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整式的加減運算總復(fù)習(xí)的教學(xué)反思
1、本節(jié)是全章的復(fù)習(xí)課，首先是復(fù)習(xí)本章的主要概念和法則，通過舉例說明問題，可充分地調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生主動參與到課堂中來，并且通過學(xué)生的回答，既可檢查學(xué)生對知識的了解和掌握情況，從而可使教師在教學(xué)的過程中，及時調(diào)整教學(xué)的思路；而且這樣的問題具有一定的開發(fā)性，可使學(xué)生的思維發(fā)散，把他們所知道的有關(guān)內(nèi)容都說出來，通過對一個問題的多個側(cè)面的回答，可進一步加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解與重視，又可以培養(yǎng)他們主動分析問題的習(xí)慣。
2、對學(xué)生易出錯、應(yīng)該強調(diào)的問題，如果只是泛泛而談，效果不大，因此，在復(fù)習(xí)了本章主要知識后，出了一組練習(xí)，通過具體的題目，強調(diào)有關(guān)的問題，將給學(xué)生留下更深的影象，學(xué)習(xí)效果更好。
3、在教學(xué)過程中一是要加強用代數(shù)式表示所考察對象的學(xué)習(xí)和對數(shù)、式進行變形的訓(xùn)練，提高學(xué)生表達能力和運算能力。二是要重視有針對性的講評，逐漸糾正學(xué)生運用數(shù)學(xué)符號語言不自覺、不規(guī)范的表現(xiàn)或運用中的錯誤，盡量避免讓學(xué)生機械地練習(xí)和記憶，問題的解答可通過評價、比較、修改完成，這個過程既使學(xué)生逐步學(xué)會了規(guī)范表達，又使學(xué)生產(chǎn)生了對更簡練表達的追求。讓學(xué)生體會到符號語言的優(yōu)點才能使他們產(chǎn)生自覺地、規(guī)范地、簡練地應(yīng)用數(shù)學(xué)符號語言解決問題的意識，提高能力。
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