“圓的認識”一課的教學反思

時間：2021-10-10 11:35:58 教學反思我要投稿

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關(guān)于“圓的認識”一課的教學反思

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圓是一種生活中最常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。然而本節(jié)課打破以往的教學設(shè)計，對本課的思路重新調(diào)整，一方面通過拓展空間，將學生進一步置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色，引導學生在認識完圓的一些基本概念后，自主展開對于圓的特征的發(fā)現(xiàn)，并在交流對話中完善相應的認知結(jié)構(gòu)；另一方面，我又借助媒體，將自然、社會、歷史、數(shù)學等各個領(lǐng)域中的“圓”有效整合進本課教學，充分放大圓所內(nèi)涵的文化特性，努力折射“冰冷”圖形背后所散發(fā)的獨特魅力。

教師與學生談話引入本課主題——圓，然后讓學生舉例生活中的圓，接著多媒體展示在陽光下綻放的向日葵，花叢中五顏六色的鮮花，光折射后形成的美妙光環(huán)……使學生了解到身邊的圓后進一步感受大自然中美麗的圓，同時也感受到了一個多姿多彩的圓的世界。讓他們一開始就感受到了輕松愉悅的氣氛。接著帶著大家一起走進圓的這個美妙而神奇的世界。此時學生的興趣已被激起，我抓住這個時機引導學生利用手中的圓規(guī)畫出屬于自己的美麗的圓，并交流自己的畫法。學生在觀賞到了那么多美麗的自然風景之后很愿意展示自己的創(chuàng)作過程。緊接著教師便提出圓規(guī)為什么能畫出圓形，圓到底有什么特點呢？引導學生通過動手折一折、量一量、比一比、畫一畫去發(fā)現(xiàn)特點，將學生進一步置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色。

“兒童的智慧就在他的手指尖上�！眲邮植僮鞯倪^程，不僅能使學生學得生動活潑，而且對所學知識能理解得更深刻，記憶得更牢固。在這一環(huán)節(jié)的處理上，通過讓學生在足夠自主的空間、足夠活動的機會中自主探索、動手實踐、積極合作，這樣做有利于讓學生獲得積極的、深層次的'體驗，體驗成功的喜悅，體驗知識的形成與發(fā)展，在這里學生的學習不只是“文本課程”，而更是“體驗課程”。

在學生了解了圓的有關(guān)特點之后，教師又介紹一些有關(guān)古代記載的圓的歷史，讓學生們深刻體會到我國古代人民的智慧，同時也為自己的探索感到欣喜。在我們承認“數(shù)學是一種過程”的同時，我們也清楚地意識到作為人類文化的重要組成部分的數(shù)學，在經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程后，“凝聚”并積淀下了一代代人創(chuàng)造和智慧的結(jié)晶，我們有理由向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學所凝聚的這一切，引領(lǐng)學生通過學習感受數(shù)學的博大與精深，領(lǐng)略人類的智慧與文明。

問題的延伸是活動的繼續(xù)，是學習的繼續(xù)，帶著問題走出課堂，走進生活，也正是學生真正學會數(shù)學、感悟數(shù)學的繼續(xù)。所以我對學生說只要我們善于觀察、善于聯(lián)系我們還能獲得更多的有用的信息，現(xiàn)在讓我們重新回到現(xiàn)實生活中解決開始畫面中的問題。這樣就做到了首尾呼應。

“理想的課程”如何轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實的課程”，這當中仍然有許多值得深切關(guān)注的話題。就拿本課教學而言，一堂課好的“序幕”如同“吸鐵石”，可以把學生牢牢地吸引住，使學生迅速進入“角色”。讓學生通過“尋找圓、舉例圓、欣賞圓”，進而引出要學習的內(nèi)容，貼切、自然，這樣可以一開始就牢牢抓住學生的心，激發(fā)學生的學習興趣和情感需要，調(diào)動學生進一步探究學習的欲望；同時也讓學生感受到圓的美無處不在，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，而最終服務(wù)于生活。所以在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的事物，提出有關(guān)數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。應該說，學生對于“圓”這一冰冷圖形背后所蘊含的人文的、文化的特性的感受還是十分真切的，然而，作為問題的另一方面，對于基本的數(shù)學知識、數(shù)學技能的掌握，在教學后的反饋中也確實暴露出了一定的問題，尤其表現(xiàn)在部分學生對于圓的半徑、直徑等概念的理解不夠到位，對于直徑、半徑及其與圓之間的關(guān)系的掌握不夠透徹等。因而，今后我們在數(shù)學課堂演繹數(shù)學文化、數(shù)學精神等層面的同時，如何兼顧知識與技能的教學，如何使我們的課堂活中有實，實中見活，應該還是有一定的啟示意義的。

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