《I often go swimming》教學(xué)反思

《I often go swimming》教學(xué)反思范文

　　本節(jié)課教學(xué)學(xué)生基本能掌握頻度副詞的用法，同時(shí)能夠比較好的運(yùn)用于第一人稱。但是也存在許多問題。

　　1、 在第三人稱單數(shù)的突破時(shí)存在一定的問題

　　學(xué)生對(duì)于第三人稱單數(shù)的運(yùn)用還不夠熟練。如在新單詞的教學(xué)中問學(xué)生What do you often do ?學(xué)生進(jìn)行作答后，再向全班發(fā)問What does heshe do ?這樣學(xué)生就可以進(jìn)行第一輪的第三人稱單數(shù)的感知。然后在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)先問What is Lingling doing ?聽完錄音后學(xué)生把頻度副詞寫在相對(duì)應(yīng)的圖上后可以再次用第三人稱單數(shù)進(jìn)行提問What does Lingling never do ?學(xué)生又可以再次對(duì)第三人稱單數(shù)進(jìn)行感知。最后老師在板書在黑板上，學(xué)生在進(jìn)行操練，這樣第三人稱單數(shù)的重點(diǎn)就自然而然的突破了。

　　2、應(yīng)多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)

　　本節(jié)課感覺老師講得太多，沒有放手給學(xué)生。應(yīng)該多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)，課文簡單短語的學(xué)習(xí)可能效果會(huì)更好。

　　3、 合成詞的教學(xué)

　　在合成詞的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己找出單詞中有幾個(gè)詞組成。這樣讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的成就感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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