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《建高塔》的教學(xué)反思
在快速變化和不斷變革的今天，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思過(guò)去，是為了以后。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《建高塔》的教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《建高塔》的教學(xué)反思 1
本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“推測(cè)——實(shí)驗(yàn)、制作和探索——將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”的科學(xué)探究過(guò)程，探究鐵塔穩(wěn)定不倒的原因。課堂主要采取實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索的過(guò)程中，切實(shí)有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)《建高塔》的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了框架鐵塔穩(wěn)定不倒的形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
本節(jié)課用簡(jiǎn)單材料如塑料瓶獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密，應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作了不容易倒的`高塔，學(xué)生體驗(yàn)了合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。完成了本節(jié)課的三個(gè)活動(dòng)：第一，研究物體不容易倒的秘密。第二，建造不容易倒的“高塔”，第三，鐵塔不容易倒的再思考。
教學(xué)時(shí)，可以先提出問(wèn)題，引導(dǎo)思考，然后在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫(xiě)下自己的猜想。寫(xiě)下的猜想要清楚簡(jiǎn)明，分成若干條。本課最后部分，要把研究的結(jié)果與猜想相對(duì)照，體會(huì)把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較的意義。
最后用扇風(fēng)或者吹風(fēng)的方法測(cè)試學(xué)生建的“高塔”的抗風(fēng)能力，是希望學(xué)生認(rèn)識(shí)到框架鐵塔的另一個(gè)特點(diǎn)：風(fēng)的阻力小。如果學(xué)生做的“高塔”下面很重，底面很大，扇風(fēng)可能既不能吹動(dòng)它更不能吹倒它，在提供材料方面要考慮盡量避免這種可能。
《建高塔》的教學(xué)反思 2
在教授《建高塔》這一課程后，我深感其中的挑戰(zhàn)與收獲并存。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與“實(shí)驗(yàn)-小結(jié)-反思-再實(shí)踐-總結(jié)”的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中深入探究了高塔穩(wěn)定不倒的原因，有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在，我將對(duì)這次教學(xué)進(jìn)行深入的反思。
一、教學(xué)亮點(diǎn)
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在課程的開(kāi)始，我通過(guò)介紹艾菲爾鐵塔等著名高塔，以及通過(guò)故事引出大雁塔和雷峰塔，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這種情境導(dǎo)入的方式，不僅讓學(xué)生對(duì)高塔有了初步的認(rèn)識(shí)，還為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小組合作，實(shí)踐探究
我將學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組作為一個(gè)建筑隊(duì)，通過(guò)小組合作的方式，共同設(shè)計(jì)并建造“高塔”。在建造過(guò)程中，學(xué)生們充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)不斷嘗試和改進(jìn)，最終成功建造出了各具特色的“高塔”。這種實(shí)踐探究的方式，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還讓他們?cè)趯?shí)踐中深刻理解了上小下大、上輕下重等原理對(duì)高塔穩(wěn)定性的影響。
反思總結(jié)，深化理解
在學(xué)生們完成“高塔”的建造后，我引導(dǎo)他們進(jìn)行反思和總結(jié)。通過(guò)對(duì)比不同小組的作品，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，并深入探討了影響高塔穩(wěn)定性的關(guān)鍵因素。這種反思總結(jié)的'過(guò)程，不僅讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果有了更清晰的認(rèn)識(shí)，還讓他們對(duì)高塔穩(wěn)定性的原理有了更深入的理解。
二、教學(xué)不足與改進(jìn)
時(shí)間分配不夠合理
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)用于建塔的時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致反思和總結(jié)的時(shí)間相對(duì)較少。為了讓學(xué)生有更充分的時(shí)間進(jìn)行反思和總結(jié)，我需要在未來(lái)的教學(xué)中更加合理地分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。
對(duì)風(fēng)力等外部因素考慮不足
在課程中，我主要關(guān)注了高塔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和材料對(duì)其穩(wěn)定性的影響，而對(duì)外部因素如風(fēng)力等的考慮不足。為了讓學(xué)生更全面地了解高塔的穩(wěn)定性問(wèn)題，我需要在未來(lái)的教學(xué)中增加對(duì)外部因素的討論和分析。
鼓勵(lì)創(chuàng)新思維不夠
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在建造“高塔”時(shí)提出了創(chuàng)新性的想法，如裝上“避雷針”等。然而，由于我在課前準(zhǔn)備材料時(shí)不夠充分，未能及時(shí)為學(xué)生提供相應(yīng)的支持。為了鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我需要在未來(lái)的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求，為他們提供更多的創(chuàng)新空間和支持。
綜上所述，《建高塔》這一課程在教學(xué)過(guò)程中取得了顯著的成果，但也存在一些不足之處。通過(guò)反思和總結(jié)，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，努力提升教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，我也將積極關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求和發(fā)展?jié)摿Γ樗麄兲峁└鼉?yōu)質(zhì)的教育資源和環(huán)境。
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