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音樂《茉莉花》教學(xué)反思（精選14篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的音樂《茉莉花》教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂《茉莉花》教學(xué)反思 篇1
一、教學(xué)主題明確
《茉莉花》是小學(xué)音樂教材上一個很短小的欣賞內(nèi)容，主要是讓學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，懂得弘揚民族音樂，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情感”。隨著教學(xué)理念的更新，學(xué)生年齡的增長，他們對所學(xué)內(nèi)容有了一定的選擇性。如果我們一味地照本宣科，很難令學(xué)生感興趣，課堂就顯得空洞，失去了它的光澤。于是我根據(jù)他們的特點重新思考了《茉莉花》這個題材，決定充分挖掘教材的潛力，設(shè)計一堂充滿美感、給學(xué)生美的享受的音樂欣賞課。茉莉花美，茉莉花的音樂更美！
一、抓住學(xué)科核心，以學(xué)生為主體。
音樂是以感受美為核心的一門學(xué)科，不同于其他學(xué)科，所以在教學(xué)過程中，不應(yīng)該把枯燥的音樂基礎(chǔ)知識直接給學(xué)生灌輸，最好的方法，應(yīng)該是通過音響效果讓學(xué)生充分體會，這樣記住的知識，才能牢固，才能運用自如。因此，在授新環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分感受歌曲的音符旋律走向，使他們能自主的觀察發(fā)現(xiàn)中國民歌的特點-----中國民族調(diào)式五聲音階。這個環(huán)節(jié)既通過感受音響的變化，又認(rèn)真觀察，最后得出音樂基本知識。既培養(yǎng)的學(xué)生觀察的能力，又提高他們對音高感知能力。只是最后一個音顯得有點低，不利于聲音的發(fā)揮，所以我做了小小的改動，把它提高八度，速度放慢，這樣的處理更易于表達(dá)愛花、惜花，不忍將它摘下的情感。在反復(fù)吟唱中歸納江蘇民歌的特點——優(yōu)美柔和、細(xì)膩委婉。
二、語言生動，激發(fā)學(xué)生想象力。
在處理歌曲環(huán)節(jié)，師生運用各種演唱方法以及音量的變化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在學(xué)歌的過程中充分感受到音樂的魅力以及提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。同時，生動的語言，啟發(fā)他們學(xué)會選用正確的演唱方法處理歌曲。如“同學(xué)們，歌曲不僅僅可以用連音演唱的方法來進(jìn)行演唱，同時還能運用其他的演唱方法來表現(xiàn)茉莉花獨特的美，你們下面在來唱唱歌曲，思考一下，歌曲中哪一句最能體現(xiàn)出茉莉花一朵一朵開在枝頭的景色呢，這一句我們又可以用哪一種的演唱方法來進(jìn)行演唱呢？”通過語言啟發(fā)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，并運用斷音的演唱方法表現(xiàn)茉莉花開時小巧可愛美麗的景色。
四、深挖教材，提高學(xué)習(xí)興趣
從學(xué)情上看，學(xué)生對《茉莉花》已相當(dāng)熟悉，為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學(xué)上，而是以“茉莉花”為主題，增加了東北民歌《茉莉花》以及歌劇《圖蘭朵》中的《茉莉花》等內(nèi)容。通過欣賞這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對《茉莉花》及民歌特點的認(rèn)識，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
在導(dǎo)入部分，我運用了2004年雅典奧運會閉幕式上的一段視頻，是一個手提紅燈籠的小女孩在全世界億萬觀眾面前，唱響了〈茉莉花〉，那清新優(yōu)美的曲調(diào)，是全世界華人的驕傲，也必定會引起學(xué)生的共鳴。重現(xiàn)這激動人心的一剎那，引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，這樣的情境導(dǎo)入必定會吸引他們興趣盎然地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。在這舉世矚目的時刻，編導(dǎo)為什么會選擇這樣一首民歌，問題的設(shè)置引起了學(xué)生的思考，激發(fā)他們進(jìn)一步探究的心理。接下來歌曲的學(xué)唱、感受也變得順理成章了。我還精心挑選了一盆含苞待放的茉莉花，擺在學(xué)生面前。讓他們通過觀察真實的茉莉花深刻體會作曲家的思想感情。
同時，我還運用了多個視頻來讓學(xué)生感受中國民歌音樂的不同特點，俗話說一方水土養(yǎng)一方人，民歌根值于人民生活的土壤之中，體現(xiàn)了不同的地域色彩。江蘇人細(xì)膩委婉地表達(dá)對茉莉花的喜愛，東北人卻是豪爽熱情的，他們毫不遮掩對茉莉花的喜愛，體現(xiàn)在他們的`歌曲里，顯得風(fēng)趣幽默。引導(dǎo)學(xué)生聽辨這兩首極具代表性的不同版本的《茉莉花》，引起強(qiáng)烈的聽覺反差，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解我國的民歌和那里的人民是離不開的。通過聽辨、比較，找出它們的異同點，進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。經(jīng)過比較學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩首《茉莉花》，節(jié)奏有的寬松，有的緊密，情緒有的清新優(yōu)美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗，特別是東北版的，襯詞和拖腔的加入，更增添了幾分風(fēng)趣和幽默。
五、上升高度，注重學(xué)生德育教育
民族的才是世界的，一首《茉莉花》早在一百多年前，唱響了全世界。歌劇《圖蘭朵》或許離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，但有了《茉莉花》旋律的注入，它離我們又那么近。選取其中的幾秒鐘，引導(dǎo)學(xué)生聽辨用了那個版本的《茉莉花》，讓他們有目的的聽賞，增強(qiáng)民族自豪感。最后的著名歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》，帶給學(xué)生視聽享受的同時，也呼喚他們情感的共鳴。最后的宣泄——完整演唱《茉莉花》時，學(xué)生果然比之前唱得更好。
這是一次音樂與民族相結(jié)合的嘗試，學(xué)生沉浸在《茉莉花》清新優(yōu)美的旋律中，我相信通過本課的學(xué)習(xí)，他們肯定會對我國的民族音樂更感興趣，無形中提升了審美和創(chuàng)造美的能力。
當(dāng)然，本節(jié)課還有一些地方不足，比如在學(xué)生畫線律線的環(huán)節(jié)中，過于形式化，沒有一個承上啟下的作用。經(jīng)過聽取老師們提出的建議后我個人認(rèn)為，如果可以把這個環(huán)節(jié)放在白板上進(jìn)行，只叫幾位同學(xué)來進(jìn)行畫，也許會能有更好的效果。再一個就是本節(jié)課的亮點沒有，只是循規(guī)蹈矩的上完這一節(jié)課，沒有給學(xué)生留下更多的驚喜。所以說，教材的研讀對于青年教師的我來說還是非常重要的。希望在今后的工作學(xué)習(xí)中，再上一個臺階，爭取上出有智慧的課來。
音樂《茉莉花》教學(xué)反思 篇2
我對《茉莉花》這首民歌小調(diào)非常的喜歡，她旋律優(yōu)美，瑯瑯上口，全曲婉轉(zhuǎn)精美,感情深厚含蓄,生動地刻畫了茉莉花的潔白無瑕、美麗圣潔、芬芳怡人、樸實無華形象,這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動中演唱演奏，深受世界人民的喜愛。有一句話說的好，“越是民族的越是世界的！”無論是在100多年前的意大利歌劇創(chuàng)作，還是在2008的奧運會場上、又或者是今年的上�！笆啦睍_幕慶典上，都蕩漾著《茉莉花》的音樂，從某種意義來講，《茉莉花》代表了中國的音樂形象，是中國民族文化的標(biāo)志。所以我決定選用這個課題來上一節(jié)區(qū)的音樂比賽公開課。我想讓孩子們感受到茉莉花美，茉莉花的音樂更美！
上完這節(jié)課我感受頗深，從專家評委們的肯定和孩子們開心的表情中，我知道這節(jié)課上的`是成功的！同時，我也看到了自己的不足，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，下面是我的一些感悟，希望能與同學(xué)科的老師共勉、共進(jìn)！
�。ㄒ唬�、深入鉆研教材，確定三維目標(biāo)。我反復(fù)研究編者的意圖，充分挖掘教材的內(nèi)涵。目標(biāo)的設(shè)定要清楚明確，這對目標(biāo)的實施、檢驗起到重要的作用。
�。ǘ⒆プ×艘魳沸�。本課的組織教學(xué)發(fā)出的指令、唱上下課歌，調(diào)控學(xué)生的紀(jì)律、聽音樂時的律動、賞花時的背景音樂烘托氛圍、歌唱時強(qiáng)弱處理、音樂術(shù)語的――樂句、重復(fù)樂句表達(dá)、音樂風(fēng)格的對比、教師的演唱、指揮等整個流程始終貫穿著音樂。
（三）、以學(xué)生為主體，課堂互動效果好。本課各個環(huán)節(jié)基本上都是與學(xué)生商量往后走，給學(xué)生思維的空間，不包辦代辦。這也是本課的一個亮點，由學(xué)生根據(jù)自身對音樂的理解進(jìn)行二度創(chuàng)作。講臺上不限只是老師，學(xué)生也發(fā)揮著主體作用。只有讓學(xué)生參與到音樂活動中來，與音樂融為一體，主動地去體驗，他們對音樂的表現(xiàn)與創(chuàng)造才有可能成功。特別在歌曲處理環(huán)節(jié)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生可做作曲家、小老師等等，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
�。ㄋ模⑹占驼系馁Y料要豐富。不要輕視多媒體的作用，并且作到與時俱進(jìn)，本課采用上�！笆啦钡能岳蚧ㄒ魳肪褪莻�鮮活的例子。
�。ㄎ澹�、教學(xué)形式多樣。在這節(jié)課中，我運用了運用探究法、模仿法、合作法、聽唱法等引導(dǎo)審美體驗，鼓勵個性創(chuàng)新，關(guān)注全體參與。我著手讓學(xué)生對不同地區(qū)、中外表現(xiàn)形式、不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》進(jìn)行對比評價，產(chǎn)生不同的情感體驗，從而提高學(xué)生的審美表現(xiàn)能力。
�。�、教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。在講述音樂風(fēng)格時，我的表述不清楚，例如：北方人、南方人的性格，我說成了北方、南方的性格。在以后的教學(xué)中，我要注意語言表述方面更加嚴(yán)謹(jǐn)。
�。ㄆ撸⒁⒅厣尚�，補(bǔ)救教材的缺憾。上課時，學(xué)生在低聲區(qū)的演唱效果不夠好，我沒有及時解決這個問題，可給學(xué)生升調(diào)演唱，升調(diào)演唱在教學(xué)過程中可增加新穎感。
音樂《茉莉花》教學(xué)反思 篇3
緊張而激烈的市音樂優(yōu)質(zhì)課比賽終于結(jié)束，回顧整堂課有滿意的地方，也有遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、語言不夠精煉。一堂高質(zhì)量的課是沒有廢話的，教師的語言可以直接引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解新課。那天由于緊張我說了很多沒有預(yù)設(shè)的詞語，也許對于別人來說沒有注意到，但是，要想把課上好一定要在語言上再下功夫。
2、與學(xué)生的距離有點遠(yuǎn)。當(dāng)時上課的舞臺很大，板凳的排列也有些靠后，所以按我習(xí)慣的`站位來說，這樣我與學(xué)生之間的距離就有點遠(yuǎn)了，這樣一來可能就有失親切感。
3、結(jié)尾有些倉促。一個好的結(jié)尾可以讓人意猶未盡，起到事半功倍的效果。當(dāng)天我怕超時就倉促的結(jié)尾了，我想整堂課就算講得再好，這樣的結(jié)尾也會不給力的。
總之，所有的失誤也好，不滿也好都是因為緊張和準(zhǔn)備不充分，這次有幸被選送到省里繼續(xù)參賽，我會查缺補(bǔ)漏繼續(xù)努力，爭取優(yōu)異成績吧！
音樂《茉莉花》教學(xué)反思 篇4
本節(jié)音樂課以欣賞、歌曲學(xué)唱為主，讓學(xué)生多聽、多唱、多感受，充分理解音樂作品的深刻內(nèi)涵。本節(jié)課以茉莉花為主線，在授新課之前，就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境氛圍，由器樂曲《茉莉花》作為導(dǎo)入音樂，相關(guān)的圖片作為欣賞，熟悉的旋律極大地引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為歌曲的教學(xué)做了良好的.鋪墊。
《茉莉花》是一首家喻戶曉，在世界音樂的舞臺上也有很大影響的中國民歌：奧運會上、維也納金色大廳里我們都能聽見《茉莉花》熟悉優(yōu)美的旋律。這節(jié)課的教授我讓學(xué)生先從欣賞民族的作品出發(fā)，不同版本的《茉莉花》引起了學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌曲的極大興趣，清音雅韻的茉莉花不僅散發(fā)中國人真誠善良的本質(zhì)，還成為全世界人民共同的音樂，在教學(xué)過程中讓學(xué)生理解越是民族的，就越是世界的。宋祖英的悉尼放歌，都是代表《茉莉花》在走向世界,因此學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)唱歌曲非常的容易，但如果要唱好就不太容易了，于是我讓學(xué)生反復(fù)聆聽不同版本的《茉莉花》，讓他們體會江蘇民歌的那種委婉抒情顯得非常重要，
通過感受音樂的巨大魅力，激發(fā)學(xué)生再次演唱《茉莉花》時，可達(dá)到本課最高潮。
音樂《茉莉花》教學(xué)反思 篇5
《茉莉花》是選自人民教育出版社四年級音樂下冊第八單元的歌曲，本單元以“花”的絢麗芬芳為主線，通過欣賞演唱感受“花”的寓意，表現(xiàn)美麗、幸福、和平、與愛的主題。弘揚民族音樂，充分領(lǐng)略民歌的獨特魅力，使學(xué)生了解和熱愛祖國的民族音樂文化。此首歌曲是單樂段的歌曲，也是深受全國人們喜愛的民間小調(diào)，它清麗、柔婉，是進(jìn)行民族民間音樂欣賞的好教材；在第一課時時候通過學(xué)唱《茉莉花》，體驗民歌中“小調(diào)”的美感，以及其在世界音樂中的地位，并比較不同地區(qū)《茉莉花》的不同風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂的熱愛之情是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
我先是常規(guī)課的步驟，然后是出示茉莉花的課間，讓學(xué)生在美妙的境界中欣賞茉莉花導(dǎo)入新課。然后進(jìn)行歌曲學(xué)唱。第二個重難點八分休止符的演唱很好的表現(xiàn)。并在整個過程當(dāng)中很好的提示學(xué)生聲音的修飾和對花的寓意的理解，達(dá)到升華情感以美育人的'目的。今天的教學(xué)效果不錯，再加上歌詞的串進(jìn)，能夠體會到我們中國廣闊的民族音樂花園中有無數(shù)的芳香花朵等待我們?nèi)ゲ蓴X，讓學(xué)生們在《茉莉花》婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的歌聲中結(jié)束今天的課程。
音樂《茉莉花》教學(xué)反思 篇6
筱塘小學(xué)關(guān)建平《茉莉花》是四年級音樂教材上的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，懂得弘揚民族音樂，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情感”。隨著教學(xué)理念的更新，學(xué)生年齡的增長，他們對所學(xué)內(nèi)容有了一定的選擇性。如果我們一味地照本宣科，很難令學(xué)生感興趣，課堂就顯得空洞，失去了它的光澤。于是我根據(jù)他們的特點重新思考了《茉莉花》這個題材，決定充分挖掘教材的潛力，設(shè)計一堂充滿美感、給學(xué)生美的享受的音樂活動課。
我上的這堂課主要有以下幾個特點：
一、主題鮮明突出。從學(xué)生走進(jìn)教室一直到走出教室，可以說學(xué)生每時每刻都是在美妙的《茉莉花》音樂聲中愉快度過的。為了能做到這一點，一方面我收集了大量的相關(guān)音樂素材，因為如果只是讓學(xué)生反復(fù)聆聽同一首樂曲，哪怕該樂曲再優(yōu)美，學(xué)生的興趣也很難保持長久;另一方面，我在啟發(fā)學(xué)生欣賞樂曲的過程中，指向十分明確，那就是音樂本身，而不是為了音樂之外的`其它東西，介紹音樂之外的有關(guān)背景知識，其目的都是為了讓學(xué)生更好地鑒賞音樂。
二、教學(xué)內(nèi)容豐富。充分挖掘教材內(nèi)容，充實教學(xué)內(nèi)涵。為此，我搜集了很多茉莉花的音樂，包括不同地區(qū)的民歌《茉莉花》、通俗唱法的《茉莉花》、交響音樂《茉莉花》、民樂演奏《茉莉花》以及不同演唱形式的《茉莉花》等等。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，我有針對性的對其進(jìn)行了巧妙的優(yōu)化組合。如今的學(xué)生求知欲旺盛，知識面廣，探求能力強(qiáng)，他們期待的是信息量大的教學(xué)，如果我們僅僅把教材上那點點有限的內(nèi)容教給學(xué)生，那學(xué)生是既不會滿足也不會滿意的。
三、教學(xué)形式巧妙。在這節(jié)課中，我放手讓學(xué)生對不同地區(qū)、不同演唱形式、不同演奏形式的《茉莉花》進(jìn)行對比評價，產(chǎn)生不同的情感體驗，從而提高學(xué)生的審美能力。事實表明，對比欣賞不失為音樂欣賞教學(xué)的一種好的教學(xué)形式。學(xué)生的語言優(yōu)美，情感豐富，對作品能從不同的角度去分析。對五年級學(xué)生來說，要真正把握樂曲特點，領(lǐng)會樂曲內(nèi)涵，就需要對不同類型的作品加以對比，因為孤立地分析某一個的藝術(shù)特色需要一定的音樂專業(yè)修養(yǎng)，對于一般人，特點往往是對比出來的。
音樂《茉莉花》教學(xué)反思 篇7
茉莉花是人們生活中常見的一種花卉。在課的導(dǎo)入部分，教師可先讓學(xué)生說說他們所了解的茉莉花。自由的交流，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。而更重要的是，在此過程中，學(xué)生建立了對茉莉花的初步感知。
第4小節(jié)的背誦，實際上也是學(xué)生對其所感悟內(nèi)容再現(xiàn)的.一種方式。教師在進(jìn)行背誦的學(xué)生指導(dǎo)時，也要遵循一定的方法。在前文理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生已充分領(lǐng)悟到了茉莉花堅持綻放的生長過程。因此，教師便可據(jù)此提供一些相關(guān)的詞組(愛太陽——長枝鼓蕾——開花送香——聞香品茶)。這樣做，不僅適當(dāng)?shù)亟档土穗y度，更是易于學(xué)生將所學(xué)進(jìn)一步地深入、內(nèi)化。
音樂《茉莉花》教學(xué)反思 篇8
今年我如愿以償?shù)某闪艘幻鈽s的人名教師，感覺一切都是那么的新鮮，對未來的教學(xué)生涯充滿了期待。
可是，在教課的過程中并不像自己想象那么簡單，在課堂上會出現(xiàn)很多問題，接下來我就我第一次在七年級（1）班開的公開課《茉莉花》為例談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
整個教學(xué)過程中圍繞“茉莉花”這一主題展開，利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生展示了不同風(fēng)格不同形式的茉莉花，讓學(xué)生學(xué)到了課本以外的更多的茉莉花的音樂知識，開擴(kuò)了他們的視野，啟迪了他們的創(chuàng)造性思維，教學(xué)設(shè)計突出了新課標(biāo)的新理念，注重以審美體驗為核心，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)，在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，其中歌譜試唱部分，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識儲備還不能完全認(rèn)識簡譜，因此我用希臘字母為歌譜標(biāo)上了唱名，這樣學(xué)生易于接受，希望以這種教學(xué)方式能夠潛移默化的讓學(xué)生識譜，為了讓學(xué)生更好地體會到《茉莉花》的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，深情愜意，感悟茉莉花的潔白無瑕的精神品質(zhì)，我簡潔的講解了地理環(huán)境和地方民歌的關(guān)系。但這節(jié)課的缺點也很明顯，首先沒有能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛不是很活躍，原因應(yīng)該有三方面，一方面來自于學(xué)生，學(xué)生都來自農(nóng)村，農(nóng)村小學(xué)對音樂的教學(xué)不是很重視，學(xué)生的一些音樂品質(zhì)不是很高，音樂知知的基礎(chǔ)技能都比較薄弱，音樂欣賞的能力比較有限。另方面是教師的原因，首先
是所欣賞內(nèi)容，欣賞內(nèi)容只注重課標(biāo)，并沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況去選擇音樂素材，其次就是在欣賞音樂作品過程中師生互動，生生互動太少；最后一方面是客觀原因，就是這節(jié)課是欣賞課，欣賞課在調(diào)動學(xué)生的'氣氛有一定的局限性。
在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該多了解學(xué)生，選一些學(xué)生感興趣的音樂素材去教學(xué)生，盡可能的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，為學(xué)生們熱愛音樂，樹立終身學(xué)習(xí)音樂打下良好基礎(chǔ)，還要多看一些相關(guān)教學(xué)視頻，多聽一些其他老師上課，取他們所長為自己的教學(xué)所用，虛心聽取其他老師的建議，努力克服、改善自身不足。
音樂《茉莉花》教學(xué)反思 篇9
在課開始的時候，我給學(xué)生講了一個故事。傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。（播放到百姓的場面）此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現(xiàn)。
然后主動提問：這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？學(xué)生紛紛開展討論，收獲頗多。我適時總結(jié)：是的.，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過沒關(guān)系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來看大屏幕。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。（停頓）還有更早的，英國人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。
在欣賞《茉莉花》與活動中我介紹了二胡，介紹了歌曲的歷史。在中國，這首歌更是歷史悠久。請同學(xué)來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調(diào)》。）再次欣賞新版和老版的《茉莉花》（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學(xué)生唱一唱）民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發(fā)生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經(jīng)過多年的傳唱之后，也發(fā)生了變化。變得更加短小精致，也更加易學(xué)易唱。可以說就是幾歲的孩童也時常將它掛在嘴
音樂《茉莉花》教學(xué)反思 篇10
不同形式的茉莉花，讓學(xué)生學(xué)到了課本知識以外的更多的茉莉花的音樂知識，開擴(kuò)了他們的視野，啟迪了他們的創(chuàng)造性思維。教學(xué)設(shè)計突出了新課標(biāo)的新理念，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個性發(fā)展。 本課設(shè)計以一首家喻戶曉歌曲《茉莉花》貫穿始終。備課時，我發(fā)現(xiàn)，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》詳細(xì)地介紹給農(nóng)村學(xué)生，還要使他們對于江蘇民歌《茉莉花》、東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等諸多曲調(diào)和風(fēng)格都要有所感知，同時了解一定的人文知識。那是有一定難度的。
為了使這節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成，我作了如下的設(shè)計：首先金色大廳里我們都能聽見《茉莉花》熟悉優(yōu)美的旋律。學(xué)生親身感受中華民族的音樂登上了世界的舞臺，古老而文明的中國走向世界，清音雅韻的茉莉花不僅散發(fā)中國人真誠善良的本質(zhì)，還成為全世界人民共同的音樂財富。這樣，一下子就吸引了學(xué)生的注意，產(chǎn)生了興趣，興趣是課堂教學(xué)的催化劑，學(xué)生有了音樂學(xué)習(xí)的興趣，音樂課對他們而言就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種美的享受。 為了能讓學(xué)生更好地體會到《茉莉花》的細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)、情深、意切，感悟茉莉花的樸實無華、潔白無暇的精神品質(zhì)，領(lǐng)略中國民歌的.持久魅力，我簡潔地講解了地理環(huán)境和地方民歌的關(guān)系、語言與民歌曲調(diào)的關(guān)系、地方文化對民歌的影響、民俗民情對民歌的影響。向?qū)W生介紹意大利著名歌劇大師普契尼創(chuàng)作的《圖蘭朵》就是以中國元朝為背影，把《茉莉花》作為該劇的主要音樂素材，中國民歌《茉莉花》也隨著這部經(jīng)典歌劇的流傳而享譽(yù)世界，藉此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、民族自信心及學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。
這節(jié)課我精心設(shè)計好每個教學(xué)細(xì)節(jié)，采取多種手段調(diào)動學(xué)生聽覺器官、視覺器官，讓學(xué)生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。
音樂《茉莉花》教學(xué)反思 篇11
民歌是中華民族音樂藝術(shù)中的瑰寶，但在熱衷于“流行音樂”的中學(xué)生面前，或多好少地遭遇一些冷落，我就如何充分利用音樂課堂傳播中華民族民間音樂文化，激勵他們不斷探索、發(fā)展和傳承民族音樂。我選擇了江蘇民歌《茉莉花》這一短小經(jīng)典的題材，并圍繞這一題材深入挖掘、延伸、探討這一題材的豐富文化內(nèi)涵，收獲有如下幾點：
一、 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，緊扣音樂文化這一主線進(jìn)行設(shè)計。
熟悉優(yōu)美的旋律，輝煌壯麗的維也納金色大廳讓學(xué)生能充分感受到我國民族音樂的魅力，江蘇民歌的演唱體驗以及兩首茉莉花的對比賞析，都體現(xiàn)著音樂文化氛圍，凸顯了新課程強(qiáng)調(diào)的：注重學(xué)生審美體驗，關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基本理念。
二、 充分借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段
該節(jié)課借用多媒體展示的精美風(fēng)光照片和演出劇照，恢弘的`演出場景讓學(xué)生大飽眼福。既開闊了音樂視野，也滿足了視覺和聽覺，課堂容量有廣度也有一定的深度。
三、 對學(xué)生的關(guān)注不夠，缺乏有效的喚起手段，沒有充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。
四、 關(guān)于“提問”，以后的教學(xué)中對于設(shè)問的問題要慎選，一定要有設(shè)問的目的和價值。
五、 讓學(xué)生自由展示，自我拓展知識的時間太少。
另外，在今后的教學(xué)過程中，還要注意情景問題設(shè)置上，以精確而生動的語言來牽引、喚起學(xué)生的活動思維，提高課堂質(zhì)量，同時多鼓勵學(xué)生，用自己的熱情感染學(xué)生，給學(xué)生提供自我展示的平臺，讓音樂課“活”起來。
音樂《茉莉花》教學(xué)反思 篇12
《茉莉花》這一課選自人教版小學(xué)音樂四年級下冊第八單元。通過課堂教學(xué)，給我感觸最深的是：我們祖國的民族音樂藝術(shù)真的是博大精深，就像一棵根深葉茂的大樹，越挖掘就覺得根扎得越深，要想把握住她的精髓所在就要了解和掌握許許多多的知識。而要想讓學(xué)生了解、吸收并運用這些知識來解決問題，僅靠一堂課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
回顧整個課堂教學(xué)。尤其是對課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)和生成的處理，我覺得對《茉莉花》這節(jié)新授課過程中我有得有失：
1、緊扣 “茉莉花” 音樂這一主題，多元化展示了茉莉花的文化藝術(shù)背景。
整個教學(xué)過程圍繞“茉莉花”音樂主題展開：背景音樂的導(dǎo)入、著名女高音歌唱家宋祖英的演唱、教師全身心投入的范唱……清新的江蘇民歌《茉莉花》激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；南、北茉莉花的探究對比，以及融入了現(xiàn)代元素的《茉莉花》的賞析，無不體現(xiàn)著濃濃的音樂文化氛圍，凸顯了新課程強(qiáng)調(diào)的注重學(xué)生審美體驗、關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基本理念。
2、注重引導(dǎo)，強(qiáng)化了對學(xué)生歌唱聲音表現(xiàn)的要求：輕、柔、美。 通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠做到眼睛看指揮，耳朵聽音樂，自我調(diào)整、控制好嗓音的使用，大部分學(xué)生都能用喜愛茉莉花之心、贊美茉莉花之情輕輕地演唱歌曲《茉莉花》。同時也感受了不同地區(qū)《茉莉花》的旋律特點，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)重點與難點。
3、拓展注重了滲透學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課的拓展部分，不僅強(qiáng)調(diào)了音樂的情感體驗，而且滲透了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)：一首民歌為什么會有如此的魅力，能夠打動各個國家不同膚色人們的`心？那是因為她的旋律優(yōu)美、委婉、清新、自然，讓人想到了和平、美好……，民族的就是世界的，我們的民族藝術(shù)要好好的傳承，因為她是我們……。
執(zhí)教了《茉莉花》一課，也帶給我更多的思考。例如，如何設(shè)計讓學(xué)生更為興趣的節(jié)奏教法，如何準(zhǔn)確精煉的對學(xué)生的表現(xiàn)給予即時評價。如何在茉莉花的歌曲美麗里去體會生活的美，體會愛國愛家鄉(xiāng)的情感等人文科學(xué)的內(nèi)涵。我們都要思考。以后再講這節(jié)課的時候我會把這些內(nèi)容融匯到自己的設(shè)計中去，力爭使這節(jié)課上得更加完美。
音樂《茉莉花》教學(xué)反思 篇13
教材分析：
《茉莉花》是人民文學(xué)出版社小學(xué)六年級第11冊音樂第四課的主要教學(xué)內(nèi)容�！昂霌P民族音樂”是新課程的重要內(nèi)容之一，本課的教學(xué)內(nèi)容以民間音樂《茉莉花》為主題，向?qū)W生展示我國民族民間音樂獨特的，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛祖國的民族民間音樂文化。
整個教學(xué)內(nèi)容分三大塊：
1、演唱民歌《茉莉花》，讓學(xué)生感受和表現(xiàn)歌曲細(xì)膩優(yōu)美的風(fēng)格。
2、欣賞不同演唱風(fēng)格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音樂表現(xiàn)形式帶給人們的不同藝術(shù)享受，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的喜愛。
3、創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步感受江南音樂的`獨特韻味和迷人魅力。
學(xué)情分析
1．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：六年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的音樂基礎(chǔ)知識，而且具有初步音樂欣賞和比較淺顯的音樂表演能力。他們已經(jīng)懂得熱愛生活，所以他們愛音樂，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣
2．學(xué)生認(rèn)知障礙點：這首歌旋律起伏大，音域較寬。特別八分休止符“ 03 ”。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解《茉莉花》的民歌風(fēng)格。
2、通過比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂特色。
3、了解音樂的不同表現(xiàn)形式 。
4、能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》
5、能自主創(chuàng)造，用演奏、演唱、朗誦等形式表現(xiàn)《茉莉花》
6、通過學(xué)習(xí)《茉莉花》使學(xué)生了解和熱愛我國的民族音樂文化，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生感受民歌的風(fēng)格特征
教學(xué)難點：
讓學(xué)生用自然和諧的聲音唱好就是難點。感受八分休止符“ 03 ”
音樂《茉莉花》教學(xué)反思 篇14
本節(jié)課我力圖在課堂形式上有所改變，所以給學(xué)生分組，課后才感到分組后的效果并不理想。由于沒有利用好，因此看上去成了擺設(shè)。究其原因我認(rèn)為有以下幾點：
1、對學(xué)生的關(guān)注不夠。課堂檢查不到位，不能及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。這是一節(jié)唱歌課，我完全可以讓每個小組自由發(fā)揮來對歌曲進(jìn)行二次加工處理（在速度、力度、情緒上），然后來賽一賽，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來。這樣既能發(fā)揮他們的主動性又能培養(yǎng)學(xué)生對歌曲的處理能力。
2、缺乏有效的喚起手段，沒有充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。如果我課前多找一些與歌曲相關(guān)的圖片或音像資料或許效果會好一些。
3、關(guān)于“討論”，我沒有把“討論”用好，大事、小事、該討論的、不該討論的都讓學(xué)生來討論，既浪費時間又達(dá)不到效果。在以后的教學(xué)中對于讓學(xué)生討論的問題要慎選，一定要有討論的價值。
4、讓學(xué)生自由拓展知識、自由創(chuàng)造的時間太少，活動空間不夠，這不符合新課標(biāo)理念。
5、音樂是聽覺藝術(shù)，聽是音樂課上必不可少的環(huán)節(jié)，除教材內(nèi)容之外要多搜集與之相關(guān)的音樂（流行、古典、通俗）最大限度開闊學(xué)生視野，不僅能提高學(xué)生感受力，也對課堂教學(xué)起潛移默化的影響。
另 外，在今后的`教學(xué)過程中，還要注意情景問題設(shè)置上，力求在符合課堂教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，以精確而生動的語言來牽引、喚起學(xué)生活動思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)音樂課堂教學(xué)的特點，充分利用各種形式諸如舞蹈、嘗試對歌曲的改編創(chuàng)作、小品等靈活多樣的形式，多角度學(xué)習(xí)。同時要鼓勵學(xué)生、用飽滿的熱情感染學(xué)生在課堂 上想唱就唱，充分喚起學(xué)生活潑好動愛跳愛唱的天性，給學(xué)生提供自我展示的平臺，讓音樂課成為“活”的課堂。
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