豎彎鉤教學(xué)反思
豎彎鉤的教學(xué)反思
楊樹青
昨天的例課，我執(zhí)教的題目是豎彎鉤。本堂課我一改以前的小組討論，增加了全班齊讀關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的這個(gè)環(huán)節(jié)，我還制作了小口訣，以增強(qiáng)學(xué)生的趣味性。這兩個(gè)環(huán)節(jié)就是我借鑒曹彬老師的方法。
古有東施效顰，今有明浩模仿曹彬。課后爺爺對(duì)我的小口訣動(dòng)了一個(gè)大手術(shù)。
1. 口訣的字?jǐn)?shù)要一樣，不要一句為6個(gè)字，下一句為7個(gè)字。
2. 單獨(dú)的筆畫與字中的筆畫是有區(qū)別的。例如單獨(dú)書寫豎彎鉤起筆就在左半格，而字中包含的豎彎鉤一般都在右半格，而且基本上是左右結(jié)構(gòu)的字。
3. 橫畫的長(zhǎng)短要合適。
4. 我自作聰明的把元字的'第二個(gè)橫命名為長(zhǎng)橫，第二個(gè)橫畫恰好不能夠?qū)戦L(zhǎng)了。同學(xué)們都愛把第二個(gè)橫畫寫的很長(zhǎng)，這是一個(gè)通病。
5. 元字的第一橫為左尖橫，很多同學(xué)的左尖橫特征不明顯。這個(gè)問題老師要在課堂上提出來(lái)。
6. 教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性還需打磨。單獨(dú)的筆畫只能夠稱作筆畫，而字才能夠成為字，這是一個(gè)口誤，也是一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤。
7. 教師應(yīng)該從學(xué)生的回答中提煉出有用的語(yǔ)言作為升華，另外教師也要補(bǔ)充出一些有用的知識(shí)。
8.在教授亂字的時(shí)候注意，口比平撇略寬一點(diǎn)。
9. 元字單獨(dú)來(lái)看，撇畫寫的不錯(cuò)，但是整體來(lái)看，撇畫寫直了。
10. 口訣的更改為：舌在左邊鉤在右。落在同一水平線。左右底部需對(duì)齊。
11. 教師在課堂上要有清楚的引導(dǎo)，教師在課堂評(píng)字以及生成的過程中比較弱。要解決這個(gè)問題需要做到以下幾點(diǎn)：（1）多讀教案和書法教材參考用書。（2）對(duì)每個(gè)字，甚至是每個(gè)筆畫再多挖掘一點(diǎn)，評(píng)講的時(shí)候再講的詳細(xì)一點(diǎn)。（3）博覽群書，增強(qiáng)自己的語(yǔ)言能力和邏輯思維能力。
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