科學(xué)課教學(xué)反思-學(xué)習(xí)內(nèi)容的處理

科學(xué)課教學(xué)反思-學(xué)習(xí)內(nèi)容的處理

在原教材中，就算方案設(shè)計得再嚴密，但到下一節(jié)科學(xué)課時，學(xué)生能記住多少，還不是要重新復(fù)習(xí)計劃后再實驗？又或是直接開展實驗？那學(xué)生往往只會關(guān)注實驗，而忽視了事先制定的實驗方案，那么，實驗方案也就失去了制定的目的，實驗操作應(yīng)該是在實驗設(shè)計方案的指導(dǎo)下開展的。針對以上兩點，我嘗試著對原教材的內(nèi)容進行整合，將本課教學(xué)活動重點定位于"研究擺的快慢與什么因素有關(guān)活動的方案設(shè)計、實驗和交流"。同時，對于三個研究因素，讓學(xué)生自主選擇確定一個因素進行深入研究，這樣即保證了課堂上能夠扎實有效的開展探究活動，而不僅僅停留于表面上的熱熱鬧鬧，蜻蜓點水，同時也讓學(xué)生懂得舉一反三，在課外的后續(xù)活動中，能繼續(xù)開展探究活動。

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