小學(xué)課文《林沖棒打洪教頭》教學(xué)反思

小學(xué)課文《林沖棒打洪教頭》教學(xué)反思范文

　　《林沖棒打洪教頭》這是一篇經(jīng)典名著，課文較長(zhǎng)，文章中值得挖掘的東西實(shí)在是太多了，設(shè)計(jì)教案時(shí)，我以分析人物的性格特征入手，體會(huì)林沖和洪教頭的人物個(gè)性。

　　如：初見洪教頭，林沖便躬身施禮、起身讓座，足見林沖懂得禮節(jié)，十分謙遜。與洪教頭比武一節(jié)，更可以洞察出林沖的細(xì)致心理。洪教頭使出渾身功夫，來(lái)了個(gè)“把火燒天”時(shí)，林沖一眼便看出破綻，把棒一“橫”，第一個(gè)回合持平。第二個(gè)回合洪教頭更是氣勢(shì)洶洶，劈頭打來(lái)，林沖只是輕輕往后一“退”，便避開一招。真是知己知彼，足智多謀。第三個(gè)回合，林沖見洪教頭方寸已亂，“還沒站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒”，于是一“掄”，“掃”，便使得洪教頭倒在地上，羞慚逃開。

　　僅三招，一個(gè)武藝高強(qiáng)、武德高尚的林沖便已經(jīng)躍然紙上，呼之欲出了。然后再讓學(xué)生通過(guò)細(xì)品課文執(zhí)教的過(guò)程中考慮學(xué)生一般的思維特點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)了這篇文章后很容易形成一種思維定勢(shì)，認(rèn)為林沖是一條好漢，而洪教頭則是一個(gè)惡人。為了不至于使學(xué)生給人物“貼簽”，因此，我在教學(xué)過(guò)程中考慮到應(yīng)讓學(xué)生多元化地分析洪教頭和林沖這兩個(gè)人物。所以，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：洪教頭是否是一無(wú)是處呢？這樣設(shè)計(jì)的目的是想達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。很快就有學(xué)生抓住“洪教頭滿面羞慚”隨后我因勢(shì)利導(dǎo)問“羞”的是什么？“慚”的是什么？洪教頭走后，又會(huì)說(shuō)寫什么？從而讓學(xué)生全面地看待這個(gè)人物。挖掘出他們不同的內(nèi)心世界。

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