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Take Care of the Earth的教學(xué)反思
本課首先用一些令人心酸的圖片引入，令學(xué)生聯(lián)想到污染，由污染這個單詞為中心詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式聯(lián)想與污染有關(guān)的事情，為下一步課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著步入正題-----Take Care of the Earth，讓學(xué)生有共鳴的情緒，帶著渴望解決問題的興致開始這新的一課。
學(xué)習(xí)完生詞后，我們進(jìn)行了這一課的重要環(huán)節(jié)：分組討論----把全班學(xué)生分成九組討論將段落按正確的次序排列，在學(xué)生學(xué)習(xí)新課之前，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)互助的氛圍中，通過同學(xué)之間的互動，學(xué)習(xí)整理文章，這樣可以鍛煉學(xué)生的互相幫助、綜合分析問題的能力以及發(fā)展他們的邏輯思維的能力，最快的一個小組只用了一分鐘就完成了任務(wù)，但由于我的大意，有些小組的資料不全，以致有兩個小組耽誤了完成任務(wù)的時間，但他們在拿到資料后都能很快就圓滿地完成了任務(wù)。
通過排列段落，讓學(xué)生在不自覺中閱讀了文章，了解了文章內(nèi)容大意后，接著我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論一些本課的相關(guān)問題，讓學(xué)生結(jié)合聽力來理解文章。這個設(shè)計是讓學(xué)生通過討論，從而深入掌握文章大意。過程中我通過插入詞組warn sb. of sth以及 get rid of 的學(xué)習(xí)，令學(xué)生能通過學(xué)習(xí)課文，結(jié)合課文進(jìn)一步掌握這些重要的詞匯并能運用，通過課文上下文情形記憶單詞和詞組，這是一種有效的途徑，也是學(xué)習(xí)者常用的一種學(xué)習(xí)方法。 接下來的通過圖片復(fù)述課文也是采用了這種學(xué)習(xí)方法，這樣可以有效地記憶單詞，也能進(jìn)一步復(fù)習(xí)課文熟悉課文內(nèi)容。
本節(jié)課最成功的一點是讓學(xué)生進(jìn)行互動，分組討論，甚至可以在小組與小組之間討論學(xué)習(xí)，令學(xué)生有不懂的問題可以通過小組的同學(xué)或者其他組的同學(xué)來協(xié)助解決，每個人都能解決問題，從而敢自信而大聲地回答問題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。但由于學(xué)生的基礎(chǔ)問題以及時間上有點倉促，在這節(jié)課的內(nèi)容上還要盡可能刪減一些有可能重復(fù)或者較為復(fù)雜的知識點，讓課堂教學(xué)更加適合學(xué)生的實際情況。
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