一年級攀登英語教學反思

一年級攀登英語教學反思

一年級攀登英語教學反思

作者：百色市右江區(qū)東筍小學 付月荷

因為一年級是學生開始真正英語學習的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done.（良好的開端是成功的一半）。因此，我始終讓學生在寬松、莊重、和諧的學習氛圍中進行語言的學習、表演、競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學生是學習的主人，”這一教學現(xiàn)象而努力。

這段時間以來，我們也按攀登英語的模式來進行教學，雖然之前的一些問題解決了，但是又出現(xiàn)了一些新的問題，比如一個單元學習5天，每一節(jié)課都是通過光盤呈現(xiàn)給學生的，這對于六、七歲的學生來說是有吸引力，比較感興趣的，我不想因為老師枯燥無味的課堂教學將孩子們的興趣扼殺在萌芽狀態(tài)。我們學生對歌曲童謠和動畫英語環(huán)節(jié)學習比較感興趣，但是在日常英語學習環(huán)節(jié)，我覺得學生反反復復學習同樣內(nèi)容，學生的興趣就不是很高，這也是我經(jīng)常反思的一個問題，可能是因為老師的一些教學方法不夠好，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣，這是需要我反復探究交流解決的問題，爭取很好地把我校的攀登英語做得更好。經(jīng)過學校攀登英語組的培訓，和親自到班級實踐后，我發(fā)現(xiàn)，攀登英語是快樂的課堂，是我和孩子們一起攀登英語高峰的奠基石。

起初，我認為攀登英語課就是用光碟講課的英語課，老師只是負責組織紀律，或者糾正孩子們的發(fā)音，可是在我對攀登英語一段時間的研究、體會并親自精心準備并上了攀登英語示范課以后，我才有了新的感悟，原來攀登英語只是借助借助多媒體為兒童創(chuàng)設真實、豐富、多通道輸入的英語環(huán)境，是充分發(fā)揮非英語教師的組織作用，創(chuàng)設新型的師生關系模式，設計符合兒童心理特點和語言習得規(guī)律的學習活動。

　　現(xiàn)在的我在攀登英語課堂上，完全是孩子們學習的同伴。在第一個星期所學習的單元“hello，how are you”中，我鼓勵孩子大膽地走到大家面前用英語介紹自己，并把勇于表現(xiàn)自己，樂于開口說英語的學生組成“小火車”， “小火車”在教室里穿行，并詢問不同其他學生的英文名字，老師就像一個裁判一樣，拿著小印章，等待表演結束后，給表現(xiàn)好的孩子以獎勵，起初，有兩組孩子們熱情高漲，可是還有幾組不太自信的學生，仍舊無動于衷，認為英語句子那么難講又要站到大家面前，自己記不住，怎么表演都不會得到獎勵�？墒�，我發(fā)現(xiàn)在“songs and chants“環(huán)節(jié)中，他們很投入地在和小組其他成員配合，邊拍手，邊演唱，我想他們一定還把我當成 嚴厲的老師了，于是，在演唱的過程中，我學著課文里動物們的動作跟著一起說唱，孩子們看見我的動作，也不由自主地邊唱，邊表演，歌曲結束后，我發(fā)現(xiàn)我的后面有一個長長的隊伍，是孩子們自發(fā)的到前面參與活動了，我感到很開心，并且鼓勵他們以后就像這樣，能夠大膽地表演出你們想表演內(nèi)容。孩子們也很開心，他們的心里似乎已經(jīng)開始接受我這個學習上的伙伴了。我們不再有界限，在攀登英語課堂上，我們將會是和諧的、快樂的學習搭檔！

我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向學生的探究型學習轉變。同時教師要會欣賞學生，激發(fā)學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。

因為剛接觸這個課題，自己本身對這個內(nèi)容也存在很多不了解的地方，無形中就有一定的壓力，唯有不斷總結、創(chuàng)新和反思，才會使我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向學生的探究型學習轉變。同時教師要會欣賞學生，激發(fā)學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。

因為剛接觸這個課題，自己本身對這個內(nèi)容也存在很多不了解的地方，無形中就有一定的壓力，唯有不斷總結、創(chuàng)新和反思，才會使攀登英語這種新型的教學模式更上一層樓！

【一年級攀登英語教學反思】相關文章：

攀登英語教學總結05-24

攀登05-02

一年級英語教學反思04-11

小學一年級英語教學反思04-04

攀登的作文08-22

英語教學反思04-30

英語教學反思04-28

攀登優(yōu)秀作文03-01

關于攀登的作文07-20

關于攀登作文（經(jīng)典）02-03