春天的雨點教學(xué)反思

時間：2023-04-28 05:16:56 教學(xué)反思我要投稿

春天的雨點教學(xué)反思范文

　　篇一：春天的雨點教學(xué)反思范文

春天的雨點教學(xué)反思范文

　　我把這篇文章放到我班進行試講，出乎我意料的是這篇文章并沒有沒有我想象的那么難以理解。大部分學(xué)生都能感受到老師與學(xué)生之間的真摯感情。但是理解都不深刻，有些同學(xué)理解了不會用語言表達感情。

　　第一、這可能與同學(xué)們的認(rèn)知水平有關(guān)，如果放到五六年級我想學(xué)生們會有更深的體會，語言表達更上一個層次，體現(xiàn)出情感深入，也是課堂的高潮。

　　第二、新課標(biāo)中指出語文教學(xué)最重的指向是語言文字的運用。而我現(xiàn)在的課堂幾乎就是以課文理解為主朝向的是人文，與語言文字的運用結(jié)合較少。這也是我現(xiàn)階段正在努力改進的目標(biāo)。

　　本堂課中我自認(rèn)為比較成功的事：第一、在整個課堂教學(xué)中，我注意營造以讀為本的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充足的朗讀文章的時間，運用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗讀重點句子邊讀邊談體會，學(xué)生在讀中感悟到了課文所表達的師生間那真摯的情感。第二、春天的雨點的含義，學(xué)生表述的一知半解，我索性直接告訴了學(xué)生，我認(rèn)為這比學(xué)生懵懵懂懂的更好。

　　篇二：《春天的雨點》教學(xué)設(shè)計

　　陜西省寶雞市高新區(qū)千河鎮(zhèn)黃賀小學(xué) 李繼紅

　　【教材依據(jù)】

　　北師大版小學(xué)語文三年級下冊第二單元“春天的腳步”第三課《春天的雨點》

　　【設(shè)計思路】

　　指導(dǎo)思想：本冊教材以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

　　設(shè)計理念：在閱讀中引發(fā)疑問，在質(zhì)疑中學(xué)會探究，在探究中求得感悟。

　　教材分析：

　　《春天的雨點》選自北師大版小學(xué)三年級下冊第二單元，它是一篇寫人記敘文。記敘了學(xué)生達麗瑪在上課溜號之后，老師為其補課并在雨中將其送回家，從而改變達麗瑪?shù)墓适�。與其說文本重點表達了師生之間的情誼，不如說是教師的愛讓達麗瑪轉(zhuǎn)變的過程。文本中存在多處秘妙：事件的發(fā)展順序；達麗瑪?shù)那楦凶兓€索；文本多處描寫方法的運用；環(huán)境描寫的襯托；故事情節(jié)的首尾照應(yīng)、文尾點明中心等。

　　我們需要從眾多的秘妙之中選擇一條相對有教學(xué)價值和相對清晰的主線來進行教學(xué)設(shè)計。在此，我抓住的是“達麗瑪?shù)那楦凶兓边@條線索，來進行教學(xué)設(shè)計的。

　　學(xué)情分析：

　　針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)，理解這篇文章不算太難。但是對于文中所描述的師生之間的情感，學(xué)生會感覺到陌生——雖然，我們也曾經(jīng)多次幫助學(xué)生，但像達麗瑪這種震撼心靈的感受卻是沒有過的，這就更加需要引領(lǐng)學(xué)生走進文本去感同身受一番！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系全文，以讀懂“春天的雨點，仿佛也落在烏罕娜和達麗瑪心里”這關(guān)鍵語句為教學(xué)支點，引導(dǎo)學(xué)生全面把握人物特點，激活學(xué)生思維，理解感悟語言。

　　2、讓學(xué)生展開閱讀探究，對“老師的愛猶如春天細(xì)細(xì)的雨絲滋潤愛撫著學(xué)生的心”產(chǎn)生深刻的認(rèn)識和體驗，豐富自己的情感。

　　教學(xué)重點：

　　從人物的言行推斷出人物的心理活動。

　　教學(xué)難點：

　　體會文章最后一句的深刻含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《愛的協(xié)奏曲》

　　教學(xué)時間：1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、回顧課文，引發(fā)疑問

　　1、過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文主要講了哪兩個主要人物？主要講了哪幾件事？

　　2、疑：在課文的最后出現(xiàn)了這樣兩句話（出示課件）。請大家一起來讀一讀：

　�、俅禾斓挠挈c，落在草原上，草原上正萌發(fā)蓬勃的生機。 ②春天的雨點，仿佛也落在烏罕娜和達麗瑪?shù)男睦铩?這兩句話哪一句比較容易懂？又是哪一句話，讓你讀了一次，覺得不夠，還想再讀幾次，甚至?xí)椴蛔越靥岢鰡栴}？你的問題是什么呢？（為什么春天的雨點仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪?shù)男睦�？）這就是語言的魅力！

　　預(yù)設(shè)：春天的雨點真的能落在烏罕娜和達麗瑪?shù)男睦飭幔磕沁@春天的雨點究竟會是什么呢？

　　我想：只要用我們的真心，用我們的真情，一起走進春天的雨點，就一定能感受得到烏罕娜和達麗瑪心中的春雨。

　　二、在“補課”時感受春雨

　　點擊語句一：

　　“放學(xué)后你留下來，到辦公室，我為你補這堂課�！边_麗瑪坐下來，她竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。預(yù)設(shè)：

　　1、是委屈的淚嗎？還是悔恨的淚？你是怎么知道的？

　　2、烏罕娜老師的話語中，我們清楚地知道，她沒有嚴(yán)

　　肅的神情，沒有嚴(yán)厲的責(zé)問，有的是真切的給予，有的是真情的付出。我們會情不自禁想起一句詩，那就是：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！睘鹾蹦壤蠋熯@不就是春風(fēng)化雨般地滋潤著達麗瑪?shù)男膯幔?/p>

　　指名讀：春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。

　　點擊語句二：

　　“老師們都下班了，只有烏罕娜一人留下，她讓達麗瑪坐在自己對面，就像是對著42位學(xué)生，又開始講起了課。反復(fù)朗讀，讓學(xué)生充分交流自己體會。

　　點擊語句三：“達麗瑪望著老師善良的面容，認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里??”