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《厄運打不垮的信念》第一課時教學(xué)反思
《厄運打不垮的信念》第一課時教學(xué)反思
商州區(qū)第一小學(xué) 郭艷珍
《厄運打不垮的信念》記敘了明末清初的史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的故事，表現(xiàn)了他不屈不撓、持之以恒的精神。文章用詞生動凝練，激昂的文字對于表現(xiàn)談遷的頑強很有力度感，但同時也帶來了學(xué)生理解課文的難度。
我執(zhí)教的是第一課時的教學(xué)，第一課時究竟該怎么上，一直是很有爭議的，拿到教材，我發(fā)現(xiàn)，本課的四字詞語特別多，我數(shù)了一下就有二十五個之多；其次，是本課運用了大量的數(shù)字。給整堂課定位的目標(biāo)就是首先一定要處理好這些詞語；其次是讓孩子通過讀，讀出數(shù)字背后的內(nèi)容，理解體會運用數(shù)字的效果。開課之初我首先讓學(xué)生抓住課題質(zhì)疑，引起閱讀期待。然后帶著這些問題邊讀邊畫詞語，畫出詞語后練習(xí)讀，再交流理解，然后運用積累的四字詞語概括課文主要內(nèi)容。這樣的設(shè)計教給了孩子在會讀、理解、積累的基礎(chǔ)上學(xué)會運用的方法。接下來引導(dǎo)學(xué)生扣住開課之初提出的問題，解決 “厄運”指什么？是誰遭到了厄運？他的信念是什么？等問題。最后精讀第一自然段，采用“關(guān)鍵句突破法”讓學(xué)生扣住“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史《國榷》。”及“有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路�！�來體會其勤奮、艱辛，發(fā)散交流，自讀自悟，反復(fù)的讀悟為第二課時理解談遷的書稿被盜后他茶飯不思、夜難安寢以及重新振作，決心從頭撰寫打下了堅實的情感基礎(chǔ)，更反襯出人物的信念的堅定和頑強不屈的精神。在讀完這一自然的同時，要適時提出你讀出了一個怎樣的談遷？培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，關(guān)注了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，但理解詞語和感悟人物的步驟上要更清晰些、沉穩(wěn)些�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文的一個重要特點是“情”,語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染,潛移默化,讓學(xué)生的心靈受到震撼,達(dá)到刻骨銘心的教育效果。以情教書,理在其中。整節(jié)課教者入情入境,學(xué)生切己體察、感同身受,再通過聲情并茂的朗讀,進(jìn)入課文情境,與文本對話。
上完這節(jié)課，我覺得自己在處理詞語這個環(huán)節(jié)落實的比較到位，孩子們能成功運用所學(xué)詞語概括文章主要內(nèi)容，效果很好；學(xué)習(xí)通過列數(shù)字把文章寫具體也基本完成了。但是在理解課文內(nèi)容方面，顯得有點凌亂。最不足的是沒有寫字環(huán)節(jié)。這是本節(jié)課的遺憾。
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