《我家住在大海邊》公開課的教學反思范文
從公開課的展示中，我覺得自己的課堂比較緊繃，個人不放松，對生成的處理不夠機智、靈活。比如我問學生可以說“一條什么”，學生受前面給“亮”字組詞的影響，接連說了“兩條、三條”，其實我可以接著問“兩條什么，三條什么”，然而我卻執(zhí)著于問學生“一條什么”。這便是對學生的生成處理不夠靈活。
此外，學生因為第一次開公開課，整體處在過于興奮的狀態(tài)，導致“話多”、“表現(xiàn)欲強”，但是大腦卻沒在思考，舉手起來回答的學生答案并不如預想中的好。
以上是整體反思，特殊情況本人和學生的應對能力還顯得比較稚嫩。
接下來是對教學內容和課堂掌控的一些反思。首先是時間分配上還算合理，導入、初讀、隨文識字、鞏固識字、寫字、小結這個流程下來是比較流暢自然的。當然其中還存在很多問題。第一是學生的朗讀水平經(jīng)過學習并沒有得到很高的提升，最好的應該老師多范讀；第二是鞏固識字時，讀生字的方式很多，卻少了個別讀，少了個別指導，對于其中一些學生的學習狀況不能及時反饋；第三是寫字指導方面，效率還有很大提升空間。學生起來評價其他學生寫的字，并不懂得如何去評價，這一方面是因為學生對田字格的知識還不能熟練應用，一方面給是平時老師的指導評價還比較少。平時應該多強化這一點。第四是板書方面設計不夠美觀，整體顯得比較雜亂；第五是教師的演繹還不夠到位，不夠生動，學生整體氣氛還不能很好地調動。
總的來說，作為一名教師，應該具有大語文觀念，教學生不應該僅局限一個知識點，而應該傳授學生方法，讓學生能夠舉一反三。其次，教師應該作為學生的'一名的語言醫(yī)生，當學生發(fā)音出錯時，應該及時糾正，避免錯誤的延續(xù)和傳染。再來，一年級的學生，寫字習慣應該反復強調，讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
以上就是我的教學反思以及一些老師給予我的寶貴建議。
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