

　　我發(fā)現(xiàn)，在課堂教學中適時進行情感交流，拉進了我和學生間的距離，學生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學科，老師也能發(fā)現(xiàn)學生中的閃光點和可愛之處！但同時值得注意的一點是老師和學生不能走得太近，微笑不能太多。這樣才能使得學生敬畏老師。否則，學生就會不聽老師的話。布置的作業(yè)不做，該課前預習的也沒有管。一句話，老師應嚴厲一些。

　　教師個人教學反思篇16

　　主動探究是新課程提倡的一種學習方式，在課堂教學中，學生探究什么？怎樣組織學生探究？這是開展自主探究、提高課堂效率的核心問題。我認為，必須注意以下兩個方面：

　　第一，提出有效的問題，創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生的探究行為。有效的`問題是主動探究的起點。學生不同于成人，他們一般不可能很自覺地進行學習。他們的探究活動可能是漫無目的的。他們開展探究活動，需要教師的精心引導，需要問題的激發(fā)和調(diào)動，有效的問題能創(chuàng)設出一個充滿張力的情境，能造就一個充滿誘惑的現(xiàn)場，能激起學生學習的極大興趣。

　　第二，給學生充足的探究時空和自由度，去經(jīng)歷探究過程。這一探究過程包括以下連續(xù)且形成回路的七個環(huán)節(jié)：面對問題情境→產(chǎn)生探究欲望→出現(xiàn)探究行為→接受反饋信息→調(diào)整探究行為→獲得探究成功→嘗試拓展學習。在每一個探究環(huán)節(jié)中，都離不開教師的主導作用。