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教育教學(xué)反思
本學(xué)期，我擔(dān)任了二、三年級(jí)的美術(shù)教學(xué)老師一職。這一學(xué)期中，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)、與學(xué)生交流等方式，我也找到了提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的方式方法，找到了讓學(xué)生提升對(duì)美術(shù)課熱情的途徑。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望，加深對(duì)繪畫(huà)的理解，也是更好地完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法，是一種很好的開(kāi)啟學(xué)生思維的教學(xué)方法，
首先，美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，在教師運(yùn)用多種手段、多媒體給學(xué)生許多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，給他們充分的考慮時(shí)間，自由表達(dá)思想的空間，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自由的想像，大膽闡述自己心中的思想和內(nèi)容�？偠灾�，作為美術(shù)教師，應(yīng)給學(xué)生充分表達(dá)自身對(duì)繪畫(huà)的理解和看法，而不是用一些“不可能”、“沒(méi)那回事”等否定的詞語(yǔ)扼殺他們的想象力。對(duì)那些具有創(chuàng)造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，教師應(yīng)尊重學(xué)生、大力表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生覺(jué)得這種“異想天開(kāi)”是對(duì)的，從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)畫(huà)的機(jī)會(huì)，可以采用自己說(shuō)、同桌互相說(shuō)、小組說(shuō)、全班說(shuō)等多種形式，目的.是讓他們懂美術(shù)，為懂而畫(huà)，而不是為畫(huà)而懂。
其次，為了讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生作畫(huà)時(shí)，教師可根據(jù)想像畫(huà)的內(nèi)容，配以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，學(xué)生可以把自己的想法、故事在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候講出來(lái)，邊畫(huà)邊講。為了不局限好的作品的創(chuàng)造方式，可以允許學(xué)生手舞足蹈，盡情放縱情感，讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花，從而創(chuàng)作出自己滿意、富余想象力和創(chuàng)造力的好作品。
同時(shí)，讓學(xué)生充分的說(shuō)，還有一個(gè)很重要的作用。說(shuō)自己的畫(huà)，每位學(xué)生把自己的畫(huà)，用故事的形式講出來(lái)。在說(shuō)的時(shí)候，一些在畫(huà)的時(shí)候沒(méi)有考慮到的東西，會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)，并加之改正，最終得到完善，為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。說(shuō)別人的畫(huà)，在說(shuō)別人的畫(huà)時(shí)候，不同的人有不同的觀點(diǎn)，說(shuō)的時(shí)候既是對(duì)別人作品的一種全新的詮釋?zhuān)彩且淮慰陬^的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加深對(duì)創(chuàng)作的理解，同時(shí)也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度，讓學(xué)生在對(duì)外欣賞與自我講解中獲得靈感、獲得進(jìn)步，絕對(duì)是一舉多得的好事。
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