人教版四上Unit 5 Part A let’s learn.教學(xué)反思
教學(xué)反思
學(xué)校
柳石三小
姓名
阮梅
課題
Unit 5 Part A Let’s learn.
時(shí)間
2016年12月21日
本課是人教版四年級(jí)起上冊(cè)第5單元Part A的 Let’s learn.部分，學(xué)生要學(xué)習(xí)5個(gè)新的食物單詞，要求學(xué)生能夠在本課中從聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀這四個(gè)方面掌握這幾個(gè)新單詞，并通過(guò)一系列的課堂活動(dòng)，創(chuàng)造語(yǔ)境，讓學(xué)生把單詞運(yùn)用于句子中，并在情境中恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行對(duì)話。
在這節(jié)課上，我借助課件和單詞卡片，運(yùn)用情景教學(xué)法、TPR教學(xué)法、自然拼讀法、小組合作學(xué)習(xí)等進(jìn)行教學(xué)。在開(kāi)始的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，用各種食物吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)有效地幫助學(xué)生溫習(xí)舊知，為下面新知的學(xué)習(xí)做鋪墊。在教授單詞時(shí)，我利用課件呈現(xiàn)圖片和相應(yīng)的單詞，讓學(xué)生初步從音、形、意上整體感知單詞。由于本課的新單詞較多，為了避免重復(fù)性引起的教學(xué)枯燥，我通過(guò)夸張的肢體語(yǔ)言和快速反應(yīng)的游戲教授了 beef, chicken, noodles, soup, vegetable五個(gè)單詞，操練形式也盡可能多樣化，不讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。操練則采用了小組讀，個(gè)人讀，開(kāi)火車等多種形式，用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上我采用逐步擴(kuò)展，層層深入的方式。先學(xué)習(xí)課文中的新單詞，再由單詞引伸到句子。先展示出一系列關(guān)于購(gòu)物的問(wèn)題，讓學(xué)生聽(tīng)完之后再讓學(xué)生舉手回答問(wèn)題，經(jīng)過(guò)前面的單詞和句型的鋪墊，學(xué)生回答的積極性很高。同時(shí)我把全班分成食物小組，回答正確的.就給小組加分。這樣最大的好處是操作簡(jiǎn)便、直觀表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用是非常明顯的。這種即時(shí)評(píng)價(jià)極大地激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生課堂表現(xiàn)的優(yōu)劣都很直接的反映在這個(gè)評(píng)價(jià)臺(tái)上，為小組加分的同學(xué)就會(huì)更加積極踴躍。充分體現(xiàn)了由易到難、由淺入深的教學(xué)規(guī)律，教學(xué)中各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)均根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，采用了游戲、表演等活動(dòng)來(lái)滿足學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
但是，這節(jié)課我還有很多有待提高之處，有些環(huán)節(jié)語(yǔ)言和知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置超出學(xué)生能力范圍，導(dǎo)致學(xué)生在課堂活動(dòng)中不能較好的理解。又比如句型的練習(xí)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)講我還要多花點(diǎn)時(shí)間在句型上，操練句型的時(shí)間不足。應(yīng)該先從季節(jié)引入，然后結(jié)合季節(jié)的天氣教授氣候詞匯。這樣教授的優(yōu)點(diǎn)是更直接切入課文，并且更容易結(jié)合句型來(lái)操練單詞。另外，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還有待提高，自身的肢體語(yǔ)言應(yīng)更加豐富，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這節(jié)課讓我學(xué)到了很多，也知道了許多要反省和改進(jìn)的方面。希望以后能做得更好。
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