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小學(xué)英語5A Unit 1 part A的教學(xué)反思
本學(xué)期開始我對對英語教材的使用有了變化：傳統(tǒng)的做法先由part B（B/C）開始教學(xué)，然后再學(xué)習(xí)part A；現(xiàn)今的做法則是先從part A入手，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。個人認(rèn)為這樣的教學(xué)步驟還是有科學(xué)性的。通過第一個單元的學(xué)習(xí)，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)要求，課前增設(shè)檢查環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中學(xué)生能夠較快地適應(yīng)課文，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。
新學(xué)期的第一單元選用貼近學(xué)生生活的開學(xué)生活，從新的教學(xué)樓談起，了解學(xué)校里各個功能室，這些都是學(xué)生感興趣的話題。故在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們積極思維．讓學(xué)生在情境中學(xué)會交際。教師要善于從生活中尋找學(xué)生常見的感興趣的情景，還可以巧妙的安排學(xué)生很感興趣的環(huán)節(jié)，可以拍攝學(xué)校音樂室、電腦房、閱覽室等一些照片，并將這些照片做在課件上，學(xué)生會非常感興趣。進(jìn)而通過提問What’s in our classroom/school？喚起學(xué)生對There is/are… 句型的記憶，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)There be句型的一般疑問和特殊疑問句打下了基礎(chǔ)。在相互問候、詢問及應(yīng)答中學(xué)生主動自覺地運用所學(xué)英語進(jìn)行“交際”，使學(xué)生產(chǎn)生用英語進(jìn)行交際的愿望，在學(xué)生獲得語感后，再進(jìn)行句型的操練和練習(xí)。同時我還讓學(xué)生設(shè)計自己理想中的學(xué)校，學(xué)生在動手設(shè)計的過程中，學(xué)習(xí)英語的熱情被最大程度的激發(fā)了起來，同時還有效地鞏固了英語表達(dá)。所以說在英語教學(xué)過程中只有創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生在真實的交際過程中學(xué)會并學(xué)以致用，才能取得良好的教學(xué)效果，才能達(dá)到我們英語教學(xué)的最終目的。
本課的重點是學(xué)習(xí)．不僅要學(xué)習(xí)There be 的肯定句，還要學(xué)習(xí)它的一般疑問句還有回答．There be 結(jié)構(gòu)的肯定句在4b中已經(jīng)學(xué)過，因此，在上新課之前要先復(fù)習(xí)一下．在學(xué)生對There be 結(jié)構(gòu)的肯定句已經(jīng)掌握了的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行There be 句型一般疑問句及其答句的講解．
總體來說，這堂課學(xué)生掌握的還是比較扎實的。但是也要注意以后上課和練習(xí)的時候，一定要經(jīng)常復(fù)習(xí)總結(jié)出來的規(guī)律，不然他們以后還是會遺忘。通過情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生身臨其境，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，新授對話內(nèi)容，讓學(xué)生在語境中理解詞、句，并通過唱英語歌謠的形式，學(xué)習(xí)部分新單詞，訓(xùn)練學(xué)生的語感和朗讀水平。通過本課的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的學(xué)生基本掌握了本課詞匯的音和義，并能正確地朗讀對話，部分學(xué)生已經(jīng)能夠表演對話。
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