地理課堂教學(xué)雙向互動教學(xué)模式的實(shí)踐反思

地理課堂教學(xué)雙向互動教學(xué)模式的實(shí)踐反思

　　討論交流、練習(xí)等活動，幫助學(xué)生解決疑難問題，調(diào)動課堂氣氛，最后，學(xué)生自我在整個(gè)教學(xué)過程中，首先由教師提出教學(xué)任務(wù)，出示問題情境，給出活動方式，學(xué)生了解學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。其次，學(xué)生研讀教材、參與小結(jié)，教師分析反饋信息，完善教學(xué)。 在整個(gè)教學(xué)活動中，教師的作用有三點(diǎn)：一是呈現(xiàn)情境，組織活動；二是提供條件，幫助學(xué)生解決疑難問題，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法；三是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，保證學(xué)生自由、充分地進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論與合作交流。 學(xué)生在討論過程中，可采用小組為單位，實(shí)現(xiàn)生生合作、小組合作、師生合作等多向交流，使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中去、學(xué)生群體中去，從而使“小皇帝”們形成合群、合作的習(xí)慣，并在小組討論中，引入競爭機(jī)制，培養(yǎng)競爭意識。

【地理課堂教學(xué)雙向互動教學(xué)模式的實(shí)踐反思】相關(guān)文章：

課堂教學(xué)與英語小組活動互動教學(xué)模式的探索04-29

互動探究教學(xué)模式04-30

情知互動教學(xué)模式與多媒體英語課堂教學(xué)05-02

互動教學(xué)模式下的詞匯教學(xué)05-02

地理課堂教學(xué)反思04-27

地理課堂教學(xué)反思04-02

實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動04-30

入情入境 雙向互動04-30

洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式的反思04-30

關(guān)于“互動式”教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用04-30