二年級數(shù)上《四的乘法口訣》教學反思

時間：2023-05-01 13:59:34 教學反思我要投稿

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　　4的乘法口訣是在學生學習2、3、5的口訣以后進行的，由于學生已經(jīng)具有學習編制2、3、5乘法口訣的基礎，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出全部完整的乘法算式和完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出4的乘法口訣。熟練口算表內(nèi)乘法，是每個學生應具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應該是讓學生理解4的乘法口訣的形成，難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

二年級數(shù)上《四的乘法口訣》教學反思

　　在這節(jié)課的教學中，我主要從以下幾個方面進行教學。

　　首先，從細處著手，培養(yǎng)學生認真細心的好習慣。馬虎是小學生的共性，數(shù)字抄錯，符號寫錯，答案抄錯等等。本節(jié)課我讓學生當小老師，檢查其他同學編制的口訣中的問題，不僅加深了對口訣的記憶，而且讓學生以學習主人的姿態(tài)展示自我，學生在檢查別人口訣的同時，也體會到馬虎是要不得的，應該逐步養(yǎng)成認真細心的好習慣。

　　另外，創(chuàng)造機會，培養(yǎng)學生的合作習慣。在教學4的乘法口訣時，往往有些學生能記住4的乘法口訣，但有可能不明白其形成過程。因此我把學習的主動權還給了學生，在提出問題后，放手讓學生自主探索4的乘法口訣。讓學生在積極思考，大膽嘗試，主動探索中，獲得成功并體驗成功的喜悅。其實在編4的乘法口訣之前，學生已經(jīng)具備了自己推導、編寫口訣的能力，所以我在設計新授中采用小組合作，先讓他們自己探討4的乘法口訣，培養(yǎng)了學生的合作習慣與自主探究問題的能力。

　　還有，培養(yǎng)學生良好的表達習慣。新的課程標準強調(diào)：學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。課堂中教師應勇于讓位給學生！為此教師應改變一言堂的講課方式，要勇敢地讓位，把課堂還給學生，把學習主動權交給學生。這節(jié)課在與學生的共同探索中，我不是把知識講給學生，而是注意引導學生一起觀察口訣，探求口訣的奧秘。

　　最后，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。俗話說：其身正，不令則行。所以在教學過程中，我非常注重榜樣示范作用，在書寫板書力求做到認真，劃等號用尺子。并且我還為學生編了兒歌：小尺子手中拿，劃好等號全靠它。這樣學生也不知不覺地養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　好的習慣要從小培養(yǎng)，相信我們知道了哪些學習習慣對學生是有益的，然后按照正確的培養(yǎng)方法堅持不懈的去強化訓練，總有一天我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的學生是那樣的優(yōu)秀。

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