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化學(xué)與生活《有機(jī)合成材料》的教學(xué)反思
一、教學(xué)思考安排策略
本課題包含兩部分內(nèi)容：有機(jī)化合物和有機(jī)合成材料，本課題與前二課題的內(nèi)容聯(lián)系不大，都屬于常識了解性的學(xué)習(xí)，難點(diǎn)不多，但要求學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和嘗試進(jìn)行有效的探究和學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課題時(shí)應(yīng)以自主學(xué)習(xí)、自主探究為主要學(xué)習(xí)方法。
第一部分有機(jī)化合物中的“活動(dòng)與探究”，讓學(xué)生填寫一些物質(zhì)的化學(xué)式、組成元素和相對分子質(zhì)量，然后通過比較、分析、討論的方法自己歸納出有機(jī)化合物與無機(jī)化合物組成元素有什么不同，從 相對分子質(zhì)量的數(shù)字比較引出有機(jī)高分子化合物，同時(shí)教材從有機(jī)化合物中原子之間的結(jié)合方式的不同說明了有機(jī)物的數(shù)目異常龐大。
第二部分從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主要介紹了常見的塑料、合成纖維和合成橡膠的性能和用途，以及一些新型有機(jī)合成材料。目的是使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，以及材料在人類社會(huì)的發(fā)展中所起的巨大作用，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。教材還從結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的密切關(guān)系的角度介紹了有機(jī)高分子化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要性質(zhì)，并且通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了熱塑性塑料和熱固性塑料的性質(zhì)差異，以及用圖片列舉了它們的不同用途。此外，教材還通過比較說明了合成纖維與天然纖維的不同性能。合成材料方便了人類的生活，但也帶來了環(huán)境問題，教材用圖表和文字介紹了治理“白色污染”的途徑和方法，以及合成材料的發(fā)展前景，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然和社會(huì)的責(zé)任感。
二、學(xué)生活動(dòng)反思
在安排教學(xué)時(shí)，考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)環(huán)境盡量培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，也可以培養(yǎng)學(xué)生的公德意識和保護(hù)環(huán)境的意識，考慮到在中考中的地位和目標(biāo)，教師不應(yīng)一味的填鴨講解，否則容易造成內(nèi)容的枯燥與單調(diào)，難以把一堂本應(yīng)該上的生動(dòng)有趣的課變成一堂催眠課，在這里就需要學(xué)生的主動(dòng)參與比如課前布置任務(wù)：學(xué)生分組收集塑料、纖維和橡膠的樣品以及衣服標(biāo)簽，一組同學(xué)收集無機(jī)物三份樣品，一組同學(xué)上網(wǎng)查資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查有關(guān)塑料的利與弊，以及一組同學(xué)調(diào)查“白色污染”形成的原因，提出消除這類污染的建議，課堂上交流各組主要任務(wù)完成情況以及收獲。實(shí)踐證明，整個(gè)學(xué)習(xí)過程比較輕松愉快，甚至有些少數(shù)沒收集衣服標(biāo)簽的同學(xué)課堂上就會(huì)把衣服脫下來觀察，這樣即達(dá)到了教學(xué)的目的，又能做到知識還原于生活的終極目標(biāo)。
實(shí)際上近年來的課程教學(xué)也更多關(guān)注生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再是冷冰冰的理論知識，而是更加注重實(shí)際應(yīng)用，比如在講授熱固性和熱塑性知識時(shí)，一個(gè)簡單的探究實(shí)驗(yàn)就能讓學(xué)生區(qū)別兩種塑料的區(qū)別，而且應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂下自己探究這兩種塑料的本質(zhì)，包括一些家庭就能完成的簡單實(shí)驗(yàn)。
三、實(shí)驗(yàn)安排
本課程安排的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)除了讓教師動(dòng)手演示外，應(yīng)該考慮讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，本課所需實(shí)驗(yàn)材料都可讓學(xué)生課前收集完成，可以考慮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室分組實(shí)驗(yàn)，這樣更能讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)知識的氛圍中。
第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是高分子網(wǎng)狀和鏈狀區(qū)分實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)很簡單，完全可以找學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行操作；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是熱塑性和熱固性實(shí)驗(yàn)，操作較簡單，學(xué)生只要掌握基本實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范就能獨(dú)立完成；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)教材未作要求，主要是天然纖維和合成纖維的鑒別，本人建議可以補(bǔ)做，這樣可以增加學(xué)生的興趣，更能普及一些生活常識。
四、學(xué)生自學(xué)總結(jié)
在本課教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到積極參與學(xué)習(xí)的樂趣，做到樂于知學(xué)，這就要求學(xué)生在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)做到知識和學(xué)習(xí)量都適中，而且布置任務(wù)時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，總結(jié)知識能力以及分析材料能力，真?zhèn)�過程要做到讓目標(biāo)清晰，有的放矢，不要讓學(xué)生無意義的收集一堆材料和信息。本課重點(diǎn)就是：有機(jī)物，塑料，衣服標(biāo)簽，白色污染相關(guān)信息的收集。而且本課文字內(nèi)容較多，如果自學(xué)閱讀全安排在課堂上無疑會(huì)占用很多時(shí)間，影響教學(xué)的進(jìn)度。所以可以在課前布置學(xué)生先自學(xué)閱讀，找出一些與本課相關(guān)的重要詞匯。
五、學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)
本課先介紹材料的知識，然后講述人類社會(huì)材料的發(fā)展歷史，最后讓學(xué)生討論材料發(fā)展給人帶來的利弊，本課可結(jié)合一些相關(guān)國家政策，比如全國性禁塑來說明塑料給人帶來方便的同時(shí)也給人生存環(huán)境帶來了很大危害，在學(xué)生的辯論中，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境合理利用材料是每個(gè)人應(yīng)該盡到的義務(wù)和責(zé)任，然后主動(dòng)拒絕白色污染，本課到這里就不再僅僅是一堂化學(xué)課了，更是一堂振奮人心的道德宣傳課。
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