《不會(huì)叫的狗》教學(xué)簡案及教后反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解童話主題，分析作品思想意義。
2、過程與方法目標(biāo)：分角色朗讀，感知人物形象。增補(bǔ)情節(jié)，培養(yǎng)生的想象力和語言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作品的思想感情和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀，感知人物形象。增補(bǔ)情節(jié)，培養(yǎng)生的想象力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作品的思想感情和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？請(qǐng)說說在你印象中最喜歡的'是哪篇，并說明理由�！裉煳覀�?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫《不會(huì)叫的狗》。看到這個(gè)題目你會(huì)想到什么？……下面就就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。
二、整體感知：
1、分角色朗讀課文。
2、思考：本文寫了一個(gè)什么故事？這只狗為什么要學(xué)叫？都向誰學(xué)了？
三、合作探究：
1、請(qǐng)結(jié)合文中語句回答：公雞和杜鵑出于什么心里教這只狗叫的？教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣？狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣？
2、由此看出這是怎樣一只狗？你希望這只狗有怎樣的結(jié)局？請(qǐng)為這只狗續(xù)寫個(gè)結(jié)局。
3、文章作者為狗安排了幾個(gè)結(jié)局？你最喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)說明理由。
四、討論：
1、怎樣理解第三種結(jié)局？
2、對(duì)于我們中學(xué)生而言，怎樣做才算“活出真正的自己？”
3、學(xué)完這篇文章，你有哪些啟示？
五、小結(jié):
生活中我們會(huì)面對(duì)諸多選擇，但人生不是童話故事，不會(huì)有多種結(jié)局供我們參考，所以怎樣選擇便成了決定我們?nèi)松年P(guān)鍵所在。希望今天這節(jié)課能幫助同學(xué)們邁好今后的每一步。
本節(jié)課我在教授完之后，發(fā)現(xiàn)了如下值得反思的地方：
1、環(huán)節(jié)安排不夠合理。
在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我安排了一個(gè)續(xù)寫結(jié)尾的環(huán)節(jié)，但這個(gè)環(huán)節(jié)到底應(yīng)該安排在哪一直沒有定下來。按常理應(yīng)該是安排在分析完課文之后，因?yàn)橄劝盐瘴谋驹龠M(jìn)行寫作訓(xùn)練更符合教學(xué)規(guī)律。但是我在教授時(shí)把續(xù)寫結(jié)尾安排在了出示三個(gè)結(jié)局之前。讓聽課的老師摸不著頭腦。
2、難點(diǎn)沒有得到很好的落實(shí)。
本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)安排了學(xué)生談啟示的環(huán)節(jié)，但教授過程中此環(huán)節(jié)被漏掉，這是個(gè)極大的失誤。因此童話故事的內(nèi)涵也沒有挖掘到位。
3、問題的設(shè)計(jì)還是不夠合理。
個(gè)別問題太淺，不值得探究，值得探究的問題提得不夠明確，影響了學(xué)生的思維。
4、教師功底還很欠缺。
表現(xiàn)在教者啟發(fā)、評(píng)價(jià)的語言不夠恰當(dāng)。不能給學(xué)生準(zhǔn)確的點(diǎn)播和引導(dǎo)。把握課堂不能做到得心應(yīng)手、游刃有余。
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