如何提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣教學(xué)反思
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,體育與健康課程應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣,形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康和諧地發(fā)展。而以往學(xué)校體育教學(xué)受傳統(tǒng)教育思想的影響較深,以教師為中心,只強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一的教材內(nèi)容,統(tǒng)一的教學(xué)方法,在教學(xué)中學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),教師一板一眼的教,學(xué)生一步一趨地學(xué),完全處于被動(dòng)地位,壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,使得不少學(xué)生愛(ài)體育,卻不愛(ài)上體育課。如何才能使學(xué)生愛(ài)上體育課、提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣?以下是我的幾點(diǎn)看法
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主,學(xué)生是從事學(xué)習(xí)的受教育者,但學(xué)生不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”,不是接受教訓(xùn)、聽(tīng)話的“馴服工具”,而是活生生的有主觀能力性的人,是學(xué)習(xí)的主體。教育的生機(jī)與活力,就在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。“讓每個(gè)人的個(gè)性得到充分自由發(fā)展”是馬克思主義學(xué)說(shuō)中的重要觀點(diǎn),促進(jìn)兒童發(fā)展的教育,應(yīng)當(dāng)是適合兒童的教育,而不是尋找適合教育的兒童。因此,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變“主宰”為“主導(dǎo)”,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。要讓學(xué)生完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,完成“學(xué)會(huì)”到“會(huì)用”的轉(zhuǎn)變。
2、創(chuàng)設(shè)民主和諧、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍
一個(gè)良好的課堂氛圍,能使學(xué)生在課堂上大膽學(xué)練、嘗試,暢所欲言,這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提條件。過(guò)去不少體育課教師對(duì)學(xué)生管得過(guò)死,課堂氣氛沉悶,單調(diào)枯燥,嚴(yán)肅有余,活潑不足,嚴(yán)重的壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,防礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此,只有為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,學(xué)生才有可能主動(dòng)積極地、心情愉快地進(jìn)行創(chuàng)造性的體育學(xué)習(xí)和鍛煉。
民主、平等的師生關(guān)系是創(chuàng)造和諧、熱烈的課堂氛圍的基礎(chǔ),是學(xué)生在課堂上主動(dòng)思維、大膽質(zhì)疑、積極探究的前提條件。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感時(shí),就會(huì)喜歡上體育課,對(duì)體育動(dòng)作感興趣,因此在課堂教學(xué)中,教師首先要愛(ài)學(xué)生,誠(chéng)懇地對(duì)待學(xué)生,成為學(xué)生的良師益友,與學(xué)生建立民主平等的新型師生關(guān)系,除了傳授體育知識(shí)、技能外還應(yīng)從關(guān)心、愛(ài)護(hù)、教育學(xué)生出發(fā)。體育教師在教學(xué)中要注意密切師生感情,多與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,做學(xué)生的知心朋友。當(dāng)學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)困難時(shí),要多關(guān)心他們,鼓勵(lì)他們,增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。我教的一年級(jí)學(xué)生中有位同學(xué)剛開(kāi)始上體育課時(shí)不肯跑步,裝肚子痛,我把她拉到一邊,了解到從小她媽媽就不讓她多跑,怕摔跤,以至于現(xiàn)在跑步姿勢(shì)不正確,走兩步跳一下,簡(jiǎn)直是跳步,惹來(lái)了其他同學(xué)的哄笑。找到了“病根”就可以對(duì)癥下藥了,以后我每次上體育課特別關(guān)注她,先教她擺臂動(dòng)作,再教她手腳協(xié)調(diào)動(dòng)作,像一對(duì)好朋友一樣手拉著手一起跑,同時(shí)發(fā)動(dòng)同學(xué)幫助她。在老師和同學(xué)們鼓勵(lì)幫助下,她不但學(xué)會(huì)了跑,而且對(duì)體育課產(chǎn)生了興趣,積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。如果當(dāng)時(shí)我不了解情況批評(píng)一頓,也許就扼殺了這個(gè)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
3、教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的'興趣。
學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的強(qiáng)化因素,只有當(dāng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)感興趣時(shí),他才積極主動(dòng)而又愉快地投入,不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。體育教學(xué)中,教師要從教學(xué)內(nèi)容中挖掘其新穎性和情趣因素,在教學(xué)手段上要靈活多樣,寓教于育,育教于樂(lè),吸引和激發(fā)學(xué)生的偶發(fā)興趣,喚起他們的學(xué)習(xí)激情。
在教學(xué)中我是這樣去做的:
3．1、應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
3．1．1豐富多變的導(dǎo)入法
a.
游戲?qū)敕�。如田徑中的耐久跑教學(xué),為了避免學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味,產(chǎn)生懼怕心理,我經(jīng)常選用“自然地形跑”、“圖形變換跑”、“追逐跑”、“接力跑”等的游戲進(jìn)行教學(xué),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
b.
故事導(dǎo)入法。如“蹲踞式起跑”教學(xué)中,我先給學(xué)生們講美國(guó)短跑名將舍里爾受袋鼠的啟示首創(chuàng)了蹲踞式起跑,并取得了很好的成績(jī)。讓同學(xué)們平時(shí)要注意觀察,善于動(dòng)腦。有了這個(gè)小故事,同學(xué)們學(xué)習(xí)得特別認(rèn)真,效果明顯。
c.
圖像導(dǎo)入法。借助現(xiàn)代的教育手段或直接教具,播放相應(yīng)的錄像片、幻燈片,提高學(xué)生的好奇心,激發(fā)興趣。
�。�2）經(jīng)常組織趣味性強(qiáng)的游戲、教學(xué)比賽。
由于教材中現(xiàn)成的游戲,有的學(xué)生已玩膩了,有的與學(xué)校的場(chǎng)地情況不相適應(yīng),為此,可適當(dāng)在動(dòng)作設(shè)計(jì)、勝負(fù)判斷讓學(xué)生加以改編,使學(xué)生充分融入到游戲中去,激起學(xué)生積極參與的興趣。體育游戲中,教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)編與改編游戲,還可以促進(jìn)體育游戲內(nèi)容的吐故納新,使體育課堂能更好地成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)園。
如:上室內(nèi)課時(shí),我組織學(xué)生進(jìn)行傳球接力賽,先進(jìn)行“頭上傳接球”“側(cè)面?zhèn)鹘忧颉庇螒?之后,安排一段時(shí)間讓學(xué)生利用剛才使用過(guò)的器材對(duì)原游戲進(jìn)行改編,并給自己編的游戲取名,自己擺設(shè)游戲的器材,制定游戲規(guī)則,然后再組織學(xué)生按師生評(píng)選出來(lái)的幾個(gè)優(yōu)質(zhì)方案進(jìn)行游戲。由于學(xué)生有了施展各自想象力的空間,又能玩自己編的游戲,因而學(xué)生活動(dòng)的積極性很高,參與活動(dòng)的興趣很足,課堂氣氛十分活躍。
通過(guò)教學(xué)比賽,不僅可有效提高技戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì),同時(shí)也能很好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
�。�3）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生中體育“尖子”的積極性,活躍課堂氣氛。
�。�4）通過(guò)組織觀看體育比賽,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的體育知識(shí),讓學(xué)生了解體育動(dòng)態(tài),激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能力
針對(duì)不同的教材要采取不同的方式,也就是如何讓學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地接受教育這一種手段,而不是強(qiáng)制性的、命令的方式,使學(xué)生必須去服從的形式。
例如在教材中“跳單、雙圈”,教師布置好場(chǎng)地,學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。我想讓學(xué)生自己布置場(chǎng)地,選擇自己適宜的遠(yuǎn)度去練習(xí)。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生用繩子圍成圈,跳圈,他們感到很好玩,積極地參與活動(dòng)。這比教師發(fā)器材,布置場(chǎng)地的效果好,既減輕了教師的負(fù)擔(dān)又激發(fā)了學(xué)生的興趣。
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