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《連減算式的簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)反思
課前準(zhǔn)備：
這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了加法運(yùn)算律的前提下學(xué)習(xí)的，是對(duì)加減法關(guān)系的進(jìn)一步探究。通過(guò)研讀教材，細(xì)讀教參，我確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：要教會(huì)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活選擇合適算法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
重點(diǎn)：對(duì)減法性質(zhì)的學(xué)習(xí)。
難點(diǎn)：如何分辨選擇哪種方法簡(jiǎn)便。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究，滲透歸納推理的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)中處理比較好的地方：
1.修改了教材上對(duì)例題的探究方式。我放手讓學(xué)生自主列算式，然后再班上說(shuō)說(shuō)自己的想法。學(xué)生探究的積極性很高，因?yàn)槭菍W(xué)生采用自己的思維習(xí)慣列出的算式，課堂上讓交流想法時(shí)他們大多數(shù)都很愿意表達(dá)。三種不同的方法在各抒己見(jiàn)中清晰、合理地呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前，這樣處理使探究活動(dòng)變得自然而然，也為后面的觀察發(fā)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。
2.在減法性質(zhì)的探究時(shí)采用比賽的方式。在探究減法性質(zhì)時(shí)，我讓學(xué)生從列出的3個(gè)算式中自由選擇一個(gè)來(lái)計(jì)算比賽，看誰(shuí)算得快。讓大家在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)減法的性質(zhì)。
3.梳理解題思路。靈活選擇合適的簡(jiǎn)便方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以在探究活動(dòng)結(jié)束后，結(jié)合415-287-145，389-176-124等自學(xué)檢測(cè)中的算式，我以問(wèn)題：“遇到連減的算式，怎樣選擇算法呢？”組織學(xué)生在大組內(nèi)討論，然后在班上匯報(bào)。最后解決問(wèn)題的思路漸漸被學(xué)生總結(jié)出來(lái)。
不足之處：學(xué)生練習(xí)不足，學(xué)生做題速度較慢。只有多加練習(xí)才能達(dá)到靈活掌握。在練習(xí)課中還需要安排一定時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)。
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