小學數(shù)學教學反思三年級

時間：2021-10-02 12:29:36 教學反思我要投稿

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小學數(shù)學教學反思三年級

　　教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關(guān)注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學習數(shù)學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數(shù)學。因此，教學設(shè)計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。

小學數(shù)學教學反思三年級

　　為了激活學生學習的內(nèi)驅(qū)力，整節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)學生感興趣的生活情境，以制作年歷為主線，層層遞進，讓“生活”走進課堂，把評價和游戲帶進課堂，開放問題、開放教學形式、開放學習評價，時刻關(guān)注著學生在活動中的表現(xiàn)，重視對學生學習方法、思維方法、學習習慣的培養(yǎng)，發(fā)揮了組織者、合作者、促進者的作用，學生始終在一種愉悅的氛圍中學習與交流，師生互動、生生互動，情意交融，使課堂煥發(fā)出了生命的活力。既調(diào)動了學生學習的興趣，使學生充分感受數(shù)學與生活的聯(lián)系；又使學生更深刻地體會星期的循環(huán)和日期的連續(xù)性。

　　小學數(shù)學教學反思三年級

　　小學三年級，是小學階段由低年級到高年級的轉(zhuǎn)折點。必須培養(yǎng)良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍。但是，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。

　　小學三年級的數(shù)學教學，最令我們煩心的是如何提高學生學習數(shù)學的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個人認為除了學生自身的原因，數(shù)學學科本身的特點，任課教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我們在教學設(shè)計中不斷的反思，上課前認真準備，同時還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。

　　對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學；而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記住:沒有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學這門學科。本文由一起去留學編輯整理，數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生較多，在教學中，我們細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。基于此，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。主要采取了下列措施:

　�。�1）在班中實行幫教活動，每一個學困生都找到一個學習優(yōu)秀的好朋友來每天對所學的知識進行輔導和考試，教師定期進行抽查。

　�。�2）作為數(shù)學教師每天的工作計劃中就有關(guān)于學困生的輔導工作。

　　（3）學困生自己制定出具體的學習目標，以不斷促使自己努力。

　　在今后教學中，我們一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明:學生學習方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

　　小學數(shù)學教學反思三年級

　　簡單的搭配，屬于組合問題，組合知識在生活生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛，在以后的學習中，學生將逐步學習相關(guān)知識，有順利的思考，有規(guī)律的排列，不重不漏等數(shù)學思想將影響學生的后繼學習，因此，這部分知識對于學生思維能力的培養(yǎng)作用非常明顯，本課教學中，我在教學設(shè)計和學生學習方式方面做了些嘗試，學生的數(shù)學思維能力得到了發(fā)展，教學目標達成度較為理想。

　　本節(jié)課成功之處：

　　1、關(guān)注學生生活實際，教學設(shè)計趣味性強。

　　進行教學流程設(shè)計時，我對例題的素材進行反復(fù)的思考，參考了許多一些案例設(shè)計，創(chuàng)設(shè)了“衣服搭配—照相合影—拉數(shù)游戲—開鎖闖關(guān)等系列活動，學生學得有趣，同時每一項活動都是從學生的生活實際出發(fā)的，關(guān)注了學生已有的知識基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗，實現(xiàn)了知識的順勢遷移，達成了本節(jié)課的教學目標。

　　2、巧妙設(shè)計教學環(huán)節(jié)，滲透數(shù)學思想。

　　本節(jié)課選擇的四個教學素材并不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學價值，各種數(shù)學思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。比如在服裝搭配這一環(huán)節(jié)，重點是培養(yǎng)學生有序思考的數(shù)學思想，使學生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法。同時，在這一環(huán)節(jié)中我根據(jù)三年級學生的思維特點，在探索解決問題的方法時，要讓學生借助學具、有用連線的方法、有用文字書寫地方法，逐步抽象出有序的搭配方法，使學生的思維由具體過渡到抽象。本環(huán)節(jié)的引申部分，重點是在有序思考的'基礎(chǔ)上讓學生體驗個性化、簡潔化的表示方法，使學生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數(shù)字、字母、符號表示出來，同時在素材的搭配種類上也有了拓展，發(fā)展了學生的思維。增加了學生濃厚的學習興趣。

　　3、尊重學生的主體地位，合作學習落到實處。在拉數(shù)游戲中，我給學生提供了合作學習的機會，通過小組合作，人人動手，明確了小組分工，確定動手操作人，記錄人，發(fā)言人，在展示交流中比較得出拉數(shù)的過程中怎樣避免重復(fù)和遺漏，怎樣拉出的數(shù)組排列最有規(guī)律性：按一定的順序（從小到大）、逐一搭配，才能不重復(fù)、不遺漏，體驗這個數(shù)學游戲的有序性。在小組學習的過程中，把學習的主動權(quán)交給了學生，使學生體驗學習數(shù)學的樂趣，從而產(chǎn)生積極的情感體驗。

　　4、發(fā)展了學生數(shù)學思維能力，滲透了思想教育。在最后一個環(huán)節(jié)設(shè)計的開鎖游戲，趣味性極強，而且是簡單搭配的一種變異，由于在前面學生已經(jīng)對搭配的種數(shù)有了比較固定的算法，所以很多學生一開始都使用了計算的方法：4×4=16種，從而掉入了老師設(shè)置的陷阱。在老師質(zhì)疑下，很快有一個學生對這個結(jié)果產(chǎn)生了疑問，通過進一步思考，一部分學生馬上意識到問題的關(guān)鍵：每開一把鎖，就會減少一把鎖和一把鑰匙，因此，不能再用4×4來計算了，接下來，就逐漸有學生說出來正確的試驗次數(shù)，通過這個開鎖游戲，有效地訓練了學生的思維能力，同時，也滲透了具體問題具體對待，不能墨守成規(guī)，一成不變的看待問題。

　　本節(jié)課的不足之處：

　　課后，我對本節(jié)課的不足之處進行了自我反思，同時，雙橋中心小學的一些數(shù)學教師也誠懇提出了我教學存在的一些問題，綜合起來，主要有以下幾點：

　　1、教學環(huán)節(jié)之間的銜接設(shè)計不好，教學語言不夠精煉，如多次使用了 “接下來” 這樣的過渡語，導致課堂流程不夠流暢，缺乏吸引力。

　　2、因為時間安排緊張，整節(jié)課沒有給學生揭示一個明確的課題（簡單的搭配）。

　　3、在完成了開鎖游戲，使學生明白不能簡單的用乘法來計算最多的實驗次數(shù)以后，應(yīng)該告訴學生：雖然我們學習了簡單搭配數(shù)目的列舉和計算方法，但生活中一些具體問題要具體對待，不能教條照搬，像開鎖這個游戲，就不能簡單的用鎖的數(shù)目來乘鑰匙的數(shù)目，而要考慮到實際情況（開一把鎖就會減少一把鎖和一把鑰匙）。

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