如何讓課堂活而不亂教學(xué)反思
常聽老師們抱怨：“唉，那些孩子一點(diǎn)也不怕我，一節(jié)課下來(lái)我的嗓子都吼破了。”音樂(lè)老師摸著喉嚨，搖著頭�！澳切┖⒆右稽c(diǎn)也不聽話，他們根本就不聽講，我講我的，他們做他們的�！薄八麄兒芑钴S，有興趣時(shí)就不聽指揮了，控制不住課堂……”我覺(jué)得這些現(xiàn)象里包含了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題.“嗓子吼破”、“孩子不聽講”、“課堂活而亂”……是怎么造成的呢？如今的課堂，提倡學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。既使有些膽小的學(xué)生，在全班同學(xué)面前不敢主動(dòng)表達(dá)，但在小組內(nèi)無(wú)所顧忌，能爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍，讓孩子們大膽的發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)自我，這正是新課程的理念。但在活躍的課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極地有意義地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，開啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行，做到活躍而不失有序。“學(xué)會(huì)傾聽”是新課程賦予學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵。
那么，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生該如何培養(yǎng)和指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽呢？
1、多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。一個(gè)人的辛勤努力，長(zhǎng)期得不到肯定，那就有可能失去繼續(xù)努力的動(dòng)力。所以，在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬(wàn)不要吝嗇你的贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“你把他的優(yōu)點(diǎn)學(xué)來(lái)了，說(shuō)明你很會(huì)聽��！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來(lái)了，你的聽力可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙！”一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，能收到明顯的教育效果，長(zhǎng)期堅(jiān)持從正面評(píng)價(jià)、激勵(lì)，學(xué)生就能養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣。
2、明確目標(biāo)。不時(shí)的'可以看到這樣的情況：有的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，另外的卻在干別的事情，課堂上老師找個(gè)別學(xué)生讀書時(shí)，大部分學(xué)生無(wú)所事事……因?yàn)樗麄儧](méi)事可做，認(rèn)為這不關(guān)他的事，老師在這時(shí)應(yīng)該給學(xué)生明確目標(biāo)，這部分學(xué)生應(yīng)該干什么，“聽”也是目標(biāo)，在“聽”中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，在“聽”中能激起學(xué)生思維的火花。當(dāng)學(xué)生在一定程度上認(rèn)識(shí)到“聽”的重要性后，還應(yīng)該教給學(xué)生“聽”的方法，培養(yǎng)其“聽”的能力。只有學(xué)生會(huì)聽了，才能更好地促使他們認(rèn)真聽。小學(xué)生的智能發(fā)展尚處于低級(jí)階段，克魯普斯卡婭說(shuō)過(guò)：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會(huì)觀察，可以這樣認(rèn)為，他們的眼睛不用來(lái)看，耳朵不用來(lái)聽。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會(huì)看、學(xué)會(huì)聽�！睂�(duì)于學(xué)生“聽”的訓(xùn)練要有針對(duì)性，切入口不要太大，從小處練起，循序漸進(jìn)地分項(xiàng)進(jìn)行才能取得良好的效果。
3、做學(xué)生的良師益友。作為學(xué)生他們渴求老師的愛(ài)，想使自己成為老師心目中的好孩子，這是他們的行為動(dòng)機(jī)和迫切需要。學(xué)生往往因?yàn)橄矚g哪位老師，也就喜歡他教的那一科，也就會(huì)做到認(rèn)真傾聽他的講課。所以老師要努力以朋友的身份和學(xué)生交談，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生心靈間的差距。每一節(jié)課教師都面帶微笑，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。當(dāng)孩子們認(rèn)真傾聽，用心思考，回答或提出各種問(wèn)題時(shí)，就用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們，親親他們的小臉，摸摸他們的小手。這時(shí)候的孩子們笑得是多么的甜。營(yíng)造的充滿師生情感的課堂，孩子們不知不覺(jué)地樂(lè)在其中。
4、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的�！钡湍昙�(jí)的教材中，引入許多學(xué)生喜聞樂(lè)見的卡通形象，充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合課題引入一定的故事，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣�；蜃寣W(xué)生看圖講故事，再根據(jù)故事情節(jié)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，使故事貫穿教學(xué)始終，并且鼓勵(lì)學(xué)生多講多說(shuō)，注意力便自然而然地集中于教學(xué)中。此外，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開展各種形式的游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，也會(huì)收到***的效果。
5、形成約定。如用對(duì)口令的形式：老師說(shuō)“小耳朵”，學(xué)生答“仔細(xì)聽”；“一二三——快坐好”等。6、持之以恒。常言說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒�！奔热皇且环N新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們教師除了有意識(shí)的去培養(yǎng)，去提醒，去督促學(xué)生養(yǎng)成，還要堅(jiān)持，堅(jiān)持到每一堂課，堅(jiān)持到每一個(gè)活動(dòng)。只有我們不斷訓(xùn)練學(xué)生學(xué)“傾聽”，學(xué)生才能擁有“傾聽”的能力，學(xué)生才能真正掌握“傾聽”這把金鑰匙！讓我們注意到每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓新課程給孩子注入新鮮血液，給他們插上飛翔的翅膀，讓孩子笑得也燦爛。
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