與眾不同的他教學反思
《與眾不同的他》是一節(jié)人物外貌描寫片斷作文指導課，主要的教學目的是要求學生通過人物的外貌來刻畫人物個性；掌握觀察和描寫人物外貌的方法；能寫一段人物外貌的語段；在寫作中體驗成功，從而愛上寫作。在這節(jié)課的設計中，我認為有幾個方面處理的比較好：
一、選準關(guān)鍵知識能力點，教學目標明確。
農(nóng)村中學的學生普遍表達能力較差，理解能力較低，在指導他們寫作時選擇了外貌描寫這一角度，整堂課圍繞教學目標和重點進行語言基本功的訓練。在課堂上，學生的`感受、聽、說、讀、寫的訓練很扎實，很好的完成了課前設定的教學目標。
二、這節(jié)課的生生互動和師生互動都很充分。
這節(jié)課根據(jù)需要安排了幾次觀察，基本上都是學生先觀察，然后交流的形式，因此能做到每人都有話說，在每次交流結(jié)束后，能夠選出中心發(fā)言人發(fā)表小組意見，其他組成員能認真傾聽，并對不同意見提出自己的觀點看法。
三、在問題預設和生成方面，這節(jié)課顯得比較突出。
在設計問題時，積極調(diào)動學生在觀察人物外貌的基礎上，能運用外貌描寫的技法，提高寫作能力。在具體操作時，從給人物外貌描寫下定義入手，以班里具體的學生個體為觀察對象，激起學生想弄懂“寫什么”的興趣，再觀察明星漫畫、欣賞文學作品里的人物描寫，使學生理解了“怎樣寫”，有了“寫什么”和“怎樣寫”的基礎，學生自然而然產(chǎn)生了“我要寫”的欲望，最后讓學生寫一寫自己熟悉的人的外貌，這樣可以降低難度，學生不會產(chǎn)生畏難情緒，踴躍一試身手，取得了較好的效果。
但是對這節(jié)課，還是有一些不滿意的地方，如在小組討論中分工不明，造成部分同學學習興趣沒有得到激發(fā)，有待在今后的教學實踐中不斷學習，不斷提高。
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