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「原創(chuàng)」5以內(nèi)的加法教學(xué)反思
《5以內(nèi)的加法》教學(xué)反思
本節(jié)課主要是讓學(xué)生能夠聯(lián)系具體情境，說出圖意，然后認(rèn)識加法，體會“合起來”，會讀、會寫加法算式。通過教師引導(dǎo)，知道加法算式可以用數(shù)的合成來做。
例1讓學(xué)生通過看圖找信息，完整的說出圖意，“原來有3人在澆花，又來了2人，合起來是5人”，讓學(xué)生體會合起來，再讓學(xué)生根據(jù)說的三句話來列算式，明確：把兩部分合起來用加法，讓學(xué)生明白算式里的每一個數(shù)以代表什么，讓學(xué)生通過思考討論，得出加法可以用數(shù)的合成來做。試一試也是讓學(xué)生說圖意，列算式，說算法。為提高學(xué)生做練習(xí)的積極性，我設(shè)計了小動物加入來做練習(xí)，每題練習(xí)也都讓學(xué)生說圖意、列算式、說算法。通過游戲，在黑板上展示5以內(nèi)加法的所有算式。
不足之處：在給出主題圖的時候可以分成兩張圖來出示，讓學(xué)生說一說候沒有給出評價。在練習(xí)中讓學(xué)生說圖意、列算式、說算法等過程可能不再需要像例題那樣每題都說一說，后面時間沒有合理安排好。小兔子采蘑菇這一題應(yīng)該要讓學(xué)生找一找“2+1”“3+1”“4+1”這些算式的規(guī)律。后面讓學(xué)生來黑板前貼算式，由于時間關(guān)系，沒能讓他們讀一讀。在課堂的最后可以引入“一共”來為后面的得數(shù)是6、7的加法做個鋪墊。在上課過程中有些東西強(qiáng)調(diào)的太多，低年級課堂教師的語言要精簡，提高學(xué)生聽課興趣與效率。【「原創(chuàng)」5以內(nèi)的加法教學(xué)反思】相關(guān)文章：
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