《數(shù)金魚(yú)》教學(xué)反思范文
反思類型可有縱向反思、橫向反思、個(gè)體反思和集體反思等，反思方法可有行動(dòng)研究法、比較法、總結(jié)法、對(duì)話法、錄相法、檔案袋法等等。以下是小編給大家整理的《數(shù)金魚(yú)》教學(xué)反思范文，喜歡的過(guò)來(lái)一起分享吧。
《數(shù)金魚(yú)》教學(xué)反思范文一
我在執(zhí)教《數(shù)金魚(yú)》這一節(jié)課時(shí)，學(xué)生讀得非常充分，且自始至終都是全神貫注地投入，取得較好的教學(xué)效果，現(xiàn)做一下反思。
一、堅(jiān)持在閱讀中識(shí)字，注意培養(yǎng)字字過(guò)目讀課文的良好習(xí)慣。
對(duì)于低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀是識(shí)字的目的，也是識(shí)字的途徑。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我充分利用教材提供的語(yǔ)言環(huán)境，以讀為主展開(kāi)閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的過(guò)程中了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。朗讀的訓(xùn)練力求體現(xiàn)層次性，初聽(tīng)課文錄音讓學(xué)生整體感知兒歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；再聽(tīng)錄音，重在聽(tīng)清幾個(gè)生字的讀音；再讀兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生在反復(fù)讀文中認(rèn)清生字的形，采用各種形式的讀，讓學(xué)生在閱讀中與生字漸碰漸熟，最終達(dá)成重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)——在課文語(yǔ)境中正確讀出生字。
在初讀課文時(shí)要求學(xué)生用手指點(diǎn)好讀兒歌，做到字字過(guò)目，認(rèn)認(rèn)字形。在其他學(xué)生朗讀兒歌時(shí)也鼓勵(lì)他們用手指點(diǎn)好，讀到哪點(diǎn)到哪，既做小老師檢查了同學(xué)是否讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，又給自己再次熟悉字形的機(jī)會(huì)。同時(shí)也培養(yǎng)了靜心聽(tīng)同學(xué)朗讀的好習(xí)慣。
二、在閱讀過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生用心傾聽(tīng)、大膽說(shuō)、說(shuō)清楚的良好的`聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
為了幫助學(xué)生說(shuō)話，減少說(shuō)話的難度，先用謎語(yǔ)的形式把金魚(yú)的特征描寫(xiě)出來(lái)，我再讓學(xué)生看著媒體上金魚(yú)的圖片，問(wèn)：你看到的金魚(yú)是什么樣的？學(xué)生就能比較規(guī)范地說(shuō)出來(lái)了。此外，在課堂上，可以從多方面培養(yǎng)學(xué)生用心傾聽(tīng)的習(xí)慣，首先要學(xué)會(huì)靜心聽(tīng)老師說(shuō)的話。其次，在聽(tīng)錄音時(shí)要求學(xué)生特別聽(tīng)清生字的讀音；提醒學(xué)生不光是會(huì)用心聽(tīng)錄音和老師說(shuō)的話，其次還要會(huì)聽(tīng)其他小朋友說(shuō)的話。同學(xué)在讀課文的時(shí)候，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)能及時(shí)幫助糾錯(cuò)的小朋友給以及時(shí)的表?yè)P(yáng)。通過(guò)明確的要求，及時(shí)的提醒，積極的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成用心聽(tīng)、大膽說(shuō)的好習(xí)慣。與此同時(shí)，我十分關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，要求他們說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮，并注意說(shuō)清楚。
三、提供新的語(yǔ)言環(huán)境，鞏固生字。
讀詞語(yǔ)。我在水的擴(kuò)詞中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了一、兩個(gè)生字與學(xué)過(guò)的生字組成的好詞：山青水秀、高山流水等等。
四、演示媒體，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)
在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，我是通過(guò)媒體筆畫(huà)的演示，讓學(xué)生對(duì)筆順有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)多中形式的書(shū)空，學(xué)生基本上都能掌握這些字的筆順。另外，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的關(guān)鍵還在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字在田字格中的字形結(jié)構(gòu)。我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生懂得了這個(gè)字的在田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)，那么基本上就能比較輕松地掌握這個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)。
五、注重拼音教學(xué)方法
拼音教學(xué)也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)之一。在單韻母的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生通過(guò)觀察老師的口型是關(guān)鍵的；另外重視學(xué)生的反饋也是關(guān)鍵所在。我預(yù)留了十五分鐘來(lái)進(jìn)行教學(xué)這三個(gè)單韻母。前七分鐘，我主要讓學(xué)生觀察老師口型，通過(guò)一些口訣來(lái)幫助學(xué)生掌握發(fā)音。尤其是“u”的教學(xué)，我把它的口型與“0”進(jìn)行了比較，讓學(xué)生能體會(huì)出兩者的不同之處，從而能更準(zhǔn)確的掌握發(fā)音。后八分鐘，我不厭其煩的讓學(xué)生個(gè)別反饋，反復(fù)校對(duì)，對(duì)那些發(fā)音有困難的學(xué)生做到心里有數(shù)，這樣便于今后的輔導(dǎo)。
整堂課的節(jié)奏我覺(jué)得還比較緊湊，思路還比較清晰，識(shí)字教學(xué)以及拼音教學(xué)還是教學(xué)的比較扎實(shí)的。當(dāng)然也有遺憾的地方，就是學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間實(shí)際書(shū)寫(xiě)生字。我想通過(guò)這節(jié)課，我對(duì)自己的拼音識(shí)字教學(xué)有了一個(gè)很好的反思，相信在今后的教學(xué)中，自己的課堂教學(xué)能夠更上一層樓。
《數(shù)金魚(yú)》教學(xué)反思范文二
《數(shù)金魚(yú)》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)的第3課。也是入學(xué)準(zhǔn)備結(jié)束之后，正式進(jìn)入第一單元讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音的的初始階段。這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“三四五六七”的生字；認(rèn)識(shí)拼音剩余的三個(gè)單韻母；朗讀兒歌，熟讀成誦；認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”，在教師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“三四五”。在這短短的35分鐘里，我覺(jué)得自己還有很多問(wèn)題，下面做一下羅列。
首先，是朗讀的問(wèn)題。一年級(jí)的孩子，剛剛進(jìn)入小學(xué)階段，他們的朗讀有兩個(gè)很大的問(wèn)題，拖音和沒(méi)有感情。這首小兒歌中，沒(méi)有感情的缺點(diǎn)暴露無(wú)遺。很典型的問(wèn)題就是在讀到“一二三，三二一。一二三四五六七”時(shí)，孩子們就好像在踏步一樣，根本沒(méi)有數(shù)數(shù)的`感覺(jué)。課后我想，因?yàn)樗麄冊(cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中，這幾句話已經(jīng)讀得很熟，甚至很多孩子已經(jīng)背出來(lái)了，所以在課堂上的時(shí)候，他們便讀得很快，沒(méi)有任何朗讀的美感。而作為教師，我沒(méi)有很好地引導(dǎo)他們，啟發(fā)他們數(shù)數(shù)的時(shí)候應(yīng)該怎么樣，導(dǎo)致他們沒(méi)有讀出感情，把課文朗讀得很優(yōu)美，而是在機(jī)械地背誦。這樣“踏步式”的背誦，其實(shí)是毫無(wú)意義的。
第二點(diǎn)，就是在備課時(shí)，我沒(méi)有想好各個(gè)環(huán)節(jié)要做什么，達(dá)到怎樣的教學(xué)目的。在小環(huán)節(jié)的連接過(guò)渡和教授方式上，沒(méi)有進(jìn)行很好的準(zhǔn)備。比如在教授生字時(shí)，有時(shí)候我要說(shuō)很多廢話才能引到生字；有時(shí)候我說(shuō)來(lái)說(shuō)去都是“這句話里面，有兩個(gè)生字寶寶。”這樣的過(guò)渡一直反復(fù)使用，孩子覺(jué)得有一些厭倦。在教授生字的過(guò)程中，我也應(yīng)該事先想好要開(kāi)火車正音？讓他們找朋友組詞？還是通過(guò)字的結(jié)構(gòu)來(lái)記？很多地方我在之前的備課中都沒(méi)有考慮清楚。
除此之外，我覺(jué)得板書(shū)方面我也需要進(jìn)一步的重視。對(duì)于一年級(jí)的課文，我好像幾乎沒(méi)有考慮到板書(shū)的問(wèn)題。充其量就是把每節(jié)課的生字展示在黑板上，或者在田字格中示范寫(xiě)生字。其實(shí)，對(duì)于現(xiàn)在的課文，我也應(yīng)該把關(guān)鍵字寫(xiě)出來(lái)，比如說(shuō)到“魚(yú)缸里有什么”，在孩子們回答完后，可以寫(xiě)一下“顏色豐富“等等，進(jìn)行知識(shí)的衍生。我覺(jué)得在平時(shí)的課中，給孩子們知識(shí)的衍生也是我們新老師最缺乏的，我們?cè)诤艽蟪潭壬现粫?huì)上“課文”，而并非“語(yǔ)文”。
現(xiàn)在，我們的課文真正進(jìn)入了學(xué)習(xí)階段，孩子們要在學(xué)拼音，寫(xiě)字的初始階段持續(xù)一個(gè)多月的時(shí)間，對(duì)于我而言，也是自己積累成長(zhǎng)的重要時(shí)期，我會(huì)和孩子們一起努力，爭(zhēng)取早日站穩(wěn)講臺(tái)，做一名合格并且優(yōu)秀的教師。
《數(shù)金魚(yú)》教學(xué)反思范文三
《數(shù)金魚(yú)》是二期課改小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)教材“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”類型的課文。教學(xué)目標(biāo)是能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“金、水、五、六、七”5個(gè)生字；能認(rèn)讀單韻母i u u；朗讀兒歌，做到不添字、不漏字、熟讀成誦；認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”，能在老師指導(dǎo)下描寫(xiě)“四、三、五”。低年級(jí)的學(xué)生天真活潑、記憶力強(qiáng)、愿讀肯說(shuō)又敢想，對(duì)新鮮的事物充滿著興趣。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教材特色，我在教學(xué)設(shè)計(jì)從幾方面入手：
一、識(shí)字為主，體現(xiàn)自主性。
在識(shí)字教學(xué)中，“你用什么好方法記住這個(gè)字寶寶的？”讓學(xué)生選擇適合自己的方式識(shí)字，會(huì)更好的提高其自學(xué)能力，促其發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)中，缺少了總結(jié)方法的環(huán)節(jié)。我應(yīng)該在識(shí)字環(huán)節(jié)結(jié)束后，幫助學(xué)生總結(jié)方法，如：去部首，認(rèn)一認(rèn)；加部首，認(rèn)一認(rèn)；換部首，認(rèn)一認(rèn)；合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)；分析結(jié)構(gòu)，編兒歌，編字謎，讀拼音；找好朋友等。方法的總結(jié)其實(shí)是為學(xué)生自主識(shí)字提供基石。隨著基本識(shí)字方法的掌握，便可開(kāi)始放手讓孩子選擇適合自己的方式，創(chuàng)造性的識(shí)字。
二、游戲?yàn)檩o，強(qiáng)調(diào)趣味性
游戲是低年級(jí)學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的`，用游戲的形式鞏固識(shí)字，可以為學(xué)生營(yíng)造融洽的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使識(shí)字充滿樂(lè)趣。常言道：興趣是最好的老師。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生由于年齡比較小，能集中注意力聽(tīng)講的時(shí)間很短暫。因此，在教學(xué)中要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)，而游戲則是孩子們最感興趣的一種方法。因此，在本課教學(xué)中設(shè)計(jì)了組詞訓(xùn)練“一字開(kāi)花”、“看誰(shuí)反應(yīng)快”，做到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們多種感官同時(shí)參與識(shí)字活動(dòng)，一邊玩，一邊學(xué)，整個(gè)拼音識(shí)字教學(xué)過(guò)程就是教師有意識(shí)地在游戲中教，學(xué)生在無(wú)意識(shí)的游戲中學(xué)。
三、創(chuàng)編兒歌，注重拓展性
對(duì)小學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練是至關(guān)重要的。在教學(xué)時(shí)注重加強(qiáng)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，使他們掌握說(shuō)話這一人們賴以交際和溝通思想的最常用、最快捷的工具。因此在本課教學(xué)的開(kāi)始，“你見(jiàn)過(guò)得金魚(yú)什么樣？”讓學(xué)生進(jìn)行一兩句話的表達(dá)。教學(xué)拼音時(shí)，又讓學(xué)生進(jìn)行看圖創(chuàng)編兒歌，識(shí)記i u ü。學(xué)生潛能得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣更濃厚，讓不同層次的學(xué)生都能在興趣盎然中學(xué)有所獲。
但前者實(shí)施后，學(xué)生的表達(dá)過(guò)于隨意，思路比較局限，圍繞著金魚(yú)的顏色、鱗片說(shuō)而已，我覺(jué)得在說(shuō)話之前，如果我做一下引導(dǎo)提示或者做一下示范表達(dá)，學(xué)生的表達(dá)會(huì)更規(guī)范。
通過(guò)這節(jié)課，我對(duì)自己的拼音識(shí)字教學(xué)有了一個(gè)很好的反思，相信在今后的教學(xué)中，自己的課堂教學(xué)能夠更上一層樓，努力達(dá)到葉老師課堂教學(xué)中那種“樸素扎實(shí)卻又德育無(wú)痕”的境界。
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