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「原創(chuàng)」《但愿人長久》教學(xué)反思（上）
《但愿人長久》教學(xué)反思（上）
一直都很欣賞蘇軾，喜歡他那猶如東北大漢敲鐵板的豪邁詞風(fēng)，喜歡他豁達(dá)的為人處世的態(tài)度，更愛他人生十六樂事的超然之姿。愛讀他《赤壁懷古》中那句“多情應(yīng)笑、我早生華發(fā)”，也愛他“一蓑煙雨任平生”的快意灑脫……讀蘇東坡，詞句翩然間仿似見到一個(gè)性情中人正大步向我們走來。
《但愿人長久》這篇課文便通過故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾所寫的詞中名篇《水調(diào)歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。課文情節(jié)生動(dòng)，語言通俗精練，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。作為一篇“文包詞”，文中的故事是詞意的具體展現(xiàn)，可以幫助學(xué)生理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會(huì)作者既思念親人，篤于情誼，又通情達(dá)理，熱愛生活的思想感情。蘇軾通過詩詞向世間所有離別的親人抒發(fā)誠摯的祝愿，而課文正是通過故事把詞中的情感表達(dá)出來，轉(zhuǎn)化為對(duì)人間美好生活的祝愿。
課前預(yù)習(xí)時(shí)，我布置學(xué)生回去查找蘇軾的有關(guān)資料和抄錄《水調(diào)歌頭》。 教學(xué)時(shí)，我首先通過《九月九憶山東兄弟》引出“每逢佳節(jié)倍思親”，回憶佳節(jié)中的度過的情景，體會(huì)甜美的親情溫暖。由此引出“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的蘇軾。繼而，介紹蘇軾以及其家人在中國文學(xué)史上的地位。學(xué)生讀課文，而后，默讀中找到蘇軾情感變化的詞:心緒不寧----埋怨-----寬慰，思考為什么會(huì)有這樣的變化。在此基礎(chǔ)上欣賞配樂的《水調(diào)歌頭》全詞，指導(dǎo)朗讀。
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