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三年級語文《山行、楓橋夜泊》教學(xué)反思范文
《楓橋夜泊》是第三課《古詩三首》中的第三首古詩。在教學(xué)時我先檢查第一首《山行》的掌握情況。
1、檢查背誦。
2、出示填空題，了解重點內(nèi)容的掌握，特別是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這一名句是“坐、霜葉、于”的意思。
3、檢查默寫。
從這首詩引出另一首描寫秋天的詩——《楓橋夜泊》。
1、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查朗讀，注重糾正學(xué)生中出現(xiàn)的錯音，特別是“眠”字的讀音。
3、圖文對照，理解詩意，體會詩人抒發(fā)的孤獨寂寞的感情。
4、指導(dǎo)朗讀、背誦。
5、生字教學(xué)。
閃光點：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查學(xué)生對上一首古詩中的重點內(nèi)容的掌握情況，夯實基礎(chǔ)。
2、圖文對照，理解詩意，把解決問題的權(quán)力交給學(xué)生。
不足：
1、檢查古詩的默寫可放在課后，復(fù)習(xí)舊知的時間應(yīng)控制在5分鐘左右，把更多的時間放在新課的教學(xué)上，突出本節(jié)課的重點。
2、在學(xué)生圖文對照理解詩意時要放手讓學(xué)生各持己見，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。真正地參與到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人。本課雖然也讓學(xué)生自主探究，合作交流了，但“放”的不夠，應(yīng)不怕學(xué)生說錯、說得不到位，這時才能凸顯教師的“導(dǎo)”的作用。所有偏差的看法、說法引導(dǎo)到正確的思路中去。
3、對“楓橋夜泊”中的“泊”的理解有點淺嘗輒止，部分學(xué)生仍像霧里一樣。另外，詩人寫詩時的背景缺少介紹，學(xué)生很難真正走進詩人內(nèi)心、體會詩人情感。
在以后的古詩教學(xué)的備課中，還應(yīng)多備些學(xué)生，深挖教材，多方面地搜集些有關(guān)古詩及作者的資料，幫助學(xué)生理解詩的意境，真正體會詩人的思想感情。
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