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《菜園里》教學(xué)反思
《菜園里》教學(xué)反思今天我執(zhí)教了《菜園里》這節(jié)識(shí)字課后感觸頗多，我不僅感受到了學(xué)生在情境、生活中識(shí)字的快樂(lè)；也深切地意識(shí)到，教師創(chuàng)造性地教，才會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)以極大的動(dòng)力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)識(shí)字興趣
本節(jié)課我的教學(xué)思路是讓孩子在活動(dòng)中識(shí)字，而學(xué)生積極地參與活動(dòng)應(yīng)歸功于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。課一開(kāi)始，我就從孩子的生活入手,先問(wèn)學(xué)生都喜歡吃什么蔬菜，學(xué)生的回答出乎我的意料，原來(lái)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少,小手一直舉個(gè)不停，我發(fā)現(xiàn)書(shū)上的9種蔬菜學(xué)生們都知道，而且還說(shuō)了其他蔬菜的名稱。有了這個(gè)好的開(kāi)頭，我趁熱打鐵帶著學(xué)生走進(jìn)農(nóng)民伯伯的菜園里，學(xué)生自然也高興起來(lái)。通過(guò)仔細(xì)觀察圖片，讓他們找出所認(rèn)識(shí)的蔬菜并說(shuō)出它們的名字，并借助此圖片來(lái)進(jìn)行句字練習(xí)：菜園里有什么 有什么 還有什么 的句型。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，記住本節(jié)課九種蔬菜的名稱就比較輕松了。
在教學(xué)的過(guò)程中，我還采用多種游戲的方式，主要目的就是要讓孩子進(jìn)一步熟悉這9種蔬菜�？墒窃谟螒虻倪^(guò)程中，部分游戲忽略了孩子識(shí)字，如：我大聲說(shuō)蔬菜的名字，學(xué)生小聲說(shuō)，如果在這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中能讓孩子用手指上所說(shuō)的蔬菜的名字，這樣的游戲就變得更有意義了。
還有一環(huán)節(jié)處理的不好，在認(rèn)識(shí)這9種蔬菜的同時(shí)，只是著重的學(xué)習(xí)了蔬菜的名稱，又忽略了孩子對(duì)單個(gè)字的認(rèn)識(shí)，這里如果能把蔬菜中的單個(gè)字提出來(lái)作為識(shí)字的練習(xí)，那就對(duì)孩子識(shí)字更有幫助了。
二、分辨蔬菜顏色 贊美蔬菜
通過(guò)分辨9種蔬菜的顏色，來(lái)贊美蔬菜，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種蔬菜的特點(diǎn)。因?yàn)楸菊n的兒歌瑯瑯上口，能極大程度地激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。因此，我先范讀，再放手讓學(xué)生借助拼音自讀，然后抽讀，最后通過(guò)讓孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，全班再一起朗讀。這樣反復(fù)的讀，孩子對(duì)蔬菜的特點(diǎn)基本掌握，我又設(shè)計(jì)了 “一問(wèn)一答”的形式來(lái)讀書(shū)，進(jìn)一步鞏固了讀的成果。我是這樣設(shè)計(jì)的：我問(wèn) “什么青青細(xì)又長(zhǎng)？”生答：“豆角青青細(xì)又長(zhǎng)�！薄笆裁瓷泶┚G衣裳？”“黃瓜身穿綠衣裳”……盡管設(shè)計(jì)了不同形式的讀，但這環(huán)節(jié)處理的還是有點(diǎn)倉(cāng)促，有的孩子還是沒(méi)能夠完全讀懂課文。
三、在探索中盡快成長(zhǎng)
本次同課異構(gòu)教研活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)及老師的評(píng)課對(duì)我啟發(fā)很大，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，也學(xué)到了很多。我清楚地認(rèn)識(shí)到吃透課標(biāo)、教材的重要性，也知道了備課必須要備學(xué)生的必要性。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加規(guī)范自己的教學(xué)，打造自己的課堂特色，讓課堂成為孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
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