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五年級(jí)《Unit 3 Asking the way》教學(xué)反思
本課時(shí)是第一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容為課文篇幅較長(zhǎng)，牽涉到的句型也較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定難度。句型較難，問路句型很容易由第二單元導(dǎo)入，指路主要是左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)等，為達(dá)到預(yù)期效果，本課時(shí)的教學(xué)我做得較好的是：
1. 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。我把教室布置成一個(gè)水果小鎮(zhèn)，有city library,station,zoo,traffic lights等，讓學(xué)生參與其中，為學(xué)生的口語交際提供了一個(gè)平臺(tái).開始的 play a game中的猜單詞游戲，使學(xué)生在輕松愉快的游戲中不知不覺復(fù)習(xí)鞏固了舊知地點(diǎn)類的單詞,為新課的教授做了一些鋪墊。同時(shí)自然的導(dǎo)入了新課。并利用課文整體意思，讓學(xué)生猜測(cè)Go along …..and then turn left/right at the traffic lights的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2. 重點(diǎn)反復(fù)操練。我預(yù)想到學(xué)生對(duì)于指路左右的辨別不清，故將教室布置成街道的形式，來問路（去公園，公廁，博物館，購物中心，學(xué)校等的路）。讓學(xué)生敢于說，樂于說，關(guān)鍵是有話可說。把機(jī)會(huì)給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。在學(xué)生開口之前老師先做示范，同時(shí)注意知識(shí)的互動(dòng)、和與學(xué)生情感的交流與互動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。農(nóng)村的學(xué)生對(duì)stop難理解，我以曙光到富達(dá)超市的路為主線來展開學(xué)習(xí)。以生活中的實(shí)例為主，能加深學(xué)生對(duì)句型的理解和運(yùn)用�？梢赃x擇步行Go along …..and then turn left/right at the…學(xué)生通過聽說讀寫反復(fù)訓(xùn)練能理解課文意思。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但我覺得不能單獨(dú)以唱歌游戲去學(xué)習(xí)，特別是高年級(jí)的學(xué)生。而且培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了不斷學(xué)到語言知識(shí)，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。我設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置了游戲，模仿對(duì)話，改編對(duì)話，演一演，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
但是，我認(rèn)為一些地方做得不夠好。
1.教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。例如：板書太多，有一處遺忘，沒有及時(shí)貼在黑板上；教學(xué)環(huán)境的布置不夠清晰，角落的同學(xué)看起來不夠清楚。
2.課前準(zhǔn)備不夠充分。一部分學(xué)生回家預(yù)習(xí)，另一部分同學(xué)回家沒有預(yù)習(xí)，導(dǎo)致課堂上有的學(xué)生已經(jīng)很流利了，有的學(xué)生連單詞都有點(diǎn)疙疙瘩瘩。
因此，我要不斷學(xué)習(xí)，去克服這些困難。
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