音樂課《雨中》教學反思
在教授音樂課《雨中》時，我將《雨中》一歌設(shè)計成以唱歌為主要內(nèi)容，與聽，奏，動，創(chuàng)有機結(jié)合的綜合課，使教學內(nèi)容更加充實。相互的聯(lián)系較為緊密，有利于提高學生的注意力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識，在不斷變化中感覺新鮮的內(nèi)容，從而調(diào)支了學生的學興趣和積極性，大大提高的課堂效率。
在教學過程中，采用了從聽覺入手的教學方法，聽同學們熟悉的歌曲進行導入，以此創(chuàng)設(shè)意境，并引導學生通過回憶思考，用擬聲詞描述雨中的情景，將近下來的教學內(nèi)容自然的融入教學的過程中。在我里我以節(jié)奏為教學的主線索，通過節(jié)奏的訓練，將歌詞、旋律自然的'進行學習
在教學中，給學生充分的學習空間，讓學生大膽地進行節(jié)奏的拍打，不但調(diào)動了學生的積極性和主動性，也使課堂的氣氛更加活躍。在新歌教學的過程中，有意識地滲透讀譜能力的培養(yǎng)，并適時地進行節(jié)奏多聲部的訓練，使學生的橫向聽覺與縱向聽覺得到了同步發(fā)展，為今后合唱教學打下了堅實的基礎(chǔ)。整節(jié)課結(jié)束在唱、奏、動的整體活動。
在感受音樂時，我從不輕易否定學生的想法，把答案“引”到我的軌道上來，而是多以“還有補充嗎？”“有沒有更好的？”“思路再開闊一些！”等方式啟發(fā)學生更豐富的聯(lián)想。后通過討論，挖掘，發(fā)現(xiàn)學生求異思維的閃光點，發(fā)現(xiàn)大自然的美，樂曲的美，從而達到喜愛的目的。
我想，音樂是情感的藝術(shù)，音樂教育應(yīng)著重真培養(yǎng)，提高人的音樂感受力，而人的感受應(yīng)該是自由的，因此，不該規(guī)范的地方不予以規(guī)范，無限放寬學生的思維空間，讓學生自由暢想，這正是學生“心理自由”的需要。
本課教學評價中我無限減少否定，表揚貫穿始終。每個處在社會中的人都有一種獲得認可，贊揚的需求，而小學生的這種渴望無疑比成人顯得更為突出。因此，即使學生回答錯了，我也通常采用諸如反問的方式，由學生自己否定自己；或者先肯定其有價值的部分，或表揚他動腦筋的習慣和舉手發(fā)言的勇氣，盡量避免學生產(chǎn)生被否定的沮喪感。而發(fā)現(xiàn)有獨特的，有新意的說法，就熱情地送以“太好了，有新意！”“你很有想象力！”等，讓學生體會極其寶貴的成功的體驗。音樂教育是培養(yǎng)和發(fā)展人們的創(chuàng)造力的一條有將近途徑。音樂教育，應(yīng)該給學生留下片自由寬松的展現(xiàn)自己，表現(xiàn)音樂的天空。
【音樂課《雨中》教學反思】相關(guān)文章：
音樂課教學反思01-13
音樂課教學反思02-11
音樂課程教學反思03-13
音樂課后的教學反思03-15
音樂課教學反思10-21
小學音樂課教學反思01-13
小學音樂課教學反思09-08
音樂課程教學反思范文10-09
音樂課《晚風》的教學反思10-10