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外研社一起三年級(jí)上《Are you going to go to Hong Kong》的教學(xué)
1、氣氛活躍，媒體應(yīng)用效果好。本課設(shè)計(jì)的幾項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)可以說(shuō)是學(xué)生非常感興趣的。在輸入單詞環(huán)節(jié)中，圖片、聲音、視頻等多媒體手段極大地刺激了學(xué)生的各種感官，我發(fā)現(xiàn)這種方式的輸入也使學(xué)生特別容易掌握和理解，并記憶。利用圖片和聲音制造出來(lái)飛機(jī)場(chǎng)的情境也十分逼真，讓人感覺(jué)身臨其境，為學(xué)生更好地在情境中運(yùn)用拓展創(chuàng)造了條件。
2、學(xué)生主動(dòng)性得到有效發(fā)揮。整個(gè)課堂的氣氛非�；钴S，小記者采訪、心愿板等生生互動(dòng)、師生互動(dòng)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生參與十分積極，使整個(gè)課堂達(dá)到了一個(gè)又一個(gè)的**。
3、重點(diǎn)句型的突破方法有待提升。因?yàn)楸菊n的重點(diǎn)句型中涉及到了be going to 后加動(dòng)詞詞組等語(yǔ)法內(nèi)容，所以在課堂上我是通過(guò)反復(fù)替換動(dòng)詞詞組、重讀be going to后的動(dòng)詞來(lái)進(jìn)行滲透和強(qiáng)調(diào)的。但還是出現(xiàn)了有個(gè)別學(xué)生直接在be going to后加名詞、遺忘了動(dòng)詞的現(xiàn)象。這個(gè)可以通過(guò)將句子分成兩大部分，重點(diǎn)操練兩大部分的連接應(yīng)該可以突破。
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