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《小樹葉》教學(xué)反思
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)去，是為了以后。反思要怎么寫呢？以下是小編整理的《小樹葉》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小樹葉》教學(xué)反思1
《小樹葉》是一首情感豐富的擬人化歌曲。生動(dòng)表現(xiàn)了小樹葉積極樂(lè)觀的形象。歌曲把大樹比作媽媽，小樹葉比作孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間溫情。我把情感目標(biāo)定位在“體會(huì)小樹葉愛(ài)媽媽的情感”上，為了讓幼兒感受這一情感，我采用的方法是配合曲調(diào)所進(jìn)行的肢體動(dòng)作表演和根據(jù)歌詞內(nèi)容展示的豐富的表情。作品充滿著溫暖，曲調(diào)也很美。因此，我通過(guò)用“舞、唱、演”這幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行深度、不同方面的體驗(yàn)。
開(kāi)始部分我用律動(dòng)帶入，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，然后節(jié)奏訓(xùn)練我設(shè)計(jì)了一個(gè)“起風(fēng)起來(lái)啦”的小游戲，從簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)四分節(jié)奏，二分節(jié)奏，以及連音線組成的全音符，在到用“l(fā)u”和“l(fā)a”、慢速和稍快的.速度分別表現(xiàn)兩段旋律。感受旋律的高低起伏。學(xué)唱歌曲時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)憂傷與快樂(lè)的不同情緒，我請(qǐng)他們分別，學(xué)生很快能抓住歌唱的感覺(jué)，因此把歌曲表現(xiàn)得淋漓盡致。最后加入動(dòng)作表現(xiàn)以及伴奏音強(qiáng)化。
低年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限，依據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)“打扮”不太理解，還有曾有學(xué)生唱成“打敗”，這次我特意強(qiáng)調(diào)了一下，這次終于學(xué)生都理解了。
課題反思：
本組的教研組課題是互動(dòng)。反思這節(jié)課，好幾個(gè)環(huán)節(jié)中教師也沒(méi)有好好體現(xiàn)，比如，動(dòng)作創(chuàng)編環(huán)節(jié)，比如最后一個(gè)歌曲加入節(jié)奏型伴奏，如果能和學(xué)生好好商討，一起來(lái)完成效果會(huì)更好，雖然時(shí)間上可能不夠，但是更能豐富活動(dòng)。
《小樹葉》教學(xué)反思2
音樂(lè)活動(dòng)《小樹葉》是《秋天》主題比較經(jīng)典的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，以前自己也組織過(guò)，這次沙老師也以同樣的內(nèi)容組織了一次音樂(lè)活動(dòng)，雖然沒(méi)有華麗的場(chǎng)面、花哨的道具卻讓我深深體會(huì)到了一個(gè)活動(dòng)組織的扎實(shí)與有效。
老師自身素養(yǎng)的專業(yè)：雖然我自己每次的音樂(lè)活動(dòng)彈琴唱歌都能自如運(yùn)用，但卻是擺著譜子一邊看一邊彈，難免會(huì)忽視到了一部分幼兒表現(xiàn)，但沙老師卻是在這個(gè)活動(dòng)中都把歌曲的旋律熟記心中，把《小樹葉》中的兩段音樂(lè)不同的性質(zhì)通過(guò)指間輕盈地流露出來(lái)，讓孩子們?cè)谶@種音樂(lè)的氛圍中感受到了歌曲的特點(diǎn)。我不禁想到了南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園的吳邵萍園長(zhǎng)的事跡，她在平時(shí)總是熟記給孩子們講的各種故事，一開(kāi)口就能講幾十個(gè)，雖然這些知識(shí)很簡(jiǎn)單但熟記于心卻不是每個(gè)老師能夠做到，我想只有不斷地積累，才能從量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變，也能為自己每次組織活動(dòng)都打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對(duì)音樂(lè)的感受與技能學(xué)習(xí)的整合：在以前自己組織的音樂(lè)活動(dòng)中常常會(huì)注重了情感的感受卻忽視了技能的學(xué)習(xí)，而有時(shí)卻又會(huì)強(qiáng)調(diào)了技能的學(xué)習(xí)忽視了情感的體驗(yàn)，這兩者之間的`平衡一直是困擾我的一個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)活動(dòng)中沙老師很好為孩子們營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)美的氛圍，讓幼兒用各種身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兩段音樂(lè)的性質(zhì)，同時(shí)讓我印象最深的是當(dāng)幼兒在演唱中聲音很響時(shí)她馬上就提出：“響亮不等于有力”的概念，讓幼兒明白在演唱表現(xiàn)勇敢、有力的歌曲時(shí)聲音的控制，每次演唱、表演時(shí)她又會(huì)輕輕地提醒大家“前奏”的意思，久而久之孩子們就會(huì)明白什么是前奏，而不需要老師很刻意地一遍遍的強(qiáng)調(diào)。
一個(gè)好的活動(dòng)有時(shí)不需要絢麗的外表，相信用簡(jiǎn)單的手段達(dá)到最有效的效果同樣也能精彩，當(dāng)然這種簡(jiǎn)單和有效是建立在了對(duì)活動(dòng)內(nèi)容本身的熟知與價(jià)值的把握中，這還需要自己不斷地努力與歷練，只要有這份信心和恒心相信必能讓每日的活動(dòng)都扎實(shí)、有效!
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