教學反思-思想品德課“分層教學模式”
在思想品德課“分層教學模式”的實施中需要注意和把握“四個度“： 1、參與度。讓全體學生通過動手、動腦、動口地參與教學的全過程，變教材為學材，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生成為學習的主人。 2、濃縮度：學生要多思多練，教師則要少講精講；課堂總結時要“高濃度”即要高度濃縮，提綱挈領地歸納概括，幫助學生整理思維，加深理解，鞏固記憶，從而促進知識的“活化”。 3、層進度（層次遞進尺度）：充分應用現(xiàn)代教育科學理論和技術，對教材進行深入的.分析、研究與消化；深刻分析學生原有知識基礎、生理和心理基礎群體中的個別差異，做到分層遞進，從而達到整體推進的目的。 4、滲透度：是指對學生進行思想品德教育的程度，正確處理學科課堂教學中傳授知識、培養(yǎng)能力與思想教育的關系，做到適時適度地滲透思想品德教育。【教學反思-思想品德課“分層教學模式”】相關文章：
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