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《科幻畫(huà)》小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思
六年級(jí)美術(shù)的第三課是《科幻畫(huà)》，在教學(xué)過(guò)程中，我體會(huì)到了無(wú)比的快樂(lè)，我與孩子們都獲得了成長(zhǎng)。
未來(lái)世界，五彩繽紛，包羅萬(wàn)象。然而隨著現(xiàn)代生活日新月異地發(fā)展，地球資源日漸匱乏，因此人類正在探索地球以外的宇宙空間，通過(guò)科學(xué)方法拯救我們生存的惡劣環(huán)境。《科幻畫(huà)》這一課程讓孩子們結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的背景，發(fā)揮想象，并通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)對(duì)美好生活的追求，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
六年級(jí)的學(xué)生，已對(duì)科技知識(shí)、生存環(huán)境有了一定的了解，也喜歡幻想和設(shè)計(jì)。為了讓學(xué)生的科幻畫(huà)內(nèi)容更加充實(shí)，我提前一周布置了任務(wù)，讓學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保、科技產(chǎn)品、自然環(huán)境等方面的知識(shí)和圖片，做到“有備而畫(huà)”。
一堂豐富多彩的科幻畫(huà)教學(xué)，是非常有意思的。只有教師的語(yǔ)言和思想豐富，孩子們的思想才會(huì)豐富，課堂效果才更好。為此，我查閱了不少關(guān)于科技創(chuàng)意的網(wǎng)頁(yè)，美術(shù)組老師還為我提供了以前科技節(jié)比賽中，學(xué)生們的獲獎(jiǎng)作品，作為課堂展示。學(xué)生積極踴躍參與課堂的畫(huà)面仿佛就浮現(xiàn)眼前，我心里禁不住地高興。
一上課，我將獲獎(jiǎng)作品掛在黑板上，看著一幅幅五彩繽紛的畫(huà)面，學(xué)生們?nèi)杠S起來(lái)，紛紛討論想法�？粗⒆觽兲煺婊顫姷臉幼�，我沒(méi)有打斷他們。待班上安靜下來(lái)，我開(kāi)始提問(wèn)：你們覺(jué)得這些是什么畫(huà)，有什么特點(diǎn)，哪兒打動(dòng)你，你最喜歡哪幅作品，說(shuō)說(shuō)原因。通過(guò)學(xué)生們的回答，我引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)了科幻畫(huà)概念、構(gòu)圖和色彩的特點(diǎn)，以及區(qū)別于其他畫(huà)種的方面。
接著，我讓學(xué)生們想一想：古今中外哪些是古人們夢(mèng)寐以求或沒(méi)有想到的科技產(chǎn)品，現(xiàn)在正存在于我們生活中，取代了簡(jiǎn)陋落后的生活方式，讓生活品質(zhì)越來(lái)越高？孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，有的說(shuō)到電燈，有的說(shuō)到宇宙空間站。
然而，隨著人類文明的不斷進(jìn)步，環(huán)境逐漸惡化，發(fā)生了泥石流、土地沙漠化等因?yàn)槿藶槠茐亩鴰?lái)的環(huán)境災(zāi)害。我引出了一幅圖片：一只北極熊站在一個(gè)冰塊上，周?chē)际呛Ｑ�，學(xué)生一看就明白了，氣溫變暖，大量冰塊融化，北極熊的生存環(huán)境遭到影響。孩子們舉手踴躍，根據(jù)自己平日里學(xué)到的看到的，說(shuō)出了自己了解的狀況，有的學(xué)生還提出自己的建議。
然后，我講了一段笑話，關(guān)于唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。孩子們目不轉(zhuǎn)睛地聽(tīng)著，時(shí)而發(fā)出笑聲，故事中出現(xiàn)的事物，如U盤(pán)、QQ、MP3、MP4、PSP，都是他們非常熟悉事物，自然引起了強(qiáng)烈的興致。他們從中也悟出了道理：科技發(fā)明讓我們?cè)谏钪校k事情變得如此簡(jiǎn)單快捷�？萍及l(fā)明實(shí)在太重要了！
看著課堂氣氛這么熱烈，教學(xué)內(nèi)容有條不紊地進(jìn)行，我心里充滿高興。我開(kāi)始將收集的科技設(shè)想列舉出來(lái)：低空飛行的汽車(chē)、可以折疊的房子、程序控制下的樹(shù)木長(zhǎng)出各種漢堡包火腿，學(xué)生連連點(diǎn)頭，也不斷舉手想表達(dá)自己的想法。
我提出問(wèn)題：這些設(shè)想與我們生活息息相關(guān)，那么在你們的生活中，困擾你的是哪些事情，你想怎樣解決呢？同學(xué)們舉手同樣熱烈踴躍。然而，出乎我的意料，孩子們說(shuō)的都無(wú)外乎我提到過(guò)的設(shè)想，要么到海底生活，去月球生活，或者坐飛行器上學(xué)，很難看到創(chuàng)新。
原本我想通過(guò)引出各種設(shè)想，讓學(xué)生開(kāi)闊思維，將自己的思考落于筆頭。但最后這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答讓我為難了：如果我就這樣讓孩子們畫(huà)，就無(wú)法達(dá)到預(yù)想的效果。
課后我進(jìn)行了深深的反思，我在教學(xué)中沒(méi)能把學(xué)生真正地放在教學(xué)的中心位置上，我的引導(dǎo)局限了他們的'想象，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)他們想象的積極性。
第二次上課，我將教學(xué)內(nèi)容的順序進(jìn)行調(diào)整。在感知和學(xué)習(xí)科幻畫(huà)作品、探討現(xiàn)代科技、環(huán)境問(wèn)題之后，我讓孩子們進(jìn)行四人小組討論，關(guān)于自己生活里的困擾和解決設(shè)想。在這一次的匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維很寬泛，設(shè)想各不相同，也更加貼近自己的現(xiàn)實(shí)生活。
有一名女生說(shuō)到，想發(fā)明一種機(jī)器，讓自己能和小寵物^對(duì)`話，了解它們的思想，更快樂(lè)地相處�？吹胶枚嗤瑢W(xué)點(diǎn)頭贊同，我讓全班為發(fā)言的女生鼓掌，氣氛熱烈開(kāi)心，就這樣，孩子的思維拓展開(kāi)來(lái)，對(duì)未來(lái)展開(kāi)了無(wú)限遐想。
之后，我再對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行了補(bǔ)充，并對(duì)他們談到的內(nèi)容進(jìn)行梳理，如，有的學(xué)生想發(fā)明長(zhǎng)出錢(qián)幣的樹(shù)，我告訴孩子們科幻畫(huà)要依照現(xiàn)實(shí)的狀況，不能違背基本原則。
從這次的教學(xué)調(diào)整我看到，我們的課堂教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，教師需要多角度、多方位，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生想象的積極性�？苹卯�(huà)創(chuàng)作是超越語(yǔ)言的心智，它為兒童的創(chuàng)新思維和想象插上翅膀。