《加減法的意義和各部分之間的關(guān)系》教學(xué)反思
《加減法的意義和各部分之間的關(guān)系》教學(xué)反思
加減法的意義和各部分間的關(guān)系，是新學(xué)期第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來說比較簡(jiǎn)單，也比較容易接受，但是新學(xué)期第一節(jié)課，如何讓孩子學(xué)出狀態(tài)，學(xué)的精神，是我在講課前思考的，因此，在課堂上我采用了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，效果還是不錯(cuò)。 1.先用課件出示4組題目讓學(xué)生口算，看誰(shuí)用的時(shí)間最少。如：第一組37＋126=、163－37=、163－126=，因?yàn)槭潜荣愋缘念}目，一下提高了孩子們的學(xué)習(xí)勁頭。關(guān)于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同學(xué)四組題很快做完了，他們就迫不及待的想 說自己為什么做的快的原因了。這時(shí)老師適時(shí)的讓全班同學(xué)都停止，開始探討問題。 2.探討方法，得出規(guī)律。 （1）讓做的快的學(xué)生說一說自己是如何做的，他們很快說出了每道題每個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，如：第一道題的得數(shù)分別是二、三題的被減數(shù)，其余兩個(gè)數(shù)也分別出現(xiàn)在第一道題目當(dāng)中，也就是通過一個(gè)加法算式可以寫出兩個(gè)減法算式的規(guī)律。 （2）這時(shí)讓沒有完成的用剛才同學(xué)們講的方法完成剩余的'題目，他們也露出了舒心的笑容。 3.預(yù)習(xí)新課，理解關(guān)系。 在學(xué)生探討方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)新課，集體交流加減法的意義和各部分間的關(guān)系，學(xué)生很容易的學(xué)會(huì)知識(shí)，理解知識(shí)。 但這堂課中的不足是：有的學(xué)生沒有真正理解加減法意義，之后我會(huì)給學(xué)生更多時(shí)間自己探討，爭(zhēng)取讓學(xué)生都能真正理解加減法的意義！
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