教學反思劉晉

教學反思劉晉

教學反思

來房山中學實習一個多月了，在這段時間里，有笑有苦，每天累并快樂著。作為一名實習老師，由于缺乏教學經驗，在教學上走過許多彎路，也積累了許多心得體會，獲得了進步。以下是我曾在教學上對自己的反思，我把它積累在本上，以警醒自己不再走曾經的彎路。

一、 不可強制學生按照教師提出的方法和途徑去思考問題，越俎代庖

我講減數(shù)分裂的時候要求學生會認減數(shù)分裂各個時期的圖像，我的思路是先判斷是什么分裂，然后再判斷時期；然而有一部分同學總是習慣先判斷時期，再判斷是什么分裂。這部分學生不習慣我的思考模式。所以教師不能強制要求學生按照教師的思路解決問題，要充分尊重學生的主體性和獨特性。教師在備習題的時候，如果有一題有多種解法的，要把不同的'解法都給同學們，讓同學們選擇最適合自己的解題方法。同時也要充分發(fā)揮學生們的智慧，讓同學們分享自己和教師不同的方法，這才真正達到了知識的學以致用！教師是藝術家不是工人，藝術家生產的是形態(tài)各異的藝術品，而工人生產的是批量的復制品！

二、 不要一味追求知識形象化導致學生懶于思考，不利于抽象思維的形成

講同源染色體的時候，我把同源染色體比作牛郎和織女，這樣講能夠較大引起學生們的興趣，課堂氛圍也很熱烈。但是在接下來的一節(jié)課中我講同源染色體的結構，我發(fā)現(xiàn)學生們理解不了它的結構，學生們對同源染色體的理解過于形象化。學生們理解不了有我的一部分原因，是我第一節(jié)課把同源染色體講的過于形象化了。中學生正是抽象思維快速發(fā)展的時期，把一切抽象問題都形象化, 反而不利于中學生抽象思維能力的培養(yǎng)。因此,我們在教學中要把握好“分寸” ,該讓學生想象的要讓學生想象, 該讓學生概括的要讓學生概括, 該讓學生推理得出結論的要讓學生推理。

總之，最為一名新老師，需要學習的地方還有很多，可能還會走很多彎路、遇到很多挫折。但是夏曉燁教授曾說過：一名優(yōu)秀教師的高效教學行為必先從低效的教學行為開始的。我想夏老師的意思就是說，一名新老師會走很多彎路、遇到很多挫折，但是新老師要時常反思自己，優(yōu)化自己的教學行為，經過時間的洗禮，終會成為一名優(yōu)秀的人民教師！

第26期房定分隊房山中學生物劉晉

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