條形統(tǒng)計圖 設(shè)想與 教學(xué)反思 薛麗鋒
教學(xué)設(shè)想：
在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)初步經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己喜歡的方式（文字、圖畫、簡單的統(tǒng)計表等）呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果。本單元在編排時，就很注意體現(xiàn)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。如例1的編排，讓學(xué)生把給出的某個月的天氣情況清楚地表示出來。先呈現(xiàn)學(xué)生的表示方式：統(tǒng)計表、畫圓圈的象形圖，在此基礎(chǔ)上再給出條形圖，
通過條形圖與統(tǒng)計表、象形圖的對比，感受條形圖的特點。
在具體編排上，還體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性。如例1通過解決“這個月的每種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？”使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）。隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，如果還用1格表示1個單位，就不方便了。因此，例2突出了“以一當(dāng)一”的條形統(tǒng)計圖的必要性及其特點，而例3則是在前面的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)“以一當(dāng)五（以一當(dāng)多）”的條形統(tǒng)計圖。這樣循序漸進(jìn)、螺旋上升地編排，不僅遵循了學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，而且體現(xiàn)了知識
與方法的整體銜接與連貫性。
學(xué)情分析 ：
統(tǒng)計內(nèi)容與生產(chǎn)生活等聯(lián)系十分密切，因此，本單元內(nèi)容的選擇十分注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際。例如，讓學(xué)生統(tǒng)計本班同學(xué)的'出生月份，調(diào)查班里同學(xué)的睡眠時間，統(tǒng)計班里同學(xué)的上學(xué)方式等，提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，注意結(jié)合生活實例讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程，體會統(tǒng)計的意義和作用。如通過統(tǒng)計學(xué)生喜歡什么交通工具、喜歡哪個卡通形象等，了解到大家的興趣和愛好，
使學(xué)生體驗到統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和價值。
條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思
本課的教學(xué)重點是使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進(jìn)行觀察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖，對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學(xué)生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問題生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
興趣是探究的起點。課堂引趣，要“精”，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的情境。一開始先讓學(xué)生欣賞一組上海申辦世博會成功的圖片，讓學(xué)生說說感受，從整體上創(chuàng)設(shè)了一個統(tǒng)計上海申辦世博會各輪投票情況這樣一個情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后同時出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，讓學(xué)生通過自己對表和圖的第一印象來說說感受，然后引出課題。
二、小組合作，自主探究
數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。在教學(xué)條形統(tǒng)計圖的組成時，我讓學(xué)生采用小組合作的方式，以學(xué)生為主體展開教學(xué)。而制作條形統(tǒng)計圖，教材上主要是要求學(xué)生會制作簡單的條形統(tǒng)計圖。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生直觀感知統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，以小組合作的形式學(xué)生通過操作學(xué)習(xí)，嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計圖。這種自學(xué)探究活動的開展，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和學(xué)生之間的合作意識，是學(xué)生進(jìn)行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎(chǔ)載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對不講。借助于信息技術(shù)這一軟件載體來學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的制作、分析，通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結(jié)構(gòu)，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。
反思這節(jié)課的不足主要是：（1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再廣一些。在學(xué)生制作條形統(tǒng)計圖時，可以增加一些現(xiàn)場統(tǒng)計的內(nèi)容，讓學(xué)生通過挑選生活中的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖，這樣對學(xué)生分析的能力又是一種提高。
（2）本節(jié)課在教學(xué)評價方式上略顯單一。
（3）這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生的興趣不是很濃，課堂氣氛也不是很活躍。練習(xí)的形式比較單一，沒有過多的結(jié)合日常生活的實例。
在今后，我將不斷學(xué)習(xí)，以課改精神為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，反思教學(xué)行為，勇于改革和創(chuàng)新，扎扎實實上好每一堂課
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