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二年級數(shù)上《四的乘法口訣》教學反思
4的乘法口訣是在學生學習2、3、5的口訣以后進行的,由于學生已經(jīng)具有學習編制2、3、5乘法口訣的基礎,所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出全部完整的乘法算式和完整的口訣,意在讓學生主動探索歸納出4的乘法口訣。熟練口算表內(nèi)乘法,是每個學生應具備的最基本的計算能力。因此,本課的重點應該是讓學生理解4的乘法口訣的形成,難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
在這節(jié)課的教學中,我主要從以下幾個方面進行教學。
首先,從細處著手,培養(yǎng)學生認真細心的好習慣。馬虎是小學生的共性,數(shù)字抄錯,符號寫錯,答案抄錯等等。本節(jié)課我讓學生當小老師,檢查其他同學編制的口訣中的問題,不僅加深了對口訣的記憶,而且讓學生以學習主人的姿態(tài)展示自我,學生在檢查別人口訣的同時,也體會到馬虎是要不得的,應該逐步養(yǎng)成認真細心的好習慣。
另外,創(chuàng)造機會,培養(yǎng)學生的合作習慣。在教學4的乘法口訣時,往往有些學生能記住4的乘法口訣,但有可能不明白其形成過程。因此我把學習的主動權還給了學生,在提出問題后,放手讓學生自主探索4的乘法口訣。讓學生在積極思考,大膽嘗試,主動探索中,獲得成功并體驗成功的喜悅。其實在編4的乘法口訣之前,學生已經(jīng)具備了自己推導、編寫口訣的能力,所以我在設計新授中采用小組合作,先讓他們自己探討4的乘法口訣,培養(yǎng)了學生的合作習慣與自主探究問題的能力。
還有,培養(yǎng)學生良好的表達習慣。新的課程標準強調(diào):學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。課堂中教師應勇于讓位給學生!為此教師應改變一言堂的講課方式,要勇敢地讓位,把課堂還給學生,把學習主動權交給學生。這節(jié)課在與學生的共同探索中,我不是把知識講給學生,而是注意引導學生一起觀察口訣,探求口訣的奧秘。
最后,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。俗話說:其身正,不令則行。所以在教學過程中,我非常注重榜樣示范作用,在書寫板書力求做到認真,劃等號用尺子。并且我還為學生編了兒歌:小尺子手中拿,劃好等號全靠它。這樣學生也不知不覺地養(yǎng)成良好的書寫習慣。
好的習慣要從小培養(yǎng),相信我們知道了哪些學習習慣對學生是有益的,然后按照正確的培養(yǎng)方法堅持不懈的去強化訓練,總有一天我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的學生是那樣的優(yōu)秀。
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