整理與復習教學反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編整理的整理與復習教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
整理與復習教學反思1
這部分內容通過回顧與整理、練習與應用、探索與實踐、評價玉等具體的學習活動，使學生進一步加深對小數意義和性質的理解，建立合理的認知結構，發(fā)展數學思考和實踐能力，培養(yǎng)學習的自信心，首先通過在第6題練習后引導學生總結比較小學大小的方法，接著利用第7題按小數大小分成三組，這樣學生不斷鞏固小數的比較大小的方法。為了體現小數的使用意義，課本涉及了在第8提把改寫成的用“億人”作單位的小數與近似數作比較，體會這兩種形式的數在表示大小數目時的不同特點及作用。使學生進一步掌握小數大小的比較方法及小數的改寫，對所學知識加以梳理。其次利用“探索與實踐”中的第9、10題時，在課前要求學生分小組進行實際的調查和測量，課上再組織交流，并說說活動中的體會。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和反思自已的學習過程，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，樹立學好數學的自信心。
教學反思
本課是對本單元知識的整理和練習，使學生進一步加深對小數意義和性質的理解，建立合理的認知結構，發(fā)展數學思考和實踐能力，培養(yǎng)學習的自信心，激發(fā)熱愛數學的情感。我在教學中分為兩部分進行的。第一部分主要是小數的意義和讀寫法。在整理這部分知識時，我是以小數的意義為核心，引導學生通過觀察圖意，理解圖中的聯系，進而體會到小數讀寫聯系。其中，第3題通過看圖填小數，幫助學生在用小數描述身邊事物的過程中，進一步體會小數在生活中的廣泛應用，并發(fā)展數感，第4題通過交流不同數位上“5”的數值變化，使學生進一步加深對十進制計數法位值原則和小數意義的理解，在本課中，通過整理與練習，學生能聯系分數理解小數的意義，能正確地讀寫小數。
整理與復習教學反思2
《圓的整理和復習》這節(jié)課是綜合了11冊中第一單元和第六單元這兩個單元的內容，進行的知識梳理和跟進練習。我不想給自己的這節(jié)課下定義，它究竟是復習課，還是練習課。因為我覺得，作為一節(jié)常態(tài)課來講，重要的不是展示給聽課者我的課例有多完美，我注重的是通過的設計和引領，讓學生們從這堂課中能夠收獲些什么。
圓的知識包括圓的認識、周長和面積三大塊內容，本節(jié)課重點引領學生對以上這些內容進行整理和復習。
1、從情境中導入�！皵祵W課堂生活化”，這是我校數學學科研究的主題。上課伊始，我從幾幅學生熟悉的生活圖片進行導入，自然引出本節(jié)課的學習內容。這大大激活了學生已有的知識積淀，使學生以良好的心理態(tài)勢進入后面的梳理環(huán)節(jié)。
2、把課堂交給學生。整理和復習不但要起到一個回顧知識點的作用，更重要的是將學過的內容進行梳理，從而找出知識之間的內在聯系，形成更加完善的知識網絡體系，并在實際生活中進行應用。在教學中，我直接從學生感興趣的作圖入手，通過學生展示、板演畫圓，讓孩子們很輕松的對圓的知識進行了回顧，真正讓學生成為了課堂的主人。
3、注重學習方法的指導。在第一環(huán)節(jié)，老師有意引領同學們進行集體的梳理，從中獲取方法。第二塊內容的梳理，大膽放手讓學生以小組為單位進行合作學習。最大限度的發(fā)揮他們學習的積極性，培養(yǎng)學生間的合作意識、團隊精神。第三塊內容我完全放手，讓學生進行自我梳理和展示，意在培養(yǎng)每名學生獨立思考、解決問題的意識。
4、多媒體手段的應用。我校作為一所硬件設施一流的學校，享受著先進、優(yōu)越的教學資源，那么我們教師就應本著物盡其用的原則，在課堂中充分發(fā)揮多媒體的作用，讓它來為我們的教學服務。因此在復習圓的面積的推導過程時，我濃縮了知識的來龍去脈，用課件進行演示和回顧，不僅加深了學生對知識點的深刻理解，更使學生體驗到現代化教學手段的樂趣和魅力。
5、提高復習的興趣。設計一些與半徑、直徑、周長，面積等相關的生活習題，讓學生進行自主選答，更多的學生都參與了進去，學生們興趣濃厚，熱情高漲。在此環(huán)節(jié)中，盡量照顧中差生，這樣對于基礎還不錯的同學來說，進行了必要的鞏固，使他們對這一部分知識掌握得更牢靠，對那些基礎本來就不是很好的同學，起到了復習的作用，讓他們對這一部分知識有了更清楚的了解。
6、在實際中應用。數學來源于生活，也將回歸于生活。復習不是簡單重復，它最終目的在于應用，解決問題。通過應用，幫助學生對知識進行深層的理解，提高能力，促進發(fā)展。本節(jié)課設計了“學以致用”的作業(yè)題。用所學知識解決問題，讓學生真正體驗到知識的學以致用。
整理與復習教學反思3
本單元教學20以內退位減法，最后一小節(jié)的“整理與復習”幫助學生整理，找出規(guī)律，進一步鞏固此類減法，這一節(jié)內容在全單元應該起到畫龍點睛作用，但對于低年級學生來說，整理大量算式并從中找到規(guī)律是個難點。為了突破這一難點，我沒有一開始出示完整的表格讓學生觀察歸納，而是充分考慮一年級小學生的認知特點，對教材提供的學習材料加以適當的處理。
我先出示一張有空缺的減法表，讓學生根據已知的算式尋找規(guī)律把表填完整，使每個學生都能參與，積極投入。在此基礎上，通過讓學生說出為什么這樣填的理由，再讓學生描述一行或一列的具體規(guī)律（豎著看，第一列有什么規(guī)律？第二列呢？你發(fā)現了什么？橫著看，第一行有什么規(guī)律？第二行呢？你發(fā)現了什么？……），進一步引導他們由發(fā)現列或行的得數規(guī)律入手，去尋找、歸納行或列的算式規(guī)律。
這樣，填表說理由——看表說規(guī)律——重新構建表格，螺旋反復，逐步遞進，學生印象十分深刻，有效強化了對整個表格的認識，從而達到了對“20以內退位減法”的整理與復習，在此過程中培養(yǎng)了學生的探索精神和求知欲望。我認為我在本次教學中基本達到了這個預期的教學目標。
我在思考這樣的問題：整理和復習是我們平常教學中老師經常容易忽略的教學內容，因而今天的教學中我也是比較保守的完成教學，因為在一年第一學期的整理10以內加法表和20以內進位加法時，我就曾運用這樣的整理方式，所以今天對學生我是比較放心的。我覺得根據學生的表現，在根據規(guī)律來補充表格這個環(huán)節(jié)是否可以設計得更開放？如果充分引導學生探究了部分算式的規(guī)律以后，是否可以讓他們自己根據規(guī)律去有創(chuàng)造性地排列出一個表格呢？
整理與復習教學反思4
總的來說，這節(jié)課自我感覺在教學環(huán)節(jié)的設計、教學資源的運用、學生的自學以及學生對知識的達成等幾個方面表現還比較不錯。學生也學到了預期想讓他們學的東西了。這從課后的測驗中可以看出來。
在學生良好的學習行為方面，我認為比較好的是在小組自學中學習優(yōu)秀的學生能夠主動的幫助學習存在困難的學生。而且他們與老師之間形成了默契，既使不是小組學習只要老師的一個手勢，他們就能明白應該去幫助哪位同學。
本節(jié)課我認為能夠促進學生學習在很大程度上是課堂的教學程序。而且本節(jié)課在授課時是按照自己預先的教學設計一步一步的進行，只是根據設計在課將結束時對學生有一個測驗，而這個測驗沒能在課堂中完成，我把這次測驗改為學生的家庭作業(yè)，同樣起到了檢測的作用。
本節(jié)課只所以能夠達到預期的目的，得益于本節(jié)課的各種教學行為包括活動按排、學生分組的合理性、教學資源運用的合理。在課堂上學生的活動主要按排在學生每完成一組練習后的小組活動，在小組中發(fā)現問題解決問題，這樣就發(fā)揮了學習優(yōu)秀學生的作用，他們就會把自己好的學習方法介紹給其余的人。而教學資源主要利益于課前全組老師共同研討形成的練習題。這些題一組一組，一層一層有針對性地對學生進行各種類型的訓練，讓學生在自學中掌握了各種類型的解題方法。
如果現在再讓我來上這節(jié)課的話，我會在以下幾方面進行調整。
首先，會把第一環(huán)節(jié)調整到課前布置給學生去完成，而在本節(jié)課上只是進行檢查，這樣又可以節(jié)省時間讓學生自己支配。
第二，在總結時，會把求長方體的表面積的幾種不同情況（五個面、四個面）的公式給學生總結出來。
第三，會補充一組關于正方體的'幾種不同情況（五個面、四個面）的表面積題目。
整理與復習教學反思5
為了更好地完成本節(jié)課的教學目標，這節(jié)課我在以下幾個方面做了努力：
1、充分發(fā)揮學生的主體地位在整個教學過程中，我努力把自己的角色轉變?yōu)閷W生學習的組織者，引導者與合作者。發(fā)揮學生的主體地位，注重學生理解性學習和主動性學習，使學生在活生生的情境中，通過觀察、變換、自主探索、合作交流等多種形式使學生真正地理解所學知識，并對所學知識進行梳理。
2、注重《整理和復習》課的條理性、系統(tǒng)性在上課初，首先采取提問的形式讓學生回憶本單元所學的知識，使學生很快的進入教學情景當中。教學中的知識安排上層層遞進；在應用上，既重視發(fā)揮課本習題的導向作用，面向全體學生，掌握基本知識，形成基本技能，又注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。注重補充習題的生活性，習題與生活緊密聯系，使學生感受到數學就在身邊，生活中處處存在著數學。
3、不足之處：在操作過程中難免會有一些處理不當的地方。如對學生的評價語言不夠到位，沒有起到激勵的作用，因而課堂氣氛不是特別活躍，我會在以后的教學過程中不斷改進，爭取更大的進步。在上過分數乘法后，才知道有多少得失。
整理與復習教學反思6
這節(jié)課我所教學的內容是對圓柱與圓錐這一單元的知識進行系統(tǒng)的整理和復習，使學生更好的掌握圓柱、圓錐的特征，掌握圓柱側面積、表面積的計算以及圓柱、圓錐體積的計算公式。會運用所學知識解決一些簡單的實際問題。培養(yǎng)學生能夠解決問題的能力。
課前，我讓學生自己對學過的知識進行了整理，有幾個同學整理得挺全面，有的同學把知識點都寫上了，但沒有條理。所以，課上我通過表格的形式引導學生回顧前面所學知識，總結圖形的特征和計算方法，培養(yǎng)了學生有條理的對所學知識進行整理歸納的能力。因為是復習課，我沒有設計讓學生合作學習，動手操作等環(huán)節(jié)。課上我出了兩道具有代表性的題。通過巡視我發(fā)現同學們列算式基本沒問題，因為我們在講新課時，同學們通過觀察、動手操作，自主探究，合作交流等形式歸納出了所有的計算公式，只要同學們認真審題，這類題基本沒什么問題。另外，我每天還讓學生在黑板上寫兩、三題在早晨或中午做，也收到了很好的效果。
我覺得這節(jié)課的不足之處是課上不敢放手，練習題少。
整理與復習教學反思7
講了這么久的課，把復習課作為公開課來講這是第一次，復習課應怎么上呢?在生本教學中，復習課還是對舊知識整理,，使之更加邏輯和系統(tǒng)，僅僅是學生對一部分知識理解嗎?突然間，有點找不到北了。
我們知道,復習課是最難上的一種課，是最能代表教師水平的課。我認為不能很好地體現生本教學的理念，關鍵是體現數學思想的一個高度，是構建數學知識的一個邏輯框架，具體操作可按下列步驟：首先要確定復習課的教學目的，其次要精心選擇練習，第三是精心設計教學方法和手段，最后反思自己的設計是否能真正體現某種數學思想和方法，并進行修正。但在教研會上，各個教師都給與了很高的評價，針對這節(jié)課的教學，我反思了以下幾點：
1、確定教學目的，對一節(jié)課而言，我只是把教學目的縮小為一個教學目標來實現，浪費了學生的時間和精力！
2、習題千千萬萬，有難有易，就象散落的珍珠，這就要求教師根據教學目標和課的類型，圍繞一個主題，精心篩選，然后再串成一條線，為主題服務�？梢詡�個是簡單題，可以是由易到難，也可以只由一個難題而展開。因此，我們要求數學教師胸中要有無數題，而且對每道題的結構了如指掌，落實到課上只有幾道題的原因。
3、復習課不只是為了提高解題能力而安排的，就題教題，永遠也不會成為好老師。就題教題只能浪費學生的時間和精力，使學生產生對數學的厭煩情緒，更不用說提高學生的思維能力了！因此，在復習課中，要讓學生自練、自得、自悟，自己得出解題技巧。
任何一堂課總有多多少少的遺憾之處。在我的這節(jié)課的教學中，也出現了很多不足之處，比如說：復習除法算式的意義時，沒有滲透總數，份數，每份數之間的關系；在復習解決問題時，沒有留給學生充分的思考時間，而是將時間用在了提出不同問題上，耽誤了時間，錯過了機會。從這些小的細節(jié)中可以看出我在教學中還要不斷地學習，才能不斷的完善自己，才能不斷的取得進步！
整理與復習教學反思8
通過對第四單元的整理和復習，發(fā)現學生存在不少問題。
問題一：解方程
通過對6道解方程的練習，發(fā)現解方程的正確率不高。原因在于沒有學的一些方程就適當地進行一下考核，及時發(fā)現問題及時補救。這段教學只注重了應用題如何列方程，而忽視了正確解方程。
問題二：列方程解決問題
學生以前都是用的算術法，現在要學習列方程解決問題，思維上有一個適應的過程。有一部分學生，還是很喜歡用算術法，當然解決問題應該是靈活運用方法，但是學生還是應該掌握用方程去解決問題的技能。應用題是數學中思維含量最高的一塊，對學生來說也是最難的一塊。
問題三：用字母表示數量關系式
部分學生在字母式的表達上有所欠缺，可見對字母式的不適應，以及應用題分析能力的薄弱。讓學生習慣用字母來列式，正是為列方程做好準備。
改進：
1.在學習過程中，不僅僅是經常練習，更重要的是對于一些易混的計算加以對比、考核。
2.把應用題的類型劃分清楚，抓住特征，搞清數量關系，對于常見的數量關系學生一定要熟悉。
3.字母式讓學生分析數量關系，列出字母式后，要能說出表示的意思。
整理與復習教學反思9
時間過得真快，六年級的孩子們馬上就要畢業(yè)了。為了讓他們在這最后的兩節(jié)課里畫上一個完美的句號，并對自己六年的學習做以回顧總結，我采取了以下教學活動：
背唱歌曲。首先讓孩子們回顧以下這六年來印象最深刻的歌曲或樂曲，選擇一首自己最喜歡的且唱得最拿手的來復習唱一唱，然后背唱。在背唱的過程中，可以選擇自己喜歡的演唱形式和表演形式。在此活動中，有的孩子背唱了一年級的第一首歌曲《你的名字叫什么？》；有的唱《兩只老虎》、《小燕子》、《賣報歌》等一、二年級學唱的歌曲；還有的背唱了聆聽歌曲《歡樂頌》、《兩顆小星星》、《守住一片陽光》等。有的獨唱，有的齊唱；有的模仿美聲、爵士通俗唱法；還有的拿腔作調，盡最大努力模仿童聲來演唱歌曲（好多孩子正處于變聲期）。形式多樣、精彩紛呈演唱，使得課堂變成了歌唱的音樂會。
音樂知識。我首先引導學生從認識的第一個音樂符號開始，分類復習鞏固。比如：裝飾音、音符形式、力度標記、休止符等，然后以書面形式進行測試。如：標記符號名稱；寫出學過的音符形式、節(jié)奏形式、拍號及其含義等。另外，通過聆聽不同樂器的音色來區(qū)分西洋樂曲中的弦樂器和管樂器，民族樂器中的拉弦樂器、彈撥樂器及打擊樂器等。
通過以上形式，既能夠調動學生們學習的積極性，也能夠了解他們在這六年的時間里對所學知識的掌握和運用，同時也為我以后的教學提供寶貴素材。
朝夕相處的六年就這樣過去了，祝愿他們未來的道路陽光燦爛、幸福健康！
整理與復習教學反思10
《兩位數乘兩位數》這部分內容包括整十乘整十數的口算，兩位數乘兩位數的估算、筆算和解決問題等內容。孩子們已經學習了表內乘法、兩位數乘一位數的口算，估算和筆算是本單元乘法學習的最直接的認知基礎。上了整理與復習課，感受挺多的，有得有失，現作以下反思：
一、情景激趣，貫穿課堂
復習課不像新授課那樣能讓學生覺得有“新鮮感”。這節(jié)計算復習課的教學對象又是三年級的學生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，如果用純粹的先理后練的復習方法似乎不太符合學生的年齡特點。根據他們的認知規(guī)律，執(zhí)教老師使用邊理邊練的復習方法，并設計了色彩鮮明的課件和有趣的情境進行教學�！缎抡n標》指出：數學教學應聯系現實生活，使學生從中獲得數學學習的積極情感體驗、感受數學的力量。
我們常說好的開始是成功的一半，其實我覺得課堂上也是如此。執(zhí)教老師在復習課開始之前，就利用學生耳熟能詳的動畫片《小火車》中的動畫形象小藍和小綠、小紅，并創(chuàng)設出學生感興趣的“奪得大汽笛”的情境，學生的注意力一下子被吸引住了，整節(jié)課的課堂氛圍也能很好地被調動。接著我把這教學情境貫穿起來，以“解鎖—翻越大山--亮燈”為主線展開分層練習，讓學生在學習的過程中，有個情境的連續(xù)性，學生對這節(jié)課的興趣更大了，整節(jié)課都在愉悅中度過。都說興趣是最好的老師，我想這就是本節(jié)課收到較好效果的關鍵。
二、及時小結，提高效率
小結也是課堂重要的環(huán)節(jié)之一。俗話說“編筐編簍，重在收口”。數學課堂小結是整個教學的有機組成部分，對教學內容起到總結重點、畫龍點睛和提煉升華的作用。幫助學生梳理、鞏固知識，活躍思維、加深記憶。及時的課堂小結也體現教師的教學智慧，為學生指明學習的方向。
在本節(jié)課中，老師注重讓學生小結口算、估算和筆算的方法。在口算練習后，通過讓學生小組討論思考“因數的末尾一共有幾個0，積的末尾也一定只有這幾個0？兩位數乘兩位的積是幾位數？”這兩個問題，有效提高了學生口算的準確性。在練習筆算后，老師又讓學生說說在筆算乘法中要注意哪些問題，這樣能讓學生在筆算中減少了各種錯誤。在解決問題的練習后，及時小結各種算法各有所長，并沒有優(yōu)劣之分，讓學生懂得在解決不同的實際問題時，就要靈活選擇最合適的算法。而在課的最后，讓學生自我總結反思，讓學生看到自己的收獲與不足，提高了復習的效率。
三、指導方法，提高能力
學生是課堂真正的主人，在復習課上也不例外。笛卡爾指出：“最有價值的知識是方法的知識”。在復習過程中，要充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復習的全過程，激發(fā)學習興趣。特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。對于三年級的學生來說，獨立歸納整理知識還是比較困難的，因此，在這節(jié)課中，執(zhí)教老師“手把手”地指引學生打開書回顧學習過的知識點，弄清本單元分了幾小節(jié)，每小節(jié)幾個例題，在每個例題中學習了什么，一邊看書一邊填寫知識結構圖。使本單元知識在學生腦中逐步形成網絡。并用直觀生動的課件和網絡介紹了用大括號表示的知識結構圖、樹形知識結構圖等多種整理知識的方式，學生覺得整理知識是一件新鮮有趣的事，并初步學習了整理復習知識的方法，提高了自學能力。
回顧整節(jié)課也存在很多不足，感覺有很多細節(jié)處理不到位。例如由于時間的關系，某些題目只能點到為止，如果能深入進去，學生的思維更開拓。又如課堂中未能讓每一個孩子充分展示，還是“話太多”等。我想，數學復習課就像一片需要開墾的地，只要善于思考、勤于實踐，復習課會越來越精彩，越來越充滿活力。
整理與復習教學反思11
簡便計算相對于普通的四則混合運算來說既又它討人喜歡的地方又有讓人頭痛的方面。簡便計算對于學有余力的學生來說是比較簡單的，運用了運算定律后，計算變得很簡單。但是對于一部分學困生來說是非常復雜，難理解的。特別是乘法分配律的運用，總有一些學生理解起來有一定的難度。
為了讓這堂課上得扎實有效，本課設計了兩個環(huán)節(jié):
�。�1）復習運算定律；
�。�2）運用運算定律進行簡便運算。
在復習運算定律時，讓學生通過自主梳理運算定律，并從不同的角度去思考，進行分類比較，為下一步的靈活運用奠定了基礎。在總復習時不能滿足于掌握常見的五個運算定律，要加以引申，擴展學生的知識面。應用運算定律進行簡便運算時，改變以往的做法，出示學生課前測試中簡便運算出錯的題目以及一題多解的典型題目。接著又出示學生課前自己搜集的錯題讓學生分析錯誤，這樣學生積極性更高了，學生在選題時要進行大量的閱讀，這本身就是一個自我復習的過程。學生出的題目很出乎我的意料，學生們精選的題目具有以下三個特點：
�。�1）覆蓋面全，涵蓋了小學階段所有的簡便運算的類型。
�。�2）關注了學生易錯的題目。
�。�3）關注了一些生僻的解法。
我們要相信學生，給學生一個舞臺學生會還你一片精彩。最后還找了一些學生平時容易出錯的題目供學生判斷和一些思維拓展題供學生計算，學生如果做的好，采取一些鼓勵機制，如加分或加星等。整堂課下來學生的精力高度集中，教學效果也好。
整理與復習教學反思12
經過兩個星期的學習，《小數乘法》這一單元已經學完，今天和孩子們一起回顧了本單元的知識點，上了一節(jié)練習課。
對于本節(jié)課的教學時這樣的，首先，布置孩子們在課前以四人小組為單位合作整理本單元的知識點作為前置復習。每位孩子只整理其中的一個知識點，在課堂上再小組一起交流，然后在推選其中一位小組成員整理的知識點進行匯報。本單元學習的內容有小數乘整數、小數乘小數、積的近似數、連乘、乘加、乘減、整數乘法運算定律推廣到小數乘法等幾個知識點！應用部分主要采用邊回顧知識點邊練習的方法，通過再次學習來看，發(fā)現學生對于本單元的知識的掌握還存在很大的欠缺，下面把自己對這節(jié)課的反思如下：
在這節(jié)課中，首先設計的目的是要體現以學生為主體的理念。課前布置讓學生自己看書，歸納本單元中我們一共學習了幾個例題，每一個例題所要我們掌握的內容是什么？讓學生自己先看書，然后小組合作一起分工合作完成歸納。然后以小組推選其中一個知識點進行全班匯報的形式讓學生來總結本單元的知識點，然后其他的同學進行補充和質疑。一節(jié)課上完后覺得這樣的方法和預想中的差距還比較遠，。學生雖然整理了本單元的知識，但是從課后的練習看學生對于本單元中最應該注意的地方還是會有部分學生出錯。預想能夠在課上交流時可以查漏補缺，從而使絕大部分學生形成了完整的知識網絡，但實際上這一點沒有落到實處。從這點來看，首先自己的處理課堂的方法還需進一步的學習，對課堂的把握還需提高。另一方面，學生對于這一類型的數學復習課還是第一次這樣上，以后還需改良。在學生自己歸納的時候，教師關注的不夠，使得有個別的學生沒有把時間和經歷都用在學習上，在匯報的時候就不能跟上課堂的節(jié)奏。
其次，在題型的設計上盡量多樣，讓學生在不同的練習中明白：一個數（0除外）乘一個大于1的數，所得的積比原來的數大，一個數（0除外）乘一個小于1的數，所得的積比原來的數小的規(guī)律。練習的設計還是沒有照顧到全體同學。我總是覺得，數學就是讓學生多做題，在不同的題型中掌握知識，可是自己的想法卻錯了，由于自己給予給出學生正確的答案，強調學生的錯誤的地方，所以在做練習的時候。留給學生的時間比較少，使得能力高的學生，聰明的更聰明了，受到了思維的訓練；稍差一些的學生卻沒什么進步，甚至有可能因為不能及時的理解而受到打擊。而且本節(jié)課的練習，在真正的實施起來看，我覺得沒有真正的落到實處，有點流于形式，對所學習的知識沒有真正的起到鞏固的作用。這一點在自己今后的教學中應該要充分的注意。
再次，既然是一個單元的整理和復習課，所以在整理知識點的環(huán)節(jié)上自己做的還是不夠好，絕大多數的學生能力把每一個知識記在頭腦中，可是就是不能把所有的知識點形成一個網絡，織成一片，在這一點上，是我需要加強的地方。而且教師評價的語言比較匱乏。導致一部分學生學習積極性不夠。
總之，在本節(jié)課的學習來看，我覺得學生的表現不錯，學生能夠根據我預設的進行學習，而且還有自己的觀點，但是我還存在著很多問題，自己對教學內容還是不夠細致，我一定要向其他的優(yōu)秀的老師請教，爭取自己以后能夠備好每一節(jié)課，讓學生喜歡我的每一節(jié)課，每一節(jié)課上都有收獲。
整理與復習教學反思13
甘老師上的是五年級下冊第六單元分數的意義和性質復習第二課時，在開頭老師聯系上一節(jié)課內容談話：同學們，剛才老師已經和大家一起整理了分數的意義和性質這一單元的內容。同學們都整理得非常好，結構性很強，調理清晰。你們，在學習的過程中，膩覺得那些內容比較難掌握，或者學起來比較麻煩的？充分重視學生已有學習經驗的作用，實現有效的遷移，重視學生學習方式的指導，通過數學學習方法的掌握來奠定數學思想。老師很懂得利用學生的舊知識，學生根據前幾個年級的學習，已經積累一定的關于數學復習的經驗，要利用這些經驗讓學生自主復習。
課程標準指出：要從學生的認知發(fā)展水平和已有知識基礎出發(fā)進行教學。新《課標》把學習方式作為學習數學的重要內容。在教學的伊始，教師是邏輯地顯露與教學有關的舊知，朝著既定的方向牽引，充分相信學生，放開空間，讓學生調度各自已有經驗走向新知學習，本節(jié)課注重引導學生歸納復習與整理的方法。整理過程中，鼓勵學生用合理、簡潔、清晰、有特色的形式進行整理，借此培養(yǎng)學生獨特的個性品質和創(chuàng)新意識；在相互評價整理情況時，引導學生比較歸納總結出根據知識之間的相互聯系進行整理的方法，學生在后面的學習中可以很容易沿著教師鋪設好的現成道路，毫不費力地學習。
這樣從整理和復習分數的意義和性質的過程中，讓學生體驗獲取知識的方法、步驟，培養(yǎng)學生的學習能力。
甘老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)非常的清晰，學生復習效果非常好。
整理與復習教學反思14
今天，我上了一節(jié)復習課，復習課一直是困擾我的課型，我也知道，復習對學生的重要，但他們在反復做題中已對它厭倦了，為了改變這一狀況，我決心把自動權交給學生，讓學生針對這一階段的內容制作一張《數學手抄報》。
《數學手抄報》分為四部分：知識倉儲站、提示臺、演示臺、補給站四部分內容，其中知識倉儲站是這一單元的知識點；提示臺是這一單元易錯的地方；演示臺是根據知識點列舉題型；補給站是對內容進行補充。當早上我走進教室，學生馬上圍過來對我說手抄報怎么樣了，我望著孩子仰起的小臉，和手中那一幅幅精美的手抄報我肯定的點點頭，課上我以小組為單位，在小組內交流補充，再全班匯報展示，沒想到效果出其的好，學生對這一單元內容知識點抓得牢，題型出得全，而且平時枯燥的復習課學生也愿意上了，看來這張手抄報真是解決了很大問題。
下課了，看這孩子們還在意猶未盡的討論著，我發(fā)現這才是新課程所倡導的以學生為主體、人人學習有價值的教學。
整理與復習教學反思15
這節(jié)整理復習課我將兩個單元的內容合二為一，對乘法知識進行一次梳理，給學生建立一個完整的乘法知識體系，鞏固對乘法知識的掌握和理解應用。
1、講練結合，發(fā)揮學生主體地位
本節(jié)課是一節(jié)復習練習課，內容學生都已經基本掌握，所以，我放手讓學生自想、自做、自講、自論。如紅花有8朵，黃花的朵數是紅花的6倍。黃花有多少朵？先是學生自己思考，獨立完成，然后上臺解答，自己講解方法，如有疑問可以自由進行交流，最后集體訂正。整個過程都是學生在互相交流、討論、講解，每個學生都是那么的認真、積極，似乎比老師問、講興趣更高。在沒有太大難度的練習題中，一直采用這種方式，學生學的主動、積極。就連學困生也很主動地進行參與。
2、小組合作，培養(yǎng)學生解決問題的能力
在學生掌握了九九乘法口訣之后，讓學生進行解決簡單問題的練習。在練習中，通過小組間的合作，優(yōu)生帶差生的方式，既可以及時的糾正一些口訣不對的學生，還可以幫助學困生講解題意，這樣使學困生得到幫助，也使優(yōu)生得到了更多的鍛煉和發(fā)展的機會。在小組合作中，我還重點培養(yǎng)優(yōu)生的講題能力，引導優(yōu)生如何利用實踐操作幫助學困生進一步理解和掌握解決關于倍的知識和技能。從而為課堂節(jié)約了時間，使老師有了更多的時間去關注學困生。
由于本節(jié)課主要是針對全體學生的一次整理復習，所以設計上并沒有出現太大難度的題型，使得優(yōu)生有點浪費時間。在以后練習課中，不僅要考慮到學困生的能力，還要考慮到優(yōu)生的特點，使每個學生都有大的收獲。
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