平分生命教學(xué)反思范文
這一節(jié)課從始至終，以學(xué)生預(yù)習(xí)為鋪墊，通過匯報預(yù)習(xí)成果，提高學(xué)生自學(xué)能力與口語表達能力。通過朗讀課文重點段落、重點語句，提高學(xué)生朗讀能力、分析能力和概括能力，從而達到理解詞義、活用詞語的目的。因教師從教案設(shè)計到教學(xué)流程，一直本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教育理念，教學(xué)過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性與主觀能動性，學(xué)生一直處在積極的學(xué)習(xí)氛圍中，課堂氣氛活躍。
當(dāng)學(xué)生們在文中找到表現(xiàn)男孩勇敢善良的語句并發(fā)表對這句話的理解時，有不少學(xué)生不僅動情地朗讀，還對句子進行了分析，找出了句中的重點詞語，并聲情并茂地發(fā)表了自己的理解，自己的感悟。帶動師生進入了文章情境之中，與小男孩一同擔(dān)憂，一同驚喜，一同勇敢面對……
在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)進入尾聲時，教師鼓勵學(xué)生，根據(jù)課文內(nèi)函及對課文的理解，設(shè)想一下，如果你是本文作者，將以什么作為本文題目？學(xué)生在短暫的思考后，爭先恐后地發(fā)表——“我認為《兄妹情》比較恰當(dāng)，因為本文贊美的是濃濃的親情。”“我認為《相依為命的兩兄妹》也挺合適的，因為這事發(fā)生在兄妹之間。”“我認為以《諾言》為題目較合適，因為我認為諾言這個詞語在這篇文章中的分量很重……”從孩子們堅定的語氣中，我發(fā)現(xiàn)，我們今天的教學(xué)目標(biāo)已達到了。
不過這節(jié)課，我們著重解決并活用的詞語只有三個——深思熟慮、目不轉(zhuǎn)睛、鄭重其事。學(xué)生還有不少詞語似懂非懂，不能夠靈活運用。今后打算加大對詞語的學(xué)習(xí)力度，增加學(xué)生的詞匯掌握量，從而進一步提高學(xué)生的口語表達能力及寫作能力。
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