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《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》教學(xué)反思（精選18篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》教學(xué)反思 1
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話，課文主要講了動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。
動(dòng)物是孩子們特別感興趣的，興趣是最好的老師。俞老師能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，通過多種形式的學(xué)習(xí)方法，讓生字教學(xué)其樂無窮！
一、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)習(xí)漢字。
剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，老師了解他們的'心理特點(diǎn)，知道孩子愛動(dòng)、愛玩、愛做游戲，在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑校恢挥X地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。
二、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。
一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快�！币虼�，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，俞老師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。
三、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字，所以在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法在整個(gè)識(shí)字過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。
四、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語言。
在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》教學(xué)反思 2
4月底參加了市優(yōu)質(zhì)課比賽，過去一段時(shí)間了，現(xiàn)在來談?wù)劮e淀已久的反思�！秳�(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》選自部編版一年級(jí)語文下冊(cè)，是一篇童話故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。全文篇幅很長(zhǎng)，共有18個(gè)自然段，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，學(xué)習(xí)起來是有較大難度的。因此，我打破常規(guī)教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們輕松學(xué)習(xí)本文。
于是，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：
首先，在教學(xué)上采取長(zhǎng)文短學(xué)、深文淺教的策略，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)。一年級(jí)的課文一般在一百字左右，而這篇課文卻有四五百字，字?jǐn)?shù)幾倍于其它的課文。針對(duì)這篇課文字?jǐn)?shù)多、信息量大的特點(diǎn)，我避開一般課文的教學(xué)程序，將課文以教師講故事的形式讓孩子們初步感知。
這既避免了學(xué)生初讀長(zhǎng)文的困難，又迎合了他們愛聽故事的'心理，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉三得。在講述課文內(nèi)容的過程中，我隨機(jī)地將狗熊四次喊話的內(nèi)容粘貼于黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著狗熊的語氣喊話，既比較了狗熊四次喊話的不同之處，又進(jìn)一步激發(fā)了興趣。這樣，將長(zhǎng)文中的重要信息理出，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)感知，不但大大地降低了學(xué)習(xí)難度，還突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
第二，重視識(shí)字方法的多樣性、新穎性、實(shí)效性。
為了識(shí)字教學(xué)的有效性，且為了避開枯燥，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，比如在教學(xué)“遍”時(shí)，通過孩子的多次不同形式的朗讀，然后提問：“剛才我們讀了幾遍？”孩子們回答“三遍”，在讀中學(xué)，在學(xué)中用在這得到了很好的體現(xiàn)；在教學(xué)“注意”時(shí)，聯(lián)系生活中孩子們要注意的習(xí)慣，教識(shí)字的同時(shí)，又提醒孩子們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
在認(rèn)識(shí)生字之后，又用富有童趣的語言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字的興趣：生字寶寶很調(diào)皮，跟著小伙伴跑到蘋果樹上去了，我們快來“摘蘋果”吧！接下來，通過開火車摘、一起摘的方式鞏固生字識(shí)記。然后進(jìn)一步引導(dǎo)：生字寶寶又坐著火車藏到課文里了，我們來讀讀課文吧。這樣，由字到詞，再由詞到句到文的教學(xué)，降低了識(shí)字難度，遵循了學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律，又使識(shí)字教學(xué)過程充滿童趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》教學(xué)反思 3
因?yàn)橹亟灰荒昙?jí)，所以有機(jī)會(huì)接觸改版后的新教材，發(fā)現(xiàn)新教材更加關(guān)注學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。以《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》為例，談?wù)勎业拇譁\的認(rèn)識(shí)。這篇童話故事很長(zhǎng)，也是同學(xué)們第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，如何讀好長(zhǎng)課文，是我們?cè)趥湔n時(shí)教學(xué)目標(biāo)中要涉及到的。
本文對(duì)話多，適合練習(xí)分角色朗讀，還要抓住本單元的朗讀要求“讀出疑問句和祈使句的語氣”，抓住文中的重點(diǎn)句子，借助標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀這樣的句子。同時(shí)要了解通知的幾個(gè)要素。幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，需要在教學(xué)時(shí)好好設(shè)計(jì)。
雖然在設(shè)計(jì)時(shí)頗費(fèi)了些心思，但是在實(shí)際上課時(shí)，卻因?yàn)楦鞣N原因，只完成了識(shí)字、部分寫字的任務(wù)，第一部分的閱讀訓(xùn)練還沒有開始。作為一個(gè)老教師著實(shí)不應(yīng)該。究其原因，還是上課太松，環(huán)節(jié)之間不夠緊湊，過多的關(guān)注學(xué)困生，導(dǎo)致教學(xué)不能正常進(jìn)行。這也是我需要特別注意的地方。
第二節(jié)課嘗試進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。在簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)之后，我進(jìn)行了第一次通知的學(xué)習(xí)，先引導(dǎo)學(xué)生畫出狗熊下通知的句子，然后讓學(xué)生觀察句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步發(fā)現(xiàn)祈使句的表達(dá)形式及語氣，然后讓學(xué)生嘗試讀出命令的語氣。
在讀狗熊的問話時(shí)，讓學(xué)生也是借助句末的問號(hào)讀出疑問的語氣，學(xué)生興趣盎然，在分組分角色朗讀時(shí)合作還算默契，接下來，我嘗試讓學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。這是學(xué)生第一次合作，有的學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)了老師的意思，小組內(nèi)分工明確，很快就進(jìn)入角色。還有的`小組比較慢。我請(qǐng)最快的一個(gè)小組進(jìn)行了展示，并請(qǐng)他們介紹一下經(jīng)驗(yàn)，提醒孩子們合作的秩序。由于時(shí)間的關(guān)系，后面的內(nèi)容還沒有嘗試，我先總結(jié)了一下本部分的學(xué)習(xí)方法，希望孩子們能很好的運(yùn)用到后面段落的學(xué)習(xí)中。想法夠好，但是孩子太小，有些吵，讓學(xué)生安靜合理分工還要繼續(xù)練習(xí)。
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》教學(xué)反思 4
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》是一篇有趣的童話故事，主要寫了老虎讓狗熊通知?jiǎng)游飩冋匍_大會(huì)，經(jīng)過三次修改，狗熊最終將開會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)說清楚，動(dòng)物們準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。動(dòng)物是孩子們特別感興趣的的東西，由此入手，我以動(dòng)物談話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力；提煉語言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的技巧；圍繞通知，展開活動(dòng)，使學(xué)生在補(bǔ)充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領(lǐng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。因此，在識(shí)字、識(shí)詞環(huán)節(jié)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，通過“摘蘋果”“摘桃子”“乘小火車”等環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)習(xí)生字詞，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
同時(shí)我還積極利用多媒體出示動(dòng)物的`圖片，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理解“動(dòng)物王國(guó)”，順勢(shì)認(rèn)識(shí)“物”及牛字旁，讓學(xué)生自讀題目，理解“開大會(huì)”，不僅能點(diǎn)燃思維的火花，還便于激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的欲望。最后通過復(fù)述故事、表演故事，達(dá)到訓(xùn)練語言，提升語文綜合能力的目的。
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》教學(xué)反思 5
綜合實(shí)踐學(xué)科經(jīng)過課改幾年的實(shí)踐嘗試，關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)形成了一套有效的方法，在這樣的基礎(chǔ)上，我們?cè)谒伎既绾紊顚哟蔚闹笇?dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐探究活動(dòng)，讓實(shí)踐探究活動(dòng)更具科學(xué)性、開放性、實(shí)效性和可操作，讓學(xué)生在實(shí)踐探究活動(dòng)中，探究能力得到鍛煉，研究水平不斷提高。這幾年，我校通過運(yùn)用樹狀圖尋找活動(dòng)探究的問題，形成活動(dòng)小主題，學(xué)生的研究能力逐年提高，很多同學(xué)的研究成果還可以申報(bào)青少年科技創(chuàng)新大賽，取得比較好的成績(jī)。今天我想通過在景行小學(xué)的嘗試教學(xué)，將一種尋找主題的方法傳遞給更多的同學(xué)。
以往開展實(shí)踐探究活動(dòng)，學(xué)生的活動(dòng)主題有些學(xué)校來自于學(xué)�；蛘呤抢蠋�，有的也來自于學(xué)生的興趣和對(duì)生活的觀察，而在實(shí)際探究活動(dòng)中，由于有些學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)豐富，可以通過自己的觀察提出一些研究主題，但不乏有一些學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的差異，提不出任何想研究的主題。每一個(gè)班級(jí)里總會(huì)有一部分同學(xué)對(duì)于如何確定自己研究的問題感到茫然，不會(huì)確定活動(dòng)主題。
今天這節(jié)課，就是力求讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用樹狀圖確定自己的探究方向，快速準(zhǔn)確的找到自己研究的問題。因?yàn)閷W(xué)生是有差異的，樹狀圖的優(yōu)勢(shì)在于，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的差異程度，在眾多的問題中，將研究的范圍集中在一個(gè)點(diǎn)上，更具體、更便于操作，同時(shí)還可以生成許多后續(xù)研究的問題進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中都有事可做，這樣的事是學(xué)生自己想要去完成的，把學(xué)生的被動(dòng)探究變成主動(dòng)探究。這就是綜合實(shí)踐活動(dòng)要達(dá)到的目的。
在談到主題與問題，這幾年我們通�？吹降氖菍W(xué)生都是先會(huì)提出一個(gè)個(gè)感興趣的，想了解和疑惑的問題。通過今天的開題課景行小學(xué)的同學(xué)也得出一個(gè)個(gè)感興趣想了解和疑惑的'問題，讓每個(gè)學(xué)生都有所思考。由于課時(shí)有限，我計(jì)劃把提煉成主題這一環(huán)節(jié)安排到下一次課完成。如：對(duì)小魚各部分魚鰭在游泳中有什么作用？提煉出研究主題：小魚的“槳”，這是需要一定的時(shí)間思考，學(xué)生在文字的表述有一定的難度和差異，我將在下一次課把學(xué)生自己研究的問題與有研究同類動(dòng)物的同學(xué)自由組成一個(gè)小組，然后根據(jù)小組的研究?jī)?nèi)容歸結(jié)成有趣的主題。
今天的課已經(jīng)達(dá)成了我預(yù)定的目標(biāo)，從學(xué)生的作業(yè)情況反饋來看，基本掌握了運(yùn)用樹狀圖尋找確定探究問題的方法。
在課上，我更關(guān)注的是方法的指導(dǎo)，因?yàn)槭谥贼~，不如授之以漁。我力求讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷全過程，讓每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)。
關(guān)于樹狀圖，我突出其兩個(gè)用法：可以個(gè)人使用，把自己得出的每個(gè)問題逐一研究完，形成研究成果；也可以小組合作使用，發(fā)揮集體的力量和智慧。
由于我這個(gè)學(xué)期剛執(zhí)教綜合實(shí)踐學(xué)科，對(duì)課堂上生成的一些問題調(diào)控能力還不到位，有待于今后不斷地磨練，真誠(chéng)的希望各位專家、老師給我提出寶貴的意見和建議。謝謝大家！
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》教學(xué)反思 6
今天我們學(xué)習(xí)了《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》這篇課文。這是一篇童話故事，講的是動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家，狗熊通知了四遍才把通知內(nèi)容說清楚，讓大家準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。這篇童話故事的重點(diǎn)有三個(gè)：一是讓孩子們初步了解發(fā)布通知要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等基本要素；二是讀好本文的疑問句和感嘆句，并能分角色朗讀課文；三是讓孩子們學(xué)會(huì)借助插圖來了解課文內(nèi)容。
我的教學(xué)就圍繞上面的三個(gè)重點(diǎn)來進(jìn)行。在上課開始，我由談話導(dǎo)入，我說：“孩子們，動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)了，老虎讓狗熊通知大家，可是狗熊通知了四次才成功，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？”“想！”孩子們異口同聲的回答。我說：“好，那今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》，去里面找找答案吧！”這激起了孩子們強(qiáng)烈的好奇心，我們也順利導(dǎo)入了新課。由于這篇課文比較長(zhǎng)，一共有18個(gè)自然段，對(duì)于一年級(jí)的小孩子，要想流利的朗讀下來，恐怕有點(diǎn)難度，所以在講解課文之前，我先領(lǐng)著孩子們讀了一遍，然后又讓孩子們自由朗讀了一遍，之后讓孩子們標(biāo)了一下自然段序號(hào)。然后，我們開始了識(shí)字教學(xué)，識(shí)字教學(xué)我主要通過拓展組詞，換偏旁變新字等方法來識(shí)記。識(shí)字教學(xué)完成后，孩子們讀課文更流利了，我讓孩子們進(jìn)行了男女生分讀，然后又齊讀了一遍。經(jīng)過幾遍不同形式的讀，孩子們對(duì)課文內(nèi)容都有所了解，之后我開始讓孩子們帶著問題去讀，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊用波浪線畫出狗熊四次通知的內(nèi)容。
之后，我們對(duì)狗熊四次通知的內(nèi)容進(jìn)行了分析，為了讓孩子們更好的理解內(nèi)容，我讓孩子們?cè)囅胱约壕褪莿?dòng)物王國(guó)的一員，當(dāng)你聽到狗熊的第一次通知時(shí)，你會(huì)不會(huì)去參加，孩子們爭(zhēng)先恐后的回答不會(huì)，我又問為什么？孩子們很快答出了因?yàn)樗鼪]有說清楚時(shí)間，地點(diǎn)。緊接著我們用同樣的方法分析了其他三則通知，經(jīng)過對(duì)比分析，孩子們知道了寫通知一定要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等要素。為了讓孩子們有更深刻的體會(huì)，也為了激發(fā)孩子們對(duì)語文的'學(xué)習(xí)興趣，我們中間穿插了分角色朗讀，孩子們都很感興趣。隨后我又讓孩子們進(jìn)行了拓展練習(xí)，讓他們根據(jù)學(xué)校要進(jìn)行拔河比賽下一個(gè)通知。大部分孩子都知道要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，但是在語言組織方面，表現(xiàn)的不是太好，這跟他們的口頭表達(dá)能力不強(qiáng)有很大關(guān)系，下去之后，需對(duì)他們?cè)俣噙M(jìn)行一些這方面的訓(xùn)練。
整節(jié)課都是在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行，孩子們掌握的也都相當(dāng)不錯(cuò)。不足之處就是在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，忘記了指導(dǎo)孩子們利用課文插圖來理解課文，還有由于時(shí)間關(guān)系，本來打算讓孩子們來進(jìn)行表演一番的，也沒來得及。這都是因?yàn)槲覀湔n不充分導(dǎo)致的，這需要我下去之后要備足課，備細(xì)課，爭(zhēng)取讓自己的課堂更高效，也讓學(xué)生更愛我的課堂。
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》教學(xué)反思 7
我們開展的主題活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》是來自于班級(jí)中的一些孩子到動(dòng)物園游玩，回來后給小朋友津津樂道的講述各種動(dòng)物的故事，所有的孩子都十分認(rèn)真的傾聽，并提出了很多關(guān)于動(dòng)物的問題。他們討論“恐龍家族”，他們還描述著自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物，他們互相講述著“森林里的故事”，這些活動(dòng)的主角都離不開老虎、獅 子、狐貍、兔子……為了保持孩子這一興趣點(diǎn)，我們開展了“動(dòng)物王國(guó)”這一幼兒感興趣的主題。為孩子提供了探索動(dòng)物奧秘的機(jī)會(huì)，幼兒的興趣加上良好的動(dòng)機(jī)刺激，成為了本次主題發(fā)生的前提。但這個(gè)主題幼兒在小、中班都已經(jīng)接觸過了，然而不同年齡階段的孩子對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)出發(fā)點(diǎn)都是不同的，大班的孩子除了對(duì)動(dòng)物本身的認(rèn)識(shí)感興趣之外，還會(huì)建立起一些以某一特征或主題為聯(lián)系的認(rèn)知。如保護(hù)珍稀動(dòng)物、動(dòng)物之最等。
我們覺得幼兒園的主題活動(dòng)目標(biāo)的制訂要有科學(xué)性、連續(xù)性、合理性，有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。我們?cè)谥贫ㄖ黝}目標(biāo)時(shí)，根據(jù)本班幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣需要、年齡特點(diǎn)等確立主題活動(dòng)目標(biāo)。我們考慮到小朋友是伴著動(dòng)物故事一起成長(zhǎng)的，他們喜愛美麗溫順的小兔、小貓，欣賞兇猛威武的老虎獅子。對(duì)于奇妙的動(dòng)物世界他們非常向往、好奇、有較強(qiáng)的探究欲。而大班幼兒知識(shí)面廣，能從多個(gè)途徑了解收集信息。因此，我們把《動(dòng)物王國(guó)》的目標(biāo)定位在：
1.認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物，了解并區(qū)分他們各自外形特征和生活習(xí)性，初步形成類別概念。
2.積極參與有關(guān)動(dòng)物資料收集、調(diào)查、記錄、分享交流活動(dòng)，初步發(fā)現(xiàn)自然界中人、動(dòng)物、植物間相互依存的關(guān)系。
3.知道動(dòng)物是人類的朋友，在飼養(yǎng)活動(dòng)中樹立責(zé)任意識(shí)，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的情感。
主題內(nèi)容，預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合，在對(duì)主題目標(biāo)有了一個(gè)整體的了解和把握之后，就會(huì)考慮怎樣來選擇主題的內(nèi)容。我們首先分析“動(dòng)物王國(guó)”這一主題源中包含的信息要素，然后根據(jù)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣點(diǎn)加以剖析，并著重將這些信息要素作進(jìn)一步的分解，找到次一級(jí)的主題要素，以次類推，層層分解，因此我們計(jì)劃用三周來完成本主題，并設(shè)計(jì)出了主題網(wǎng)絡(luò)圖。
主題開展，生、師、家多元聯(lián)動(dòng)，根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平和不同個(gè)體的認(rèn)知、情感特點(diǎn)，我們選擇與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方 式。如：調(diào)查訪問、動(dòng)手制作、模擬體驗(yàn)、問題討論等等。讓幼兒在積極互動(dòng)的活動(dòng)氛圍中進(jìn)行主題探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，促進(jìn)了主題探究活動(dòng)的順利開展！在開展主題活動(dòng)過程中，我們還在活動(dòng)室里提供《動(dòng)物百科全書》、《十萬個(gè)為什么》等書籍，幫助幼兒解決在探尋過程中遇到的問題；各類游戲的開展我們也圍繞“動(dòng)物王國(guó)”來開展，如在角色游戲中開設(shè)“動(dòng)物醫(yī)院”、“動(dòng)物園”；表演“小烏鴉愛媽媽”“我喜歡xx動(dòng)物”“三只小豬”等游戲；開展以模仿動(dòng)物姿態(tài)為主題的音樂游戲，評(píng)選“動(dòng)物模仿大師”；組織幼兒進(jìn)行動(dòng)物知識(shí)競(jìng)賽；在語言游戲中提供動(dòng)物指偶，供幼兒講述故事、玩動(dòng)物配對(duì)、動(dòng)物分類等游戲；在整個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行的過程中我們還每天進(jìn)行 5 分鐘左右的主題談話，讓幼兒介紹自己最感興趣或最了解的動(dòng)物。在開展活動(dòng)的同時(shí)，我們還積極挖掘利用社會(huì)資源和家長(zhǎng)資源。幼兒學(xué)習(xí)的地點(diǎn)不再限于教室、幼兒園，而是指向更廣闊的空間。調(diào)查、看書、上網(wǎng)查閱資料、請(qǐng)教別人……幼兒們?cè)诨顒?dòng)中去體驗(yàn)、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去收獲。還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)共同參與活動(dòng)資料的收集，使我們的活動(dòng)資料更加豐富。從而最大限度地挖掘了家長(zhǎng)資源，擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面，豐富了本主題的信息涵蓋量。
隨著活動(dòng)的展開，孩子們了解了動(dòng)物與植物的區(qū)別、動(dòng)物的分類、動(dòng)物的`生活方式、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式、還了解了一些稀有動(dòng)物等等，小朋友們也知道了要爭(zhēng)當(dāng)保護(hù)動(dòng)物的小衛(wèi)士。通過了解動(dòng)物媽媽孕育寶寶、生出寶寶到養(yǎng)育寶寶的艱辛過程，培養(yǎng)了小朋友對(duì)媽媽的熱愛之情，知道愛關(guān)心，愛護(hù)自己的媽媽，通過視頻展臺(tái)，給小朋友展示更多的動(dòng)物卵化和從媽媽肚子里生出來的圖片，更加拓展了小朋友的視線。
在主題活動(dòng)中，我們還恰到好處的運(yùn)用了電教媒體，使小朋友要掌握的知識(shí)點(diǎn)，變得直觀、容易接受。在活動(dòng)的結(jié)束部分，老師采用了小朋友最喜歡的教學(xué)形式“游戲”，讓小朋友在玩中復(fù)習(xí)了自己所學(xué)的知識(shí)，又一次調(diào)動(dòng)了小朋友的積極性。在整個(gè)活動(dòng)中，都在對(duì)小朋友進(jìn)行愛的教育。培養(yǎng)了小朋友對(duì)媽媽的熱愛之情；萌發(fā)了小朋友愛動(dòng)物的情感；讓小朋友知道動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，要愛護(hù)保護(hù)動(dòng)物。
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》教學(xué)反思 8
圍繞“動(dòng)物王國(guó)”這一主題我們開展了為期三周的主題活動(dòng)。動(dòng)物是幼兒非常感興趣的話題一提起動(dòng)物小朋友們便滔滔不絕地講起了與動(dòng)物相關(guān)的故事愛動(dòng)物是孩子的天性。在這一主題中我們又圍繞“動(dòng)物的秘密”、“恐龍世界”、“動(dòng)物是我們的好朋友”等開展了一系列教育教學(xué)活動(dòng)幫助幼兒從了解、認(rèn)識(shí)動(dòng)物升華到愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物與動(dòng)物做好朋友層層深入。為了更好地實(shí)施主題活動(dòng)使孩子們了解更多的動(dòng)物知識(shí)在活動(dòng)前做了大量的準(zhǔn)備工作三周的教育內(nèi)容上完也頗有收獲�，F(xiàn)把本主題活動(dòng)的實(shí)施情況總結(jié)如下
一、和孩子們一起收集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、書籍、圖片。
使幼兒從多個(gè)角度了解了很多動(dòng)物的秘密激發(fā)了孩子熱愛動(dòng)物的美好情感學(xué)會(huì)關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物使其有了一定的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。
剛開始小朋友們對(duì)于各種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解都是比較粗淺的在引導(dǎo)孩子們看了動(dòng)物的故事、圖書等活動(dòng)之后大家對(duì)常見的動(dòng)物特性都有了較全面的了解。在認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)古的朋友——恐龍時(shí)小朋友們對(duì)恐龍的話題非常感興趣尤其是男孩子對(duì)于恐龍的種類、名稱及生活習(xí)性都能講出個(gè)一二三來大家收集了一些關(guān)于恐龍的圖書、拼圖、玩具等有效地運(yùn)用在了區(qū)角游戲之中。
二、鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪杏^察小動(dòng)物。讓孩子們帶著問題去觀察。
孩子們根據(jù)自己看到的大膽地進(jìn)行講述有的孩子還用動(dòng)作表演了小鳥的飛翔獵豹的奔跑老虎的兇猛還有的孩子用觀察到的動(dòng)物發(fā)揮想象編出了一個(gè)個(gè)好聽的小故事。在實(shí)施過程中抓住幼兒的興趣點(diǎn)適時(shí)地生成了一系列的'教育活動(dòng)。如音樂活動(dòng)《獅王》體育活動(dòng)《勇敢的小兔》等通過活動(dòng)讓幼兒感受到了動(dòng)物的奇妙。
在整個(gè)活動(dòng)中為孩子們營(yíng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)、游戲氛圍引導(dǎo)幼兒運(yùn)用看看、講講、做做、畫畫、唱唱等多種方式表達(dá)了自己對(duì)動(dòng)物的喜歡學(xué)到了許多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)了解了人與動(dòng)物動(dòng)物與環(huán)境之間的關(guān)系增強(qiáng)了幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)物的生態(tài)環(huán)保意識(shí)這樣的活動(dòng)也使他們有了更多的機(jī)會(huì)了解動(dòng)物世界的神奇。在活動(dòng)中我們盡可能滿足每一個(gè)孩子表現(xiàn)與表達(dá)的欲望和需求實(shí)現(xiàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)、整合與提升。根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)生成新的課程關(guān)注孩子的發(fā)展從而促進(jìn)孩子的發(fā)展。
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》教學(xué)反思 9
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》是一篇童話，課文講的是動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、梅花鹿和大灰狼的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容如時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、做什么事情說清楚。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是分角色朗讀課文和初步了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人和事情說清楚。
這次磨課時(shí)，我聽了一位名師實(shí)錄，模仿著進(jìn)行了第一次磨課。
第一次磨課，一開始通過指名讀、齊讀的方式鞏固生字詞，利用制造懸念，引出卡通動(dòng)物形象狗熊，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，出示狗熊發(fā)布的第一次通知，讓學(xué)生交流自己知道了什么，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話的提示語：“狗熊是怎么發(fā)布這則通知的��？”“用喇叭大聲喊出來的�！睂W(xué)生就明白了怎樣朗讀。接著讓學(xué)生說說這則通知存在的問題，從而引出狐貍來提醒狗熊的情節(jié)，指導(dǎo)朗讀。接著7-18自然段讓同學(xué)們自由學(xué)習(xí)，畫出狗熊發(fā)布的第2、3、4次通知，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)要把通知說完整要說清楚具體的時(shí)間哪天幾點(diǎn)和準(zhǔn)確的地點(diǎn)，最后分角色朗讀，練習(xí)書寫“連、還”。
本次教學(xué)，個(gè)人認(rèn)為做的比較好的地方是一開始就及大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在分角色朗讀和通知內(nèi)容的梳理上略顯單薄。
首先，課堂任務(wù)和重點(diǎn)略多，課堂未處理完。這就提示我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要思路清晰，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)，分清板塊和所要花費(fèi)的時(shí)間。比如本課我的重點(diǎn)在分角色朗讀和了解通知，我就要分清主次，兩者到底哪個(gè)占更大的比重，哪個(gè)環(huán)節(jié)占時(shí)多少，準(zhǔn)備達(dá)到什么樣的效果，用何種方式來達(dá)到教學(xué)目的。本篇課文較長(zhǎng)，如果是細(xì)致地指導(dǎo)朗讀至少要花上一節(jié)課的'時(shí)間，新課標(biāo)鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀，老師也無需一字一句地指導(dǎo)，只需教給學(xué)生方法即可。梳理通知的內(nèi)容則是讓學(xué)生了解即可。
其次，分角色朗讀人人參與有效性不高。本篇課文是一年級(jí)中少有的長(zhǎng)課文，一共有五個(gè)角色和一個(gè)旁白。對(duì)于一年級(jí)孩子來說，有的還尚未分清旁白和對(duì)話，有的讀著讀著找不到自己讀的哪里了，分角色朗讀實(shí)施起來略有困難。分角色朗讀應(yīng)該建立在學(xué)生熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上。本節(jié)課為了讓孩子們明白不同角色要讀出不同的語氣，我指導(dǎo)學(xué)生自我代入角色，加上自己的動(dòng)作進(jìn)行朗讀。在朗讀中我采用了齊讀和指名讀，方式略微單一，導(dǎo)致學(xué)生朗讀積極性不高。而7-18小節(jié)則是放手讓學(xué)生們小組內(nèi)合作朗讀，進(jìn)行展示。長(zhǎng)時(shí)間的線上學(xué)習(xí)和平時(shí)沒有良好的小組合作習(xí)慣，小組合作只變成了我發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)而沒有落實(shí)到每位學(xué)生。
再者，板書不夠及時(shí)。板書是課堂教學(xué)重點(diǎn)的再次呈現(xiàn)，內(nèi)容出現(xiàn)的先后也十分重要。我發(fā)現(xiàn)我一直以來都忽略了我的板書設(shè)計(jì)，有時(shí)語言跟上了，板書沒有到位。比如梳理狗熊四次通知內(nèi)容時(shí)，在總結(jié)第四次通知時(shí)我把板書補(bǔ)充完整，其實(shí)可以相機(jī)把狗熊通知的時(shí)間和地點(diǎn)出示出來，這樣學(xué)生對(duì)通知的內(nèi)容會(huì)更清晰明了。
第二次正式磨課，我一改之前的教學(xué)設(shè)計(jì)，直接將教學(xué)分為分角色朗讀和學(xué)習(xí)通知兩部分內(nèi)容。復(fù)習(xí)詞語后，就讓學(xué)生自由朗讀1-6自然段，然后讓學(xué)生展示朗讀，在學(xué)生讀的過程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，如聲音要響亮，要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和他是怎么說的，重點(diǎn)句子學(xué)生共同齊讀。接著總結(jié)朗讀的方法，一起來讀7-12自然段，這一次為了讓更多的孩子參與進(jìn)來，我選擇了指名朗讀狗熊、老虎和梅花鹿，其他學(xué)生讀旁白。最后的13-18自然段，請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)旁白，男生當(dāng)狗熊，女生當(dāng)梅花鹿和老虎，來讀一讀第13-16自然段。接著引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注第四次通知，梳理通知的內(nèi)容，并完成課后習(xí)題第二題。
這一次，新的問題出現(xiàn)了。首先，分角色朗讀過多，孩子們有時(shí)候分不清自己的角色，導(dǎo)致課堂效率低下。其次，齊讀過多，不利于體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化朗讀和課堂管理，更無法進(jìn)行良好的朗讀指導(dǎo)。一開始學(xué)生還沒有充分地朗讀就分角色，學(xué)生難免手忙腳亂。對(duì)話對(duì)齊讀要求較高，每個(gè)同學(xué)語速的快慢和語氣都會(huì)有所不同，聽起來就會(huì)亂糟糟，不夠整齊，就違背了個(gè)性化朗讀的體現(xiàn)。倒不如給予更多的時(shí)間開展小組分角色朗讀。
再者，關(guān)注課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)遇到的學(xué)習(xí)困難。課后習(xí)題中的通知比著狗熊發(fā)布的通知又多了兩項(xiàng)信息：通知人和通知時(shí)間。課堂中我一下子就把表格全部出示出來，課后的通知里出現(xiàn)了兩個(gè)時(shí)間，學(xué)生就分不清什么是通知時(shí)間，什么是參加的時(shí)間。在教學(xué)時(shí)，我可以循序漸進(jìn)，先出示課文通知中所出現(xiàn)的參加人、時(shí)間、地點(diǎn)、事情這四個(gè)要素，再問同學(xué)們：這則通知是誰發(fā)布的呢？一起來看，是少先隊(duì)大隊(duì)部，是什么時(shí)間發(fā)布的通知呢？再出示通知時(shí)間，這樣學(xué)生能直觀地明白通知的內(nèi)容。
第三次磨課我吸取了前兩次的教訓(xùn)，采取了第一次磨課的教學(xué)設(shè)計(jì)，由扶到放，更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)。
三次磨課下來，收獲良多。
第一，可以模仿學(xué)習(xí)名師，但不是一字不落地背誦照搬。身為年輕教師，正處于不斷地學(xué)習(xí)和模仿的階段，但并不意味著建議要全盤接受，要學(xué)會(huì)篩選適合自己風(fēng)格和課堂教學(xué)，更重要的是適合自己學(xué)生的指導(dǎo)建議。老師的風(fēng)格不同，課堂教學(xué)掌控能力不同，課堂效果也就大不相同。不管是采取什么樣的教學(xué)方式或設(shè)計(jì)，只要教學(xué)目的要與教材一致，都不會(huì)偏離太遠(yuǎn)。而身為年輕教師，一定要相信自己，把教學(xué)設(shè)計(jì)和別人的建議消化吸收，最終用自己的方式展現(xiàn)出來，這才是自己的課堂。
第二，說課是很好地梳理思路和改進(jìn)課堂教學(xué)的方法。當(dāng)你說課時(shí)，相當(dāng)于把課堂教學(xué)的情景在你的腦海中過了一遍，學(xué)生可能給予你的回應(yīng)，你的一言一行都能做到心中有數(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也了如指掌。
第三，課文朗讀方式方法多種多樣，要根據(jù)課文體裁而定。課堂上盡可能地避免齊讀到底，比如詞語的檢測(cè)、分角色地朗讀等，要關(guān)注每一位學(xué)生，展示他們的個(gè)性化。
第四，關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)。目前看來，我們班的孩子大部分不會(huì)合作學(xué)習(xí)，一是自制力較差，二是不會(huì)聽要求，三是不會(huì)合作學(xué)習(xí)。其實(shí)很大一部分責(zé)任在老師，我應(yīng)該在平時(shí)的課堂中訓(xùn)練學(xué)生開展小組合作，誰和誰是學(xué)習(xí)伙伴，怎么合作，上課怎么聽要求，一一詳細(xì)指導(dǎo)，并反復(fù)訓(xùn)練，這樣才能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和課堂效率。
第五，重視板書設(shè)計(jì)。板書長(zhǎng)時(shí)間地向?qū)W生傳遞著信息，具有很大地示范作用，某種程度上是另外一種意義的筆記。他可以直觀地展示本篇課文的脈絡(luò)，也是教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)體現(xiàn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要把什么時(shí)候板書什么，最后整體的呈現(xiàn)效果編排好，這樣教學(xué)思路也會(huì)更加清晰。
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》教學(xué)反思 10
成人有自己的關(guān)注熱點(diǎn)，孩子們也有他們感興趣的熱點(diǎn)，他們時(shí)常圍在一起，對(duì)他們所關(guān)心的話題爭(zhēng)論不休。
秋游時(shí)，我們一起觀看了馬戲團(tuán)的表演，動(dòng)物們妙趣橫生的表演把孩子們深深地吸引住了，在回園的車上，孩子們還在嘰嘰喳喳的談?wù)撝?dòng)物，顯得那么意猶未盡。因此，我們圍繞這個(gè)話題開展了主題教育活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》。
孩子們對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生了探究的興趣，在老師的引導(dǎo)下，他們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、媒體收集有關(guān)動(dòng)物的各種相關(guān)資料，老師組織孩子們進(jìn)行交流、分享已獲得的信息。
首先，孩子們?cè)谑占Y料的過程中，就知道了通過那些途徑可以獲得需要的信息，這本身就具有探究性；其次，對(duì)于自己親手收集的資料，幼兒格外珍惜并且更加了與探究，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使枯燥的學(xué)習(xí)變得富有樂趣；最后，幼兒還通過與同伴交流分享信息與知識(shí)，提高了自己的語言表達(dá)能力和思維能力。
在主題活動(dòng)過程中，我們根據(jù)需要不定期的組織形式多樣的信息交流會(huì)，呈現(xiàn)幼兒在探究過程中所遇到的疑惑，并通過 “小動(dòng)物的家”、“動(dòng)物怎樣過冬”等活動(dòng)，幫助幼兒形成野獸、昆蟲的概念，了解動(dòng)物過冬的多種方法。在輕松的氛圍中，師幼之間、幼兒之間圍繞主題開展討論，相互質(zhì)疑，暢所欲言，并能積極的嘗試用音樂、美術(shù)、文學(xué)等多種形式來表達(dá)表現(xiàn)。
自從聽了故事《龜兔賽跑》，小朋友就講故事畫下來做成連環(huán)畫，用橡皮泥制作故事中的動(dòng)物，孩子們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中，無拘無束的想象，自由自在的討論，想出了許多好點(diǎn)子，從單獨(dú)之做到合作完成，這對(duì)孩子們來說是一個(gè)非常大的跨越。
幼兒的創(chuàng)作源于他們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，而且與對(duì)美好情感的追求緊密聯(lián)系在一起�！逗幕ㄒ隆�、《蛋殼制作的玩具》等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒利用多種廢舊材料，如蛋殼、廢布、飲料瓶等展開豐富的想象進(jìn)行制作活動(dòng)。孩子們用飲料瓶和廢布做出了形態(tài)各異的蝴蝶，用蛋殼制作出各種栩栩如生的小動(dòng)物。由于給幼兒提供了自由的思考環(huán)境、可操作的材料，幼兒在活動(dòng)中更加投入、更加積極主動(dòng)，對(duì)關(guān)注的熱點(diǎn)也進(jìn)行了更深層次的探索與創(chuàng)造。
通過本次主題活動(dòng)，孩子們不僅了解了動(dòng)物的種類，豐富了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還增強(qiáng)了愛護(hù)動(dòng)物的情感；不僅在技能上得到提高，更多的是讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，想象能力得到了充分發(fā)揮，使孩子們對(duì)自然環(huán)境更加喜愛、更加關(guān)注。
在《動(dòng)物王國(guó)》主題活動(dòng)開展的過程中，我們緊緊圍繞幼兒探索動(dòng)物世界奧秘的興趣，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)這一首要目標(biāo)展開環(huán)節(jié)，并從一些幾個(gè)方面進(jìn)行目標(biāo)的落實(shí)。
一是如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)這一點(diǎn)的突破中，老師扮演的是支持者的角色。從精神上尊重幼兒、肯定幼兒每一步的探究與發(fā)現(xiàn)，從物質(zhì)上為孩子提供精心設(shè)計(jì)操作材料，讓孩子們能親自扮演各種動(dòng)物做游戲，使孩子們?cè)谝环N輕松、愉悅的`氛圍中主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
二是如何調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)動(dòng)物已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。在這里老師扮演的又是一個(gè)幫助者的角色。活動(dòng)前作了大量的準(zhǔn)備工作，幫助孩子收集整理關(guān)于動(dòng)物的各種資料，圖書、圖片、錄像帶、電子課件等，為孩子們的科學(xué)探究提供了有力的物質(zhì)支持。
三是資源的整合。我們的內(nèi)容是整合的，不僅表現(xiàn)為藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)語音樂、美術(shù)這二個(gè)內(nèi)容的整合，更注重健康、社會(huì)、科學(xué)與語言不同領(lǐng)域的內(nèi)容之間的整合。我們的資源是整合的，家庭資源、幼兒園資源以及社會(huì)資源都被充分利用有機(jī)整合在我們的主題活動(dòng)中。我們的教學(xué)方法、形式、手段也是整合的，基于環(huán)境的創(chuàng)造，師幼之間的互動(dòng)，個(gè)別思考、小組交流、集體討論等不同形式，使我們的主題活動(dòng)顯得非常生動(dòng)和活潑。
以上這幾方面的整合，始終為了一個(gè)目標(biāo)，使我們的孩子在本次主題活動(dòng)中得到全面發(fā)展。
以上系列活動(dòng)之間互相推動(dòng)，豐富了教育內(nèi)容，拓展了活動(dòng)空間，激發(fā)了幼兒的探索興趣，分析問題、解決問題及交往能力的問題得到有效提高。
在這次的主題活動(dòng)中，還存在一些困惑，如教師在指導(dǎo)幼兒的過程中如何把握好介入的分寸，真正有效的促進(jìn)活動(dòng)的不斷延伸和擴(kuò)展。
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》教學(xué)反思 11
動(dòng)物是孩子們的朋友。在孩子們的心目中，動(dòng)物世界有趣又神秘。孩子們會(huì)為了觀察螞蟻搬家而看得入神，會(huì)在動(dòng)物園里流連忘返，這是因?yàn)樵诤⒆觽冃⌒〉膬?nèi)心里，始終有一種對(duì)動(dòng)物的親密。為此，我們選用了《動(dòng)物王國(guó)》這個(gè)主題，希望通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引發(fā)孩子的自主學(xué)習(xí)和探索，使他們了解更多動(dòng)物奇聞、趣聞，知道動(dòng)物的一些特殊本領(lǐng)。那么如何將這個(gè)主題與創(chuàng)意美術(shù)相結(jié)合呢？創(chuàng)意美術(shù)又如何在主題背景中發(fā)揮它的積極作用呢？在這個(gè)主題開展之前，我就和配班老師一起把整個(gè)主題的教案進(jìn)行了一下梳理，并且做了一個(gè)大概的計(jì)劃。
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒探索
1、家園配合，共創(chuàng)動(dòng)物樂園
為了給孩子們創(chuàng)設(shè)一種可以自主探索、研究學(xué)習(xí)的環(huán)境，我們需要大量的動(dòng)物圖片。于是我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，收集各種動(dòng)物的圖片、資料、書籍以及玩具等。因?yàn)閯?dòng)物比較生活化，所以基本上每個(gè)幼兒都來了許多有關(guān)動(dòng)物的圖片、圖書，我們把圖片布置在了主題墻上，供孩子們觀察。把圖書投放到了圖書角，每天早晨孩子們總喜歡一大早就三五成群的聚集在那一起探討，發(fā)現(xiàn)自己從沒看到的動(dòng)物，然后興致勃勃的說個(gè)不停。最吸引孩子的就是居錦懿帶來的動(dòng)物世界的VCD，課余時(shí)間，我們會(huì)讓幼兒欣賞。一個(gè)個(gè)活生生的動(dòng)物突然出現(xiàn)在了孩子眼前，教室仿佛成了一個(gè)動(dòng)物園，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)著動(dòng)物的秘密。正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)環(huán)境，孩子們?cè)谡麄�(gè)主題的'開展中，特別是語言、科學(xué)活動(dòng)中，有話可說，能積極的發(fā)表自己的見解。
2、區(qū)域互動(dòng)，做中學(xué)
在布置主題墻的同時(shí)，我們老師還十分注重區(qū)域角的設(shè)置，讓幼兒在輕松，自由的狀態(tài)中學(xué)習(xí)知識(shí)。如在益智角中，我們?cè)O(shè)計(jì)了動(dòng)物棋、動(dòng)物拼圖、動(dòng)物迷宮、毛毛蟲等游戲。通過這些游戲，幼兒可以了解數(shù)字的排序，加減，動(dòng)物的基本知識(shí)。在美術(shù)角中，我們老師給幼兒準(zhǔn)備了多種廢舊材料及美工材料。幼兒不僅可以選擇繪畫自己喜歡的動(dòng)物，用橡皮泥捏動(dòng)物，還可以用廢舊物品制作各種動(dòng)物。多種美術(shù)表現(xiàn)手法可以滿足幼兒的多種需求，也大大激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望。在表演角中，我們還讓幼兒自己制作了許多動(dòng)物頭飾用來進(jìn)行角色表演，并且配合獅王進(jìn)行曲，更利于發(fā)展幼兒對(duì)音樂的理解能力。而在圖書角中，我們不光投放了幼兒帶來的各種有關(guān)動(dòng)物的圖書，我們還把幼兒在課堂中根據(jù)故事續(xù)編和創(chuàng)編的小書《小猴出租車》《會(huì)想辦法的烏龜》《小貓的故事》也放入了進(jìn)來。一方面幼兒可以根據(jù)自己的圖書編講故事，另一方面幼兒還可以根據(jù)他人的圖書編講故事。
二、將創(chuàng)意美術(shù)融入其他領(lǐng)域，為主題教學(xué)服務(wù)
如何體現(xiàn)主題背景下的創(chuàng)意美術(shù)呢？我覺得單單靠美術(shù)課這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它需要體現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)領(lǐng)域中去。為此，在實(shí)施這個(gè)主題時(shí)，我們把整個(gè)主題的課進(jìn)行了一下梳理，做了一些預(yù)設(shè)。同時(shí)，在老師教學(xué)活動(dòng)中，又根據(jù)幼兒的興趣生成了一些活動(dòng)。整個(gè)主題下來，我發(fā)現(xiàn)孩子們收獲了，我也收獲了。孩子們?cè)诨顒?dòng)中不再像以往那樣只能用語言，老師要求的形式來表達(dá)自己的想法，現(xiàn)在，他們可以用他們最喜歡的方式——繪畫進(jìn)行另一種語言的表述，這種特殊的文字符號(hào)讓孩子們學(xué)的更加快樂，同時(shí)他們?cè)趧?chuàng)作繪畫時(shí)，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了欣賞，也學(xué)會(huì)了將繪畫注入新的生命，那就是自己的愿望和想法，不再是老師強(qiáng)調(diào)的技能和模仿。而老師在此中也發(fā)現(xiàn)原來無聊，枯燥的活動(dòng)，利用了繪畫的方式后，這種動(dòng)靜交替的效果大大提高了教學(xué)質(zhì)量。其次，因?yàn)槲覀兝蠋熯�需要及時(shí)根據(jù)幼兒的需求生成一些活動(dòng)，這也就要求我們老師平時(shí)需要多關(guān)注幼兒，多善于發(fā)現(xiàn)，因此對(duì)我們老師來說是一種挑戰(zhàn)也是一種自我學(xué)習(xí)的最佳方式。
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》教學(xué)反思 12
興趣是最好的老師，本節(jié)課，俞老師的語言生動(dòng)有趣，緊緊抓住孩子們的興趣來展開，上課開始便利用多媒體出示動(dòng)物的圖片，成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
整節(jié)課，老師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)通過象形字演變，摘水果，開火車等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也把生字教學(xué)落在實(shí)處。
以下是我聽課后所作的教學(xué)反思：
一、必須要有對(duì)教材的充分理解。
理解教材，把握教材的重點(diǎn)有助于更好地把教學(xué)任務(wù)，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師要作好足夠的課前準(zhǔn)備。教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。
二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主性
每一位老師都應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探究解決問題，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的'空間，這篇童話故事是借助狗熊四次發(fā)布通知的事巧妙地向讀者展現(xiàn)了說話的技巧。教學(xué)時(shí)，老師可以在朗讀指導(dǎo)上多花點(diǎn)時(shí)間，不妨把課堂還給學(xué)生，讓他們自主閱讀、自主探究，感悟語言表達(dá)的奧妙，這樣有助于使學(xué)生在積極的探究活動(dòng)中主動(dòng)閱讀，好奇心與求知欲也得以保護(hù)和培養(yǎng)。
總得來說，通過聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過聽課學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，通過聽課，反思自己，才能不斷進(jìn)步，這也是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來幫助我更好地完成教學(xué)工作。
一年級(jí)的語文課堂，識(shí)字教學(xué)是一大重點(diǎn)。在這堂課上，俞老師采用了形式多樣的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生在識(shí)字王國(guó)里暢游。如“虎”教學(xué)，俞老師讓孩子了解“虎”字從古至今的演變過程，從而加深孩子對(duì)這個(gè)漢字的了解。“熊”的教學(xué)，又利用了加一加的方法，簡(jiǎn)單又實(shí)效……課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所之一，語文教學(xué)更應(yīng)該是一種引領(lǐng)和延伸。通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能讓孩子掌握一定的識(shí)字方法是低年級(jí)語文課堂應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。
“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂趣。”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀的要求。從本堂課看，俞老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，以讀促進(jìn)理解。又根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，她借助課文插圖、多媒體課件，以及豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生在讀童話中了解發(fā)通知要公布時(shí)間、地點(diǎn)等要素。值得商榷的是，這學(xué)習(xí)幾則通知的環(huán)節(jié)上，俞老師沒有深入，我覺得可以適當(dāng)強(qiáng)調(diào)一下，讓孩子明天今后發(fā)通知得講清哪幾個(gè)要素。
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一、教學(xué)效果：
1.本文對(duì)話多，適合練習(xí)分角色朗讀，還要抓住本單元的朗讀要求“讀出疑問句和祈使句的語氣”，抓住文中的重點(diǎn)句子，借助標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀這樣的句子。同時(shí)要了解通知的幾個(gè)要素。幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，需要在教學(xué)時(shí)好好設(shè)計(jì)費(fèi)些心思，第一課時(shí)讀整體感知課文，知道課文主要內(nèi)容是老虎讓狗熊發(fā)布通知，一共發(fā)了四次。寫字教學(xué)落到了實(shí)處。
2.嘗試進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。在簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)之后，讓學(xué)生借助動(dòng)物圖片說出課文主要內(nèi)容，圈畫狗熊發(fā)布四次通知內(nèi)容，進(jìn)行了第一次、第二次通知的學(xué)習(xí)，幫助狗熊思考第三次通知內(nèi)容、書寫第四次通知，在角色對(duì)話中了解通知的要素，然后讓學(xué)生句末的，初步發(fā)現(xiàn)祈使句的表達(dá)形式及語氣，然后讓學(xué)生嘗試。
二、成功之處：
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》選自部編版一年級(jí)語文下冊(cè)，是一篇童話故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。全文篇幅很長(zhǎng)，共有18個(gè)自然段，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，學(xué)習(xí)起來是有較大難度的。因此，我打破常規(guī)教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們輕松學(xué)習(xí)本文。本課設(shè)計(jì)采用讀思結(jié)合的策略，借助多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，注重低年級(jí)教學(xué)中的與閱讀兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)。多種策略，訓(xùn)練語言。本文是一篇蘊(yùn)含語言訓(xùn)練的童話故事，因此，在教學(xué)過程中，采用看插圖的`方法訓(xùn)練學(xué)生的與朗讀能力;提煉語言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的技巧;圍繞通知，展開活動(dòng)，使學(xué)生在補(bǔ)充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領(lǐng);最后通過故事、表演故事，達(dá)到訓(xùn)練語言，提升語文綜合能力的目的。這樣，由字到詞，再由詞到句到文的教學(xué)，降低了難度，遵循了學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律，又使教學(xué)過程充滿，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知。
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《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》是一篇富有童趣的童話故事，通過狗熊四次發(fā)布開會(huì)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說清楚。在教學(xué)這篇課文后，我進(jìn)行了深入的教學(xué)反思，以下是我的一些體會(huì)：
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的達(dá)成
內(nèi)容理解：學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。他們能夠通過閱讀，了解動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)的經(jīng)過，以及狗熊在發(fā)布通知時(shí)遇到的問題。
語言要素：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，識(shí)別并理解通知中的關(guān)鍵信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等。
情感態(tài)度：通過故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了通知的重要性，以及發(fā)布通知時(shí)需要認(rèn)真、仔細(xì)的態(tài)度。
二、教學(xué)方法與手段
朗讀指導(dǎo)：我注重了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，通過分角色朗讀、集體朗讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中感受故事的趣味性和語言的美。
情境教學(xué)：我嘗試通過情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)通知的發(fā)布，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。
合作學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谛〗M中討論、交流，共同解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。
三、存在的問題與不足
學(xué)生參與度：雖然大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，但仍有少數(shù)學(xué)生參與度不高，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。
時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配上有些不合理，導(dǎo)致一些重要的知識(shí)點(diǎn)講解不夠深入。我需要在今后的教學(xué)中更加注重時(shí)間的合理安排。
作業(yè)布置：作業(yè)布置方面，我可能需要更加注重作業(yè)的質(zhì)量與數(shù)量，以及與課堂教學(xué)的緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。
四、改進(jìn)措施與展望
提高學(xué)生參與度：我將通過設(shè)計(jì)更加有趣、富有挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)，以及采用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的`課堂參與度。
優(yōu)化時(shí)間分配：我將更加注重時(shí)間的合理安排，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠得到充分的講解和練習(xí)。
改進(jìn)作業(yè)布置：我將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)更加有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中能夠更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。
總之，《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》這篇課文的教學(xué)讓我收獲了很多，也認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足。我將繼續(xù)努力，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》教學(xué)反思 15
在教授《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》這篇課文時(shí)，我試圖將知識(shí)點(diǎn)與情感體驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生能夠更深入地理解和體驗(yàn)課文內(nèi)容。以下是我在這次教學(xué)中的一些反思：
一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和口語表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)過程中，我通過朗讀、講解、討論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，表達(dá)自己的想法。從課堂反饋來看，大部分學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握生字新詞，但在口語表達(dá)和環(huán)保意識(shí)方面仍需加強(qiáng)。
二、教學(xué)方法的運(yùn)用
在教學(xué)方法上，我采用了情境導(dǎo)入、朗讀感悟、合作學(xué)習(xí)等多種方式。情境導(dǎo)入部分，我通過創(chuàng)設(shè)動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。朗讀感悟部分，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受課文中的情感，并鼓勵(lì)他們嘗試用自己的語言來表達(dá)。合作學(xué)習(xí)部分，我通過小組討論的形式，讓學(xué)生共同探討課文中的問題和難點(diǎn)，培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)不夠積極，需要我在以后的教學(xué)中加以引導(dǎo)。
三、課堂氛圍的營(yíng)造
我努力營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。我通過微笑、鼓勵(lì)性的語言等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，表達(dá)自己的想法。同時(shí)，我也注意及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。但在課堂氛圍的營(yíng)造上，我還需要更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)谡n堂中感受到更多的快樂和成就感。
四、環(huán)保意識(shí)的滲透
在教學(xué)過程中，我注重滲透環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的重要性。我通過引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)的.目的和意義，讓他們意識(shí)到動(dòng)物也需要關(guān)注和保護(hù)。同時(shí)，我也通過舉例、講解等方式，讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性以及如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保。但在環(huán)保意識(shí)的滲透上，我還需要更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)踐操作，讓他們更加深入地理解和感受環(huán)保的重要性。
五、改進(jìn)方向
加強(qiáng)口語表達(dá)和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。我將在以后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的口語表達(dá)和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，通過更多的實(shí)踐活動(dòng)和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生更加深入地理解和體驗(yàn)課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與合作學(xué)習(xí)。我將在以后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，通過更加明確的任務(wù)分工和更加有效的合作方式，提高學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。
營(yíng)造更加輕松愉快的課堂氛圍。我將在以后的教學(xué)中更加注重營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，通過更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方式和更加積極的教學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生感受到更多的快樂和成就感。
通過這次教學(xué)反思，我更加明確了自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，也找到了改進(jìn)的方向。我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)。
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》教學(xué)反思 16
在《神奇的動(dòng)物王國(guó)》這節(jié)課，我首先通過語言、圖片展示、錄象等方式，欣賞一些大家比較熟悉的動(dòng)物，讓幼兒了解動(dòng)物們的名稱、生活習(xí)性、外形特征等，了解了一些動(dòng)物后，我就開始以“動(dòng)物王國(guó)準(zhǔn)備開辦舞會(huì)”作為線索，故事是當(dāng)場(chǎng)編敘，故事內(nèi)容與幼兒的日常生活有所對(duì)應(yīng)，全體幼兒扮演自己喜歡的動(dòng)物。
由于我講到哪兒，幼兒就得表演到哪兒，所以，教師一定要根據(jù)幼兒當(dāng)場(chǎng)的`反饋情況來及時(shí)調(diào)整故事內(nèi)容，幼兒反映強(qiáng)烈，趣味十足的地方教師要多加描述，講述的語言盡量是幼兒較容易表達(dá)和發(fā)揮表演的。用這種游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，我覺得我擺脫了以往單純、重復(fù)模仿動(dòng)物的教學(xué)，覺得幼兒發(fā)揮的空間大了，整節(jié)課學(xué)生都沉浸在興奮、快樂、自由的狀態(tài)中，而且人人參與，每個(gè)人盡情發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造。葉瀾教授說，課堂就是孩子的生命。
當(dāng)前素質(zhì)教育的重點(diǎn)是進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域。無論課程設(shè)計(jì)得怎么好，教材編得怎么好，但更重要的、更有主動(dòng)性的是教學(xué)過程。而教學(xué)過程的主動(dòng)性、主動(dòng)力在于教師，主體是學(xué)生，推動(dòng)教學(xué)改革在于教師，這就要求我們教師要有革新突破教材的勇氣，要不斷積累開發(fā)新課程、解決新難點(diǎn)的素養(yǎng)。
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優(yōu)點(diǎn)：
本課設(shè)計(jì)采用讀思結(jié)合的策略，借助多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，注重低年級(jí)教學(xué)中的與閱讀兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)。
多種策略，訓(xùn)練語言。本文是一篇蘊(yùn)含語言訓(xùn)練的童話故事，因此，在教學(xué)過程中，采用看插圖的方法訓(xùn)練學(xué)生的與朗讀能力;提煉語言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的技巧;圍繞通知，展開活動(dòng)，使學(xué)生在補(bǔ)充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的.要領(lǐng);最后通過故事、表演故事，達(dá)到訓(xùn)練語言，提升語文綜合能力的目的。
不足之處：
課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維僅僅局限于課文內(nèi)容，沒有發(fā)散開，是因?yàn)槲掖颂幦狈c(diǎn)撥。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，而不局限于課本。
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》教學(xué)反思 18
動(dòng)物是孩子們特別感興趣的的東西，由此入手，我以動(dòng)物園談話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的.主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。
另外，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。
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