音樂《誰是你的重要他人》教學(xué)反思范文
一日在家休閑，便信手拈來一本散文集，其中一篇畢淑敏的散文<<誰是你的重要他人>>深深地吸引了我。但越看越覺得觸目驚心，請(qǐng)?jiān)试S我完全引用文中語句。書中寫到：“小時(shí)有一次，我很榮幸被選上班級(jí)小合唱參加歌詠賽。音樂老師親任指揮。一次練習(xí)時(shí)，老師突將指揮棒一丟，走到隊(duì)伍里，歪著脖子一個(gè)個(gè)地聽過來。只見她鐵青著臉轉(zhuǎn)了一圈，最后停在了我的面前，作了一個(gè)斬釘截鐵的動(dòng)作，隊(duì)伍瞬時(shí)安靜下來。她*著腰，一字一頓地指著我說：‘你！我說是誰在跑調(diào)，原來是你！一顆老鼠屎壞了一鍋湯！現(xiàn)在我把你除名！’我當(dāng)場(chǎng)呆在那里。而后又過了兩天，音樂老師又找到我，先是不耐煩地說：‘小小年紀(jì)怎么長這么高？！’接著又怒氣沖沖地說到：‘就因?yàn)槟闩苷{(diào)，還站在中間，你要走了我這邊還得走一個(gè)才平衡。但現(xiàn)找個(gè)這么高個(gè)的女生也難。就剩最后一個(gè)法子了……’音樂老師繃著好似新納好的鞋底似的臉對(duì)我說：‘你人可以站回隊(duì)伍，但你不許發(fā)出任何聲音，只準(zhǔn)干張嘴！’說完還有意地伸出手指，筆直地?fù)踉谖业淖齑介g……”
看到這兒，我簡(jiǎn)直是瞠目結(jié)舌。帶著絲絲不安，我屏息靜氣地繼續(xù)往下讀：“……我默默站回隊(duì)伍。從此隨著器樂的節(jié)奏，口形動(dòng)，卻不得發(fā)出任何聲音。即便如此，音樂老師還是不放心，只要一聽到不和諧的音，錐子般的目光第一個(gè)就刺到我身上，……之后我從此遺下再不能唱歌的毛病，不是不愿，而是根本就發(fā)不出音……”哦，可憐的孩子，也許在她的內(nèi)心，卻是實(shí)在不愿再聽到任何與音樂有關(guān)的聲音了吧？哪怕是一聲鶯啼，一句蟬語？更不用說是歌唱了。那是一根怎樣具有魔法的手指啊，它如同一道符咒，鎖住了一個(gè)孩子的咽喉，又好似孫悟空的“劃地為界”，生生扼住了一顆想要放飛的心靈！做個(gè)深呼吸，繼續(xù)：“……如今，我雖然已能以一個(gè)成年人來理解她的苦衷了。但我仍無法抹去她在一個(gè)少年心里留下的慘痛的記憶，烙下的'傷痕直到數(shù)十年后依然冒著焦糊的青煙……”慶幸的是，作者在多年以后終于爭(zhēng)脫了禁錮已久的枷鎖，“寬恕”了她的這位音樂老師。
對(duì)于我來說，這次的閱讀實(shí)在是一次“慘痛的經(jīng)歷”。它讓我震憾，讓我汗顏，讓我迫不及待地想借用“小叮當(dāng)”身上的時(shí)光追速機(jī)去回憶我十三年教學(xué)生涯中的點(diǎn)滴，反思我的課堂中，是否也在無意中扼殺過一個(gè)孩子對(duì)音樂的激情，對(duì)老師的期望？因?yàn)槿魏我粋�(gè)我的學(xué)生在多年以后的“寬恕”都會(huì)是我終身無法解脫的心靈枷鎖！
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