告別依賴走向自立的教學(xué)反思范文
作為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的告別依賴走向自立的教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
這是我第一次比較“立體”地參與并體驗思想品德課“同課異構(gòu)”教研活動，我參與活動的課題是七年級下冊思想品德第三課第二框《告別依賴，走向自立》。我從一個新教師的角度先就“同課異構(gòu)”這一主題來談?wù)勛约簠⑴c活動后的一些認識。同課異構(gòu)的特色是：集體備課、集體評課，這一特色較大限度地發(fā)揮了教師教學(xué)“集思廣益”的優(yōu)勢。一般情況下，執(zhí)教者準備展示課這一過程很大程度上就是本�？平M教師集體備課的過程，是大家在教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)風(fēng)格上的比較直接的一次“對話”，最終生成的展示課就是教師集體備課的結(jié)晶。在評課階段，不同的教師通過這個平臺交流更直接——共同探討教學(xué)思路、效果、疑惑；不同的教學(xué)思想撞擊后結(jié)出許多美麗的“教學(xué)火花”，這樣更利于大家相互取長補短、更利于大家集體成長與進步。
以下是我關(guān)于這節(jié)課的教學(xué)反思：
1、“創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生的個性發(fā)展”，這是當前我國初中《思想品德》課程進一步深化改革的必然要求。如何“真正讓課堂的主體——全體學(xué)生‘活’起來，使學(xué)生主動積極地參與到各項教學(xué)活動中去，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素養(yǎng)”？為了激“活”學(xué)生思維，我設(shè)計本節(jié)課的總體理念是：讓學(xué)生在活動中體驗依賴的危害，在體驗中感悟自立的重要性，在感悟中升華——做一個自立自強的人。針對本課的`三大板塊分別設(shè)計三個活動，分別是以生活短片、小品、競賽等學(xué)生比較感興趣的活動形式呈現(xiàn)于學(xué)生，活動中創(chuàng)設(shè)的情境都是立足于學(xué)生身邊發(fā)生的事設(shè)計的，這樣學(xué)生在課堂中參與的積極性是較高的，也就達到了我預(yù)期的激“活”學(xué)生的設(shè)計理念。
2、注重對抽象知識點的設(shè)疑作情景鋪墊或者問題鋪墊，比如：針對“依賴的危害”等比較抽象的內(nèi)容，在第一板塊教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中采用學(xué)生自拍的生活片段設(shè)疑，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生比較直觀、形象地觀察依賴現(xiàn)象，導(dǎo)出依賴危害性的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。
3、堅持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，“知識本位”、“教師中心”、“結(jié)論唯一”，課堂當作學(xué)生接受教育的唯一場所，教科書當作知識和信息的唯一來源，學(xué)生在課堂上扮演著觀眾與聽眾的角色，成為教師灌輸?shù)膶ο�，最終使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性喪失，學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的奴隸。在本節(jié)課的每一個教學(xué)板塊中，我盡量讓學(xué)生自己去觀察生活現(xiàn)象，去思考問題，去討論問題直至引導(dǎo)學(xué)生得出相關(guān)知識點的結(jié)論。我對于學(xué)生分析較好的地方加以肯定，對于學(xué)生在參與課堂活動中暴露的問題結(jié)合知識點設(shè)疑供全班同學(xué)加以討論，這一系列的活動與討論式教學(xué)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生主動與積極地參與教學(xué)過程，活躍了思想品德課的教與學(xué)。
4、注重對知識點難點突破、重點突出，本課中依賴和依靠的區(qū)別是難點，從學(xué)生上課反饋的信息看出學(xué)生對于本課的難點跟重點掌握得比較好。
當然，對于本節(jié)課的教學(xué)我也有不少有待改進的地方：
首先是本課的第三板塊“多實踐，多鍛煉”有些地方處理得不夠好，同學(xué)們雖然參與活動的熱情較高，但對于“自立能力需要在實踐中培養(yǎng)”這一結(jié)論并不是十分明確，主要原因是這一結(jié)論基本上是由我總結(jié)得出的，活動的設(shè)計意圖不夠明確。在備課階段我便認為對于本節(jié)課的重點部分應(yīng)做到：既要調(diào)動學(xué)生參與活動、討論相關(guān)知識點的積極性，又要讓學(xué)生得出結(jié)論——自立能力是要通過在實踐中反復(fù)鍛煉獲得的，但要做到這一點很難，短短的四十分鐘的課堂教學(xué)既有時間上的限制，又有空間上的限制。而重點部分僅僅憑借理論知識的講解是很難讓學(xué)生得出相關(guān)結(jié)論，學(xué)生需要從實踐活動中去體驗，去感悟直至得出結(jié)論。我認為像這類問題的解決方法需要課外活動來拓展。
其次是時間把握得不夠好，最后一個活動的時間偏長，課堂的時間沒控制好，這是我教學(xué)能力上的不足。
最后是各環(huán)節(jié)的銜接語過渡不夠自然，有待加強。
上完一堂公開課，看到了自己的進步，也發(fā)現(xiàn)了自己身上這么多的不足。人只有發(fā)現(xiàn)自己的缺點、意識到自己的不足，并勇于去改正，這樣才能離成功更近一點。一次說課，讓我收獲很多，這離不開很多前輩的細心指導(dǎo)。很感謝科組的各位老師給了我這么好的機會和平臺，給了我高效率、高規(guī)格的指導(dǎo)，給了我耐心、細致、不嚴其煩的幫助。我會繼續(xù)努力，在不斷的反思中前行。
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