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四年級音樂《我是草原小騎手》教學反思
本節(jié)課通過播放課件，引導學生在觀看草原上的美麗風景，了解蒙古族的風俗人情，啟發(fā)學生說一說：假如你是一個蒙古族的小朋友，騎著馬兒奔馳在遼闊的草原上，你會是怎樣的心情？由此創(chuàng)設一種情境，一種氛圍，讓學生感受蒙古族人的生活，體驗他們的情感，不僅能給學生身臨其境的感受，而且能讓學生初步感受到蒙古族音樂的一些特點，這樣既為后面的歌曲學唱中的大跳音程這一教學難點作了鋪墊，又把學生的視角轉(zhuǎn)向?qū)φ麄�蒙古族音樂風格的認識。通過教師引導學生隨琴聲拍擊歌曲的節(jié)奏，按節(jié)奏讀歌詞的方式，既讓學生熟悉了歌詞，感受了其中的文字形象，又掌握了歌曲的節(jié)奏，這一切又為后面的創(chuàng)作、表現(xiàn)環(huán)節(jié)做了鋪墊，同時，在活動中，歌曲熱情歡樂的氛圍與學生對歌曲情感的表達也逐漸顯現(xiàn)出來了。難點教學“611”八度音程主要通過模唱和教者的手勢來引導，在這個過程中，教師適時引導學生唱準音，并在八度音程和下滑音處體會感情，這樣既突破了難點，又達到了預期的教學效果。當學生熟悉歌詞后，教師伴奏，學生齊唱，然后進行歌曲處理，最后組織創(chuàng)編活動。**往往是課堂教學的華彩樂段，此時是學生注意力最集中、興趣最濃厚、積極性最易發(fā)揮的時刻，本課的**就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)。在音樂活動中，教師用電子琴伴奏，學生們自由表現(xiàn)歌曲中小騎手、小射手、小摔跤手的形象，將課堂氣氛推向了**，既使學生體驗到了學習的快樂，又實現(xiàn)了教學目標的升華，學生在民主、活躍的課堂氛圍中結束了這節(jié)課的學習活動。
教師重點輔導學生自主學習，讓學生在看一看、聽一聽、唱一唱、跳一跳等活動中將音樂情感緊密地融合在一起，最終達到感受美，表現(xiàn)音樂美的目的。難點教學八度音程主要通過模唱和教者的手勢來引導，在這個過程中，教師適時引導學生唱準音，并在八度音程和下滑音處體會感情，這樣既突破了難點，又達到了預期的教學效果。
音樂課歌唱教學要抓住教材上的節(jié)奏旋律和音樂特點，由淺入深的開展教學實踐活動，以學生的興趣愛好為出發(fā)點，最終達到會唱歌曲，理解好音樂的豐富內(nèi)涵的目的。
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