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《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》的教學(xué)反思
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，真正推動(dòng)了計(jì)算機(jī)的普通使用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就像一個(gè)很大的知識(shí)庫，如何去正確對(duì)待和有效利用網(wǎng)絡(luò)，給現(xiàn)代中學(xué)生提出了要求。而《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》作為普能高中信息課程的一個(gè)選修模塊，是高中信息技術(shù)課程在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的拓展和深化。近幾年，我們高二的選修模塊選擇了學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》，通過教師的摸索和努力，在會(huì)考中，取得了很好的成績。本學(xué)期，對(duì)于第一次上這門課的我來說，和以前的教學(xué)相比，近一個(gè)月教學(xué)中發(fā)現(xiàn)以下幾下面的問題。
1、教師教師知識(shí)面窄，就教材講教材，鉆研深度不夠。
2、由于理論知識(shí)過多，教法顯單一，在教學(xué)過程中沒有發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
3、除了做題檢測(cè)進(jìn)行評(píng)價(jià)外，無更多教學(xué)評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生的認(rèn)知存在差異，實(shí)踐少。
5、理論知識(shí)抽像，學(xué)生不易理解，導(dǎo)致興趣不濃厚，教學(xué)效果不佳。
6、通過試題檢測(cè)當(dāng)節(jié)課知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)完成情況能很好體現(xiàn)，但過一周后學(xué)生所學(xué)知識(shí)又回來原點(diǎn)，教學(xué)進(jìn)度難度增加。
在以后教學(xué)中，還要不斷的摸索，不斷總結(jié)教學(xué)模式，和有經(jīng)驗(yàn)的同事多交流，以便更好的提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
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